论文部分内容阅读
【摘要】在初中数学实际教学中，教师应该重视学生生活化教学的模式，将数学教学与中学生实际生活联系到一起，另外初中数学教师还需要引导学生善于思考生活中的数学，以此来激发中学生对数学的兴趣.所以，初中数学教师应该将抽象的数学知识体现到学生的实际生活中，为中学生的未来发展提供更加广阔的空间.
【关键词】初中数学;生活化教学;实践
初中数学教学在教学过程中，要将学生相关的生活经验和初中数学知识与趣味化的学习活动进行聯系，让初中生真正体会到生活中的数学知识内容，同时感受到数学知识存在于生活中.这样的教学模式可以有效提升初中生对数学学习的积极性与主动性，能够将生活与数学两者进行联系，让学生可以运用数学知识解决生活中的实际问题.
一、初中数学生活化教学的意义与原则
数学知识内容不仅源自生活，同时也服务于生活.所以生活化教学模式在初中数学教学中有着十分重要的作用和意义，可以有效激发初中生们对数学学习的兴趣，可以提升学生对数学学习的主动性，还可以积极培养学生的探究性能力和动手能力.同时生活化的数学教学方式对教师的教学有着推动型的作用，可以让其更多关注社会生活与学生，有效提升自身数学教学素养.
在初中数学教学中，其目标就是向学生传递数学知识内容与学习方式，培养初中生数学思维，因此，初中数学教师应融合该学科特点和中学生的实际情况，在教学过程中遵循生活化教学的原则进行学科教学.
二、创建问题情境，实现教学模式的生活化
初中新课标中十分重视教学过程和教学结果与实际生活的联系，在过程中应强调生活化的教学原则.数学教师想要进一步提升教学效果，应该让学生从教师建立的问题中发现生活轨迹，这样可以提升学生的学习能力，同时还可以让学生体会到数学的魅力，从而喜欢上数学学习.初中数学教师在实际课堂教学中，需要科学创建生活化的问题活动，以学生感兴趣的生活问题着手，进行数学知识传递，从而实现生活化的教学模式.
例如，在人教版初中数学八年级上册第十三章“画轴对称图形”这一内容中，教师在教学过程中要从学生熟悉的生活情境中进行教学，提出学生感兴趣的生活情境问题，可以引导学生观察树叶，同时在课件中构建动态树叶情境，不计其数的树叶下落等情境模式.在课件呈现结束时，数学教师就可以提出相应的问题，通过引导的方式开始本章内容学习.这样蕴含生活情境的教学模式，可以有效吸引学生的注意力和学习积极性，运用这样简单的原理来引导出有关轴对称的理念和原理，为课堂教学打好基础，同时还可以有效实现数学课堂生活化的教学方式.
三、联系实际生活，运用数学知识解决生活问题
在初中数学课堂教学中无论教师还是学生，长时间运用传统单一的教学模式都会产生一种厌烦心理，但是如果将沉闷数学学习建立在生活基础上，就会很好解决这一问题.初中生在实际生活中进行数学知识实践与应用都会产生很大的兴趣，很多问题的解决都可以成为数学知识学习和现实生活两者沟通的桥梁.首先进行相关生活实例方面的了解，然后在运用数学知识来解决实际生活中的问题.以此来实现实际生活问题的数学化以及数学学习内容的生活化，这便是新课标中所要达到的数学目标.
例如，在人教版初中数学九年级上册“一元二次方程”课堂教学中，这一章中涉及了追击相遇问题，在课堂教学中，简单的授课方式不能取得很好的教学效果.可以将班级跑步较好的学生和跑步较差的学生分为两组，然后依次进行挑选，同时要求学生在跑道上进行比赛，班级中其他同学作为观众，比赛跑步的学生在不同时间相遇的时候要进行记录，并且要求别的同学对这一问题进行相关思考，同时列出跑步的方程式.这样生活化的教学模式，可以让原本较为困难的数学问题转变成为具有生活气息的问题，学生就会积极主动地参与其中，仔细思考数学问题并针对问题进行解决，以此来提升自身的数学能力.
四、注重测评，教学评价体系生活化
教学评价是数学教学活动重要的形成部分，教学评价生活化能够有效增加教师在教学过程中的生活内容，促进生活化教学模式在数学教学中的运用.一般教学测评都是从教师上课或是上课效果方面对教师进行考核.这样的模式虽然会对教师的上课习惯有促进的作用，但是作用非常小.所以在进行测评的过程中应该加入生活化的模式.正如前面所说，数学教学中联系生活是非常重要的，因此，在进行教学测评中，初中数学生活化的教学模式应该融入评价体系，并且在过程中应该给予极高的比例，这样可以有效引导数学教学在备课阶段将生活联系到实际数学知识内容中，建立生活化的数学课堂教学情境，让学生在生活化的数学课堂教学中进行学习，这样可以收获更多的数学知识.
五、结束语
总之，在数学教学中运用生活化的教学模式可以使学生更愿意接受数学课堂知识，应用生活化的数学教学情境来实现数学教学生活化内容，并且在其中将生活化问题引出，让初中生们运用数学知识求解，这样可以让学生学习到数学知识，还可以让学生体会到很多数学知识源自生活.感受到从生活中进行数学学习，同时将数学知识运用到生活中，以此来实现数学教学目标.
【参考文献】
[1]何惠岐.走进现实生活提高应用效率——初中数学生活化教学策略[J].学苑教育，2016（16）：64-65.
[2]柯晓温.生活化教学在初中数学教学中的应用[J].教师，2017（12）：54.
【关键词】初中数学;生活化教学;实践
初中数学教学在教学过程中，要将学生相关的生活经验和初中数学知识与趣味化的学习活动进行聯系，让初中生真正体会到生活中的数学知识内容，同时感受到数学知识存在于生活中.这样的教学模式可以有效提升初中生对数学学习的积极性与主动性，能够将生活与数学两者进行联系，让学生可以运用数学知识解决生活中的实际问题.
一、初中数学生活化教学的意义与原则
数学知识内容不仅源自生活，同时也服务于生活.所以生活化教学模式在初中数学教学中有着十分重要的作用和意义，可以有效激发初中生们对数学学习的兴趣，可以提升学生对数学学习的主动性，还可以积极培养学生的探究性能力和动手能力.同时生活化的数学教学方式对教师的教学有着推动型的作用，可以让其更多关注社会生活与学生，有效提升自身数学教学素养.
在初中数学教学中，其目标就是向学生传递数学知识内容与学习方式，培养初中生数学思维，因此，初中数学教师应融合该学科特点和中学生的实际情况，在教学过程中遵循生活化教学的原则进行学科教学.
二、创建问题情境，实现教学模式的生活化
初中新课标中十分重视教学过程和教学结果与实际生活的联系，在过程中应强调生活化的教学原则.数学教师想要进一步提升教学效果，应该让学生从教师建立的问题中发现生活轨迹，这样可以提升学生的学习能力，同时还可以让学生体会到数学的魅力，从而喜欢上数学学习.初中数学教师在实际课堂教学中，需要科学创建生活化的问题活动，以学生感兴趣的生活问题着手，进行数学知识传递，从而实现生活化的教学模式.
例如，在人教版初中数学八年级上册第十三章“画轴对称图形”这一内容中，教师在教学过程中要从学生熟悉的生活情境中进行教学，提出学生感兴趣的生活情境问题，可以引导学生观察树叶，同时在课件中构建动态树叶情境，不计其数的树叶下落等情境模式.在课件呈现结束时，数学教师就可以提出相应的问题，通过引导的方式开始本章内容学习.这样蕴含生活情境的教学模式，可以有效吸引学生的注意力和学习积极性，运用这样简单的原理来引导出有关轴对称的理念和原理，为课堂教学打好基础，同时还可以有效实现数学课堂生活化的教学方式.
三、联系实际生活，运用数学知识解决生活问题
在初中数学课堂教学中无论教师还是学生，长时间运用传统单一的教学模式都会产生一种厌烦心理，但是如果将沉闷数学学习建立在生活基础上，就会很好解决这一问题.初中生在实际生活中进行数学知识实践与应用都会产生很大的兴趣，很多问题的解决都可以成为数学知识学习和现实生活两者沟通的桥梁.首先进行相关生活实例方面的了解，然后在运用数学知识来解决实际生活中的问题.以此来实现实际生活问题的数学化以及数学学习内容的生活化，这便是新课标中所要达到的数学目标.
例如，在人教版初中数学九年级上册“一元二次方程”课堂教学中，这一章中涉及了追击相遇问题，在课堂教学中，简单的授课方式不能取得很好的教学效果.可以将班级跑步较好的学生和跑步较差的学生分为两组，然后依次进行挑选，同时要求学生在跑道上进行比赛，班级中其他同学作为观众，比赛跑步的学生在不同时间相遇的时候要进行记录，并且要求别的同学对这一问题进行相关思考，同时列出跑步的方程式.这样生活化的教学模式，可以让原本较为困难的数学问题转变成为具有生活气息的问题，学生就会积极主动地参与其中，仔细思考数学问题并针对问题进行解决，以此来提升自身的数学能力.
四、注重测评，教学评价体系生活化
教学评价是数学教学活动重要的形成部分，教学评价生活化能够有效增加教师在教学过程中的生活内容，促进生活化教学模式在数学教学中的运用.一般教学测评都是从教师上课或是上课效果方面对教师进行考核.这样的模式虽然会对教师的上课习惯有促进的作用，但是作用非常小.所以在进行测评的过程中应该加入生活化的模式.正如前面所说，数学教学中联系生活是非常重要的，因此，在进行教学测评中，初中数学生活化的教学模式应该融入评价体系，并且在过程中应该给予极高的比例，这样可以有效引导数学教学在备课阶段将生活联系到实际数学知识内容中，建立生活化的数学课堂教学情境，让学生在生活化的数学课堂教学中进行学习，这样可以收获更多的数学知识.
五、结束语
总之，在数学教学中运用生活化的教学模式可以使学生更愿意接受数学课堂知识，应用生活化的数学教学情境来实现数学教学生活化内容，并且在其中将生活化问题引出，让初中生们运用数学知识求解，这样可以让学生学习到数学知识，还可以让学生体会到很多数学知识源自生活.感受到从生活中进行数学学习，同时将数学知识运用到生活中，以此来实现数学教学目标.
【参考文献】
[1]何惠岐.走进现实生活提高应用效率——初中数学生活化教学策略[J].学苑教育，2016（16）：64-65.
[2]柯晓温.生活化教学在初中数学教学中的应用[J].教师，2017（12）：54.