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小手可以使宝宝更加积极主动地触摸、操控和探索世界。小手够得到的世界越宽阔,宝宝的身心越能得到充分的发展。
不一样的年龄,不一样的动作
宝宝在2个月大时开始将小手作为新的探索世界的工具。在小手发展的过程中,你是他最好的支持者。
0～2个月
宝宝的本事:一出生就具有抓握反射,他可以紧紧抓住东西不放,大约到第二个月时,这种先天的抓握反射消失,宝宝够物体的动作减少,抓握能力也不如以前,这预示着宝宝很快就能学会自主地用小手够物了。
妈妈的作为:可以在小床周围放置悬吊玩具,虽然宝宝还不能有效控制自己的手臂和手,很少能够到玩具,但是当他偶尔碰到玩具,触碰产生的感觉和玩具产生的声音会激发宝宝多次去够玩具,使小手得到充分练习,但要注意经常改变玩具的位置。
大手和小手:把宝宝的小手举在他的眼前,边做动作边告诉宝宝。比如:“拍手,拍手,拍拍手。”
3个月左右
宝宝的本事:可以有意去够东西,但距离判断不准,手常常伸过了物体;可以紧紧握住或者推掉东西。
妈妈的作为:让宝宝接触不同质地、形状的东西,如硬的铁碗、小摇铃,软的绒毛动物、妈妈的手,干净的树叶、小草等,宝宝会非常喜欢你为他创造的“学习机会”。
大手和小手:学习“握手”,边说“握握手”,边把手伸向宝宝。在和宝宝的互动中会发现很多快乐!
4～7个月
宝宝的本事:学会了坐,能双手协调地操弄和探究物品,会用一只手把玩具拿起来,用另一只手的指尖抚摸它,注视它,然后双手轮换地玩玩具。
妈妈的作为:为宝宝布置游戏区时,放置毯子、可推动的小车、音乐玩具等,宝宝可以趴或坐着探索各种不同的物品;给宝宝会跑的玩具,可以促使宝宝学习爬行。
大手和小手:学习挥手“再见”,宝宝得到别人的手势互动、微笑和夸奖,会很有成就感哟。
8～11个月
宝宝的本事:经过不断练习,可以把大拇指和食指并拢起来,像一把小钳子那样去捡桌上的小饼干、小火柴盒等小物品,给玩具上发条和打开小机关。宝宝的注意力已经从抓握动作本身解放出来,开始能解决一些简单的任务。
妈妈的作为:11个月之前,宝宝什么都可能往嘴里塞,要特别注意玩具的清洁和安全性。
大手和小手:学会拍手。当宝宝做得棒时,你也要拍手鼓励呀。
大约1周岁
宝宝的本事:到处爬或走了,家里的瓶瓶罐罐、抽屉的拉手、沙发腿、书报等,凡是够得着的东西都成了宝宝探究的对象,他会创造不同的“把玩物”,把东西拿起来,转过去,又放下,扔它、推它、挤它、压它、拍它、拧它,乐此不疲。
妈妈的作为:提供安全的环境,让他自由地探索吧!
大手和小手:可以练习“剪刀、石头、布”的游戏了!
2～3岁
宝宝的本事:学会了自己穿衣服、吃饭等重要的生存技能;能用积木搭简单的图形,能画出人脸、用笔涂色、模仿简单的折纸动作、用剪刀剪纸等,但动作还不精确、不熟练。
妈妈的作为:随着宝宝语言和思维的发展,可以和宝宝做一些有计划的活动。如用家里的废旧物品,像布片、空药瓶等,制作各种玩具,既能鼓励孩子发挥自己的想象与创造,也能锻炼宝宝的手部动作。
大手和小手:和宝宝一起做做手指操,比如:“手心手背,心肝宝贝。大拇哥,二拇弟,三中娘,四小弟,五妞妞,去看戏。”
Tips 有趣的实验
心理学家将5个月大的婴儿分成两组,一组宝宝在明亮的环境中(宝宝看得到物体)够物,另一组宝宝在黑暗的环境中够物。黑暗的环境又分两种:一是当婴儿开始将手伸向物品时,物品会突然变暗,直到看不见;二是让宝宝够在黑暗中移动的发光物。结果发现,宝宝在看不到自己手的动作的情况下(即黑暗条件下),也能熟练地抓握到物体。
所以,早期手的动作并不完全受视觉的支配,它同时依赖于来自肌肉、肌腱和关节的本体
感觉信息。这就说明,手作为帮助判断方向的器官,比眼睛更为“积极”。视网膜只能被动成像,我们的拇指和指尖却很敏感,可以主动去感应外界的物体。
有问题?请举手!
哪些事让你措手不及?小手好像有点“笨拙”?宝宝爱上吃手?需要学习手语吗……
听一听我们的建议。
宝宝6个月了,常常吃手,这正常吗?
他:6个月的宝宝喜欢吃自己的手指,是正常的。吮吸手指的动作是他探索自身和环境的有益活动的一部分,可以满足宝宝的两个需要,一个是寻求营养,另一个是寻求安慰。比如当婴儿哭的时候,给他嘴里塞个奶嘴可使他停止哭泣。随着宝宝的兴趣逐渐转向外部,他会逐渐减少吃手的行为。
你:一般不用纠正,如果宝宝吃手的时间过长,可以提供一些宝宝感兴趣的玩具,比如有声音、能跑、能转的玩具等,转移宝宝的注意力。当宝宝忙着观察、触摸、抓握、玩弄周围各种新奇的物品的时,小手忙起来就顾不上吃手了。另外,一定要经常注意宝宝小手的卫生清洁工作哦。
学习手语真能让宝宝早点学会说话吗?我该不该去参加宝宝手语学习班?
他:父母多跟孩子说话,多跟孩子做手势可以促进宝宝的语言发展。应该说一切能促进亲子沟通的方法对宝宝的说话和智力发展都是有益的。手语是手势的一种延伸和发展,有助于亲子间的理解和沟通。尤其对那些亲子沟通上困难的家庭来说,手语是个不错的辅助工具。
你:如果条件不允许,也不用担心。其实,你家宝宝的手语,是在和你的互动中形成的,有一定的独特性,你完全可以通过观察和互动达到同样的效果。很多父母没有学习手语,也能达成非常默契的理解。你也可以用一些游戏与宝宝形成沟通的共同的节律和期待,比如,当你说着:“我抓,我抓,我抓住你了!”配上丰富的表情和手的夸张动作,很快,一个包括“触摸、拥抱、发声、凝视和咯咯笑声”等信号的系统就建立起来,这种互动的关系才是宝宝动作和语言交流发展的关键。
宝宝1岁了,喜欢和我一起玩积木搭房子、拧小瓶盖之类的活动,但是进展不顺利时他就急得尖叫,我过去帮他,他也尖叫抗议,该怎么办呢?
他:多与宝宝一起玩有利于宝宝的健康发展,不过有时也可能给宝宝造成压力。例如,1岁宝宝能垒3块积木的塔就非常了不起了,大人却神奇地把很多块积木搭成了房子!一开始宝宝会很开心,但是当他也想搭的时候却屡屡失败,宝宝就可能产生挫败感。
你:促进宝宝的心理发展,最好的就是根据孩子现有的理解水平,引导宝宝做些稍微有点奇特且挑战的事。例如,宝宝可以垒3块积木了,你可以和他一起转换造型,或者是练习垒4块的形状,一方面向宝宝提出新的要求,又比较接近他的现有水平。
辰辰1岁半了,最近他总是摔东西、撕书,破坏性特别强,呵斥也没用!昨天把桌布揪了下来,桌上的瓶瓶罐罐全碎了!
他:宝宝是最无畏、最富有求知欲的探险家,现在,终于学会了走路,他是多么高兴自己可以四处探索啊!宝宝并不是故意要搞破坏的,他是在学习新知识,比如:他发现扔铁碗和扔球的声音和反应不一样,扔和摔的结果也不一样,扔完后妈妈的反应还不一样,多么有趣的事情!他也好奇撕纸时嘶嘶作响的声音以及纸的大小的变化等等。
你:给孩子布置一个游戏区,里面放些他感兴趣的东西,如废纸、不怕摔的瓶子、小碗、布娃娃,孩子可以在这个区域里尽情玩耍。
另外,桌布最好收起来,你还需要再重新检查下家里其他的安全隐患,如外露着的电源插座、紫砂壶、放在低处的鱼缸等等,给孩子一个安全而能四处探索的环境。
乐乐的小手很笨拙,快3岁了还不会自己穿衣服,眼看要上幼儿园了,该怎么办?
他:宝宝动作的发展与身体和大脑的成熟有关,更与后天的练习有关。宝宝通常需要反复练习才能成功做某个动作,父母需要学会欣赏并鼓励他的探索和练习,多给宝宝自己练习和摸索的机会。如果宝宝一开始做得不够好,穿反了或根本没套上去,不要因为着急而替他做,这不但会剥夺宝宝的练习机会,还会打击他的积极性和自信心。
你:宝宝可能喜欢给玩具娃娃脱或穿衣服,这是很有益的练习;另外,父母要为宝宝准备容易穿和脱的衣服和鞋袜,如套头衫、拉链或扣子较大的衣服等;入园的初期老师会帮助小朋友穿衣服,或教他一些方法,所以,你不用太着急,相信宝宝很快会学会这一技能。
小手需要的5大“助力”
1丰富化的环境
宝宝被称做“戴着纸尿裤”的科学家。他可是天生渴望刺激,丰富的刺激能促使宝宝动手去够或把玩、探索。为宝宝提供机会,让他多看、多尝、多闻、多触摸东西,让他看人、看颜色和听音乐,让他能有多样化的感觉经验。例如,在婴儿床上悬挂色彩鲜艳的玩具,在周围放上小镜子……花点心思,运用你的想象力,过一段时间重新布置一下房间。
当然,丰富化的环境可不等于用大量的刺激不停地“轰炸”;过度丰富化的环境会使婴儿感到沮丧和不知所措,大约也像我们面对知识和信息大爆炸时的感受吧!
2鼓励和欣赏
宝宝对世界充满好奇,他总想伸手抓、操弄物品,并从中发现事物的各种奥秘以及它们的区别和联系。
父母要鼓励并欣赏宝宝积极主动的探索行为,如扔小铁筒或球,用橡皮泥捏出的“鸡蛋”,给玩具娃娃穿衣服等等。同时,父母也可以通过一些宝宝感兴趣的活动鼓励他自主探索。
3减少限制
保证安全的情况下,尽量减少限制性的设施和要求,约束探索会扼杀婴儿与生俱来的好奇心。
你对宝宝探索世界的态度将对儿童的智力发展有很大影响,如果一个孩子经常听到“别碰电视!”“不许动水杯!”“别到处乱画!”“衣服脏了!”之类的训斥,宝宝可能会变得消极和迟钝。把屋子布置得“安全”一些,能让孩子四处活动,而不是时刻警告宝宝不能碰这儿或去那儿。
4互动的世界
不仅父母对宝宝需要的敏感反应重要,环境和玩具对宝宝的反应性同样重要。对宝宝来说,一切东西都是他的玩具,那些对宝宝的行为有反应的玩具能够加速宝宝学习,如皮球、拨浪鼓、镜子、上发条的机械小老鼠和废盒子、陀螺等,宝宝玩这些玩具后能看到动作或行为的后果。
一辆80元的扭扭车比一台800元的电动小汽车更具有反应性。扭扭车可以锻炼孩子手、眼、腰、腿的协调,孩子还可以体会凭自己的力量开动车的自豪感,而电动的汽车,坐在里面只是看上去很威风,宝宝能做的也只是按一下按钮。
5一起动手
一起动手,不仅增加了亲子的交流和互动,父母还可以和孩子一起创造更有趣的玩法。
当你和宝宝一起做手工、玩积木或是画画时,也需要注意哪些是宝宝可以独立完成的,哪些是宝宝希望你能帮一把的,哪些是宝宝目前还做不到的,什么时候宝宝的兴致正高,什么时候宝宝困倦了等等,敏感地理解宝宝的需求和发展的可能性,对宝宝作出适当的反应是非常重要的。
编辑/ 申艳(shenyan@bphg.com.cn)
文章来源:《父母必读》2010年第4期
不一样的年龄,不一样的动作
宝宝在2个月大时开始将小手作为新的探索世界的工具。在小手发展的过程中,你是他最好的支持者。
0～2个月
宝宝的本事:一出生就具有抓握反射,他可以紧紧抓住东西不放,大约到第二个月时,这种先天的抓握反射消失,宝宝够物体的动作减少,抓握能力也不如以前,这预示着宝宝很快就能学会自主地用小手够物了。
妈妈的作为:可以在小床周围放置悬吊玩具,虽然宝宝还不能有效控制自己的手臂和手,很少能够到玩具,但是当他偶尔碰到玩具,触碰产生的感觉和玩具产生的声音会激发宝宝多次去够玩具,使小手得到充分练习,但要注意经常改变玩具的位置。
大手和小手:把宝宝的小手举在他的眼前,边做动作边告诉宝宝。比如:“拍手,拍手,拍拍手。”
3个月左右
宝宝的本事:可以有意去够东西,但距离判断不准,手常常伸过了物体;可以紧紧握住或者推掉东西。
妈妈的作为:让宝宝接触不同质地、形状的东西,如硬的铁碗、小摇铃,软的绒毛动物、妈妈的手,干净的树叶、小草等,宝宝会非常喜欢你为他创造的“学习机会”。
大手和小手:学习“握手”,边说“握握手”,边把手伸向宝宝。在和宝宝的互动中会发现很多快乐!
4～7个月
宝宝的本事:学会了坐,能双手协调地操弄和探究物品,会用一只手把玩具拿起来,用另一只手的指尖抚摸它,注视它,然后双手轮换地玩玩具。
妈妈的作为:为宝宝布置游戏区时,放置毯子、可推动的小车、音乐玩具等,宝宝可以趴或坐着探索各种不同的物品;给宝宝会跑的玩具,可以促使宝宝学习爬行。
大手和小手:学习挥手“再见”,宝宝得到别人的手势互动、微笑和夸奖,会很有成就感哟。
8～11个月
宝宝的本事:经过不断练习,可以把大拇指和食指并拢起来,像一把小钳子那样去捡桌上的小饼干、小火柴盒等小物品,给玩具上发条和打开小机关。宝宝的注意力已经从抓握动作本身解放出来,开始能解决一些简单的任务。
妈妈的作为:11个月之前,宝宝什么都可能往嘴里塞,要特别注意玩具的清洁和安全性。
大手和小手:学会拍手。当宝宝做得棒时,你也要拍手鼓励呀。
大约1周岁
宝宝的本事:到处爬或走了,家里的瓶瓶罐罐、抽屉的拉手、沙发腿、书报等,凡是够得着的东西都成了宝宝探究的对象,他会创造不同的“把玩物”,把东西拿起来,转过去,又放下,扔它、推它、挤它、压它、拍它、拧它,乐此不疲。
妈妈的作为:提供安全的环境,让他自由地探索吧!
大手和小手:可以练习“剪刀、石头、布”的游戏了!
2～3岁
宝宝的本事:学会了自己穿衣服、吃饭等重要的生存技能;能用积木搭简单的图形,能画出人脸、用笔涂色、模仿简单的折纸动作、用剪刀剪纸等,但动作还不精确、不熟练。
妈妈的作为:随着宝宝语言和思维的发展,可以和宝宝做一些有计划的活动。如用家里的废旧物品,像布片、空药瓶等,制作各种玩具,既能鼓励孩子发挥自己的想象与创造,也能锻炼宝宝的手部动作。
大手和小手:和宝宝一起做做手指操,比如:“手心手背,心肝宝贝。大拇哥,二拇弟,三中娘,四小弟,五妞妞,去看戏。”
Tips 有趣的实验
心理学家将5个月大的婴儿分成两组,一组宝宝在明亮的环境中(宝宝看得到物体)够物,另一组宝宝在黑暗的环境中够物。黑暗的环境又分两种:一是当婴儿开始将手伸向物品时,物品会突然变暗,直到看不见;二是让宝宝够在黑暗中移动的发光物。结果发现,宝宝在看不到自己手的动作的情况下(即黑暗条件下),也能熟练地抓握到物体。
所以,早期手的动作并不完全受视觉的支配,它同时依赖于来自肌肉、肌腱和关节的本体
感觉信息。这就说明,手作为帮助判断方向的器官,比眼睛更为“积极”。视网膜只能被动成像,我们的拇指和指尖却很敏感,可以主动去感应外界的物体。
有问题?请举手!
哪些事让你措手不及?小手好像有点“笨拙”?宝宝爱上吃手?需要学习手语吗……
听一听我们的建议。
宝宝6个月了,常常吃手,这正常吗?
他:6个月的宝宝喜欢吃自己的手指,是正常的。吮吸手指的动作是他探索自身和环境的有益活动的一部分,可以满足宝宝的两个需要,一个是寻求营养,另一个是寻求安慰。比如当婴儿哭的时候,给他嘴里塞个奶嘴可使他停止哭泣。随着宝宝的兴趣逐渐转向外部,他会逐渐减少吃手的行为。
你:一般不用纠正,如果宝宝吃手的时间过长,可以提供一些宝宝感兴趣的玩具,比如有声音、能跑、能转的玩具等,转移宝宝的注意力。当宝宝忙着观察、触摸、抓握、玩弄周围各种新奇的物品的时,小手忙起来就顾不上吃手了。另外,一定要经常注意宝宝小手的卫生清洁工作哦。
学习手语真能让宝宝早点学会说话吗?我该不该去参加宝宝手语学习班?
他:父母多跟孩子说话,多跟孩子做手势可以促进宝宝的语言发展。应该说一切能促进亲子沟通的方法对宝宝的说话和智力发展都是有益的。手语是手势的一种延伸和发展,有助于亲子间的理解和沟通。尤其对那些亲子沟通上困难的家庭来说,手语是个不错的辅助工具。
你:如果条件不允许,也不用担心。其实,你家宝宝的手语,是在和你的互动中形成的,有一定的独特性,你完全可以通过观察和互动达到同样的效果。很多父母没有学习手语,也能达成非常默契的理解。你也可以用一些游戏与宝宝形成沟通的共同的节律和期待,比如,当你说着:“我抓,我抓,我抓住你了!”配上丰富的表情和手的夸张动作,很快,一个包括“触摸、拥抱、发声、凝视和咯咯笑声”等信号的系统就建立起来,这种互动的关系才是宝宝动作和语言交流发展的关键。
宝宝1岁了,喜欢和我一起玩积木搭房子、拧小瓶盖之类的活动,但是进展不顺利时他就急得尖叫,我过去帮他,他也尖叫抗议,该怎么办呢?
他:多与宝宝一起玩有利于宝宝的健康发展,不过有时也可能给宝宝造成压力。例如,1岁宝宝能垒3块积木的塔就非常了不起了,大人却神奇地把很多块积木搭成了房子!一开始宝宝会很开心,但是当他也想搭的时候却屡屡失败,宝宝就可能产生挫败感。
你:促进宝宝的心理发展,最好的就是根据孩子现有的理解水平,引导宝宝做些稍微有点奇特且挑战的事。例如,宝宝可以垒3块积木了,你可以和他一起转换造型,或者是练习垒4块的形状,一方面向宝宝提出新的要求,又比较接近他的现有水平。
辰辰1岁半了,最近他总是摔东西、撕书,破坏性特别强,呵斥也没用!昨天把桌布揪了下来,桌上的瓶瓶罐罐全碎了!
他:宝宝是最无畏、最富有求知欲的探险家,现在,终于学会了走路,他是多么高兴自己可以四处探索啊!宝宝并不是故意要搞破坏的,他是在学习新知识,比如:他发现扔铁碗和扔球的声音和反应不一样,扔和摔的结果也不一样,扔完后妈妈的反应还不一样,多么有趣的事情!他也好奇撕纸时嘶嘶作响的声音以及纸的大小的变化等等。
你:给孩子布置一个游戏区,里面放些他感兴趣的东西,如废纸、不怕摔的瓶子、小碗、布娃娃,孩子可以在这个区域里尽情玩耍。
另外,桌布最好收起来,你还需要再重新检查下家里其他的安全隐患,如外露着的电源插座、紫砂壶、放在低处的鱼缸等等,给孩子一个安全而能四处探索的环境。
乐乐的小手很笨拙,快3岁了还不会自己穿衣服,眼看要上幼儿园了,该怎么办?
他:宝宝动作的发展与身体和大脑的成熟有关,更与后天的练习有关。宝宝通常需要反复练习才能成功做某个动作,父母需要学会欣赏并鼓励他的探索和练习,多给宝宝自己练习和摸索的机会。如果宝宝一开始做得不够好,穿反了或根本没套上去,不要因为着急而替他做,这不但会剥夺宝宝的练习机会,还会打击他的积极性和自信心。
你:宝宝可能喜欢给玩具娃娃脱或穿衣服,这是很有益的练习;另外,父母要为宝宝准备容易穿和脱的衣服和鞋袜,如套头衫、拉链或扣子较大的衣服等;入园的初期老师会帮助小朋友穿衣服,或教他一些方法,所以,你不用太着急,相信宝宝很快会学会这一技能。
小手需要的5大“助力”
1丰富化的环境
宝宝被称做“戴着纸尿裤”的科学家。他可是天生渴望刺激,丰富的刺激能促使宝宝动手去够或把玩、探索。为宝宝提供机会,让他多看、多尝、多闻、多触摸东西,让他看人、看颜色和听音乐,让他能有多样化的感觉经验。例如,在婴儿床上悬挂色彩鲜艳的玩具,在周围放上小镜子……花点心思,运用你的想象力,过一段时间重新布置一下房间。
当然,丰富化的环境可不等于用大量的刺激不停地“轰炸”;过度丰富化的环境会使婴儿感到沮丧和不知所措,大约也像我们面对知识和信息大爆炸时的感受吧!
2鼓励和欣赏
宝宝对世界充满好奇,他总想伸手抓、操弄物品,并从中发现事物的各种奥秘以及它们的区别和联系。
父母要鼓励并欣赏宝宝积极主动的探索行为,如扔小铁筒或球,用橡皮泥捏出的“鸡蛋”,给玩具娃娃穿衣服等等。同时,父母也可以通过一些宝宝感兴趣的活动鼓励他自主探索。
3减少限制
保证安全的情况下,尽量减少限制性的设施和要求,约束探索会扼杀婴儿与生俱来的好奇心。
你对宝宝探索世界的态度将对儿童的智力发展有很大影响,如果一个孩子经常听到“别碰电视!”“不许动水杯!”“别到处乱画!”“衣服脏了!”之类的训斥,宝宝可能会变得消极和迟钝。把屋子布置得“安全”一些,能让孩子四处活动,而不是时刻警告宝宝不能碰这儿或去那儿。
4互动的世界
不仅父母对宝宝需要的敏感反应重要,环境和玩具对宝宝的反应性同样重要。对宝宝来说,一切东西都是他的玩具,那些对宝宝的行为有反应的玩具能够加速宝宝学习,如皮球、拨浪鼓、镜子、上发条的机械小老鼠和废盒子、陀螺等,宝宝玩这些玩具后能看到动作或行为的后果。
一辆80元的扭扭车比一台800元的电动小汽车更具有反应性。扭扭车可以锻炼孩子手、眼、腰、腿的协调,孩子还可以体会凭自己的力量开动车的自豪感,而电动的汽车,坐在里面只是看上去很威风,宝宝能做的也只是按一下按钮。
5一起动手
一起动手,不仅增加了亲子的交流和互动,父母还可以和孩子一起创造更有趣的玩法。
当你和宝宝一起做手工、玩积木或是画画时,也需要注意哪些是宝宝可以独立完成的,哪些是宝宝希望你能帮一把的,哪些是宝宝目前还做不到的,什么时候宝宝的兴致正高,什么时候宝宝困倦了等等,敏感地理解宝宝的需求和发展的可能性,对宝宝作出适当的反应是非常重要的。
编辑/ 申艳(shenyan@bphg.com.cn)
文章来源:《父母必读》2010年第4期