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摘要：翻转课堂能够为初中英语教学起到满足学生学习需要，以及为学生提供充裕的学习时间等作用，在今后的教学工作中势必会得到普遍应用。但是，针对如何应用还需要进行更为深入的探索与研究。文章就针对这一课题进行系统的论述，希望能够为广大教师在日常教学工作中合理的应用翻转课堂打下坚实的理论基础。
关键词：翻转课堂;初中英语;应用
随着我国信息技术的不断发展，互联网技术作为一种新型技术在各个领域已得到广泛的应用，翻转课堂教学模式这一新型的教学模式在课堂教学中也逐渐发展起来了。随着我国对新课程改革的重视程度不断加深，教育教学新思想、新理念的不断更新，大力倡导新的教学方法和模式。翻转课堂这种新型的教学模式也是当前新课程改革的大势所趋，对当前初中英语课堂教学也有着重大意义。
一、 翻转课堂的认识
（一） 翻转课堂的基本定义
提到翻转课堂，就要首先认识翻转课堂，对其有一个基本的认知，翻转英语大体上来说就是英语学习模式的翻转，学习英语时从老师先进行教学，学生在课堂上学习，然后完成老师布置的课后作业这个模式翻转为首先进行预习即将要学习的部分，可以在网络上和老师视频或观看事先备好的预习视频，上课时就预习过程中出现的问题进行讨论和解答，在课堂上基本完成该英语学习任务。翻转课堂真正做到让学生自己学习，积极发现问题，主动解答问题，突破老旧的英语学习模式的枷锁，发挥教学的积极性。
（二） 教学中的翻转课堂
以往的英语教学模式中，教师在教学过程中工作量是十分巨大的，不仅需要引导学生的学习，解答学生的疑问，还要关注学生课后的完成情况，而学生自己学习的压力很重，学习强度也还很大。在翻转课堂的教学模式中，老师可以改变传统的长篇式教案，以制作学习视频为主，在视频中反映将要在课前预习中注意的各项问题，重难点不同侧重，融入学习目标和任务，注意在视频中激发学生的学习兴趣，加强与学生的交流和合作，布置预习任务，课堂上突击检查习题，督促学生认真完成预习。
（三） 课后的翻转
在教学过程中的翻转是一部分，学生课后的翻转也是一部分，共同组成了翻转课堂这一教学模式。课后的翻转也分为教师的部分和学生的部分，教师的部分要求教师把上课时学生提出来的疑难问题进行整理归纳，在下次上课时在回顾和解答;要求学生对预习、视频交流和课堂上的标记问题和得到的解答整理复习，加深记忆，理解透彻，自主地进行学习，有意识地培养对英语的兴趣。
二、 翻转课堂与老旧教学模式的比较
（一） 在提升学生学习积极性方面
传统的老旧式教学模式中，一直以老师的指导为主，即老师在课堂上教导，把知识传输出去，学生只能被动地接受，无论接受的多少，是否全部理解掌握，是否还有遗留问题未得到解答，一律按照老师的节奏进行。在翻转课堂模式中，这一现象得到了很好的解决，在翻转课堂上以学生为主，根据学生的节奏老师来调整教学任务，可以最大限度地照顾到每个学生的问题，当学生可以解决好英语学习上的问题，真正理解掌握英语学习知识的时候，对英语学习的积极性就可以得到提升。所以，在提升学生积极性方面翻转课堂具有很大的优势。
（二） 在加强学习协作方面
在传统老旧的教学过程中，学生的学习任务集中在课堂上，要求独立的思考，一般不进行小组交流，课后也以老师布置的大量作业为主，有问题不能及时反映给老师，错过教学任务中的重点问题;在翻转课堂模式中，使用教学视频进行课前的预习和学习，可以和老师在视频上进行交流，解答疑惑。课堂上要求以学生自己对之前有疑惑的问题进行小组讨论，老师来评价或作最后的总结解答，这个模式下加强了学习的相互协作与老师的联系，进一步提升学习能力。
三、 翻转课堂在初中教学应用的建议
（一） 完善翻转课堂视频教学
翻转课堂的进一步发展主要在于完善视频教学，视频学习是翻转课堂模式下预习的重要组成部分，完成视频时要求教师根据所教学生学习程度的差异，有机结合课程任务，突出所学内容的重点。例如，有的学生学习基础差，学习自觉性不高，在视频中要以扎实基础为重点，加入重点词句，不断加深记忆;有的学生基础好，學习能力强，在这一类学生的视频内以提升英语技能为主要，可以渗透进一些难点词句。完善翻转课堂的视频教学是必要的，是这一模式中关键的几点，对英语学习有着重要的作用。
（二） 重视问题的探讨
在学习中探讨也是十分重要的，相互的探讨学习能力才能进步，要重视课堂课后的相互探讨。在翻转课堂模式下，课堂探讨是解决预习时所产生的问题的第一步，在课堂上老师应留有足够的时间让学生探讨问题，老师要保障相互交流时的效率，在学生遇到探讨时的瓶颈时加以指导。在课后，可以利用多种途径如网络、电话、视频等继续交流讨论。
四、 总结
翻转课堂在英语教学中的不断发展，使得英语学习更加高效，不仅提升学生的学习兴趣，减少教师的工作量，还让英语学习简单容易，不断发展翻转课堂在英语教学领域是非常必要的，这就要求老师和学生的共同努力，在社会的不断发展中，不断完善翻转课堂教学模式。
参考文献：
[1]卢文菊.分析翻转课堂在初中英语教学中的应用途径[J].中华少年，2017（35）：43-44.
[2]刘文雅.初探翻转课堂在初中英语教学实践中的运用[J].考试周刊，2016（34）：96.
作者简介：
谢志稀，贵州省六盘水市，贵州省六盘水市第二十一中学。
关键词：翻转课堂;初中英语;应用
随着我国信息技术的不断发展，互联网技术作为一种新型技术在各个领域已得到广泛的应用，翻转课堂教学模式这一新型的教学模式在课堂教学中也逐渐发展起来了。随着我国对新课程改革的重视程度不断加深，教育教学新思想、新理念的不断更新，大力倡导新的教学方法和模式。翻转课堂这种新型的教学模式也是当前新课程改革的大势所趋，对当前初中英语课堂教学也有着重大意义。
一、 翻转课堂的认识
（一） 翻转课堂的基本定义
提到翻转课堂，就要首先认识翻转课堂，对其有一个基本的认知，翻转英语大体上来说就是英语学习模式的翻转，学习英语时从老师先进行教学，学生在课堂上学习，然后完成老师布置的课后作业这个模式翻转为首先进行预习即将要学习的部分，可以在网络上和老师视频或观看事先备好的预习视频，上课时就预习过程中出现的问题进行讨论和解答，在课堂上基本完成该英语学习任务。翻转课堂真正做到让学生自己学习，积极发现问题，主动解答问题，突破老旧的英语学习模式的枷锁，发挥教学的积极性。
（二） 教学中的翻转课堂
以往的英语教学模式中，教师在教学过程中工作量是十分巨大的，不仅需要引导学生的学习，解答学生的疑问，还要关注学生课后的完成情况，而学生自己学习的压力很重，学习强度也还很大。在翻转课堂的教学模式中，老师可以改变传统的长篇式教案，以制作学习视频为主，在视频中反映将要在课前预习中注意的各项问题，重难点不同侧重，融入学习目标和任务，注意在视频中激发学生的学习兴趣，加强与学生的交流和合作，布置预习任务，课堂上突击检查习题，督促学生认真完成预习。
（三） 课后的翻转
在教学过程中的翻转是一部分，学生课后的翻转也是一部分，共同组成了翻转课堂这一教学模式。课后的翻转也分为教师的部分和学生的部分，教师的部分要求教师把上课时学生提出来的疑难问题进行整理归纳，在下次上课时在回顾和解答;要求学生对预习、视频交流和课堂上的标记问题和得到的解答整理复习，加深记忆，理解透彻，自主地进行学习，有意识地培养对英语的兴趣。
二、 翻转课堂与老旧教学模式的比较
（一） 在提升学生学习积极性方面
传统的老旧式教学模式中，一直以老师的指导为主，即老师在课堂上教导，把知识传输出去，学生只能被动地接受，无论接受的多少，是否全部理解掌握，是否还有遗留问题未得到解答，一律按照老师的节奏进行。在翻转课堂模式中，这一现象得到了很好的解决，在翻转课堂上以学生为主，根据学生的节奏老师来调整教学任务，可以最大限度地照顾到每个学生的问题，当学生可以解决好英语学习上的问题，真正理解掌握英语学习知识的时候，对英语学习的积极性就可以得到提升。所以，在提升学生积极性方面翻转课堂具有很大的优势。
（二） 在加强学习协作方面
在传统老旧的教学过程中，学生的学习任务集中在课堂上，要求独立的思考，一般不进行小组交流，课后也以老师布置的大量作业为主，有问题不能及时反映给老师，错过教学任务中的重点问题;在翻转课堂模式中，使用教学视频进行课前的预习和学习，可以和老师在视频上进行交流，解答疑惑。课堂上要求以学生自己对之前有疑惑的问题进行小组讨论，老师来评价或作最后的总结解答，这个模式下加强了学习的相互协作与老师的联系，进一步提升学习能力。
三、 翻转课堂在初中教学应用的建议
（一） 完善翻转课堂视频教学
翻转课堂的进一步发展主要在于完善视频教学，视频学习是翻转课堂模式下预习的重要组成部分，完成视频时要求教师根据所教学生学习程度的差异，有机结合课程任务，突出所学内容的重点。例如，有的学生学习基础差，学习自觉性不高，在视频中要以扎实基础为重点，加入重点词句，不断加深记忆;有的学生基础好，學习能力强，在这一类学生的视频内以提升英语技能为主要，可以渗透进一些难点词句。完善翻转课堂的视频教学是必要的，是这一模式中关键的几点，对英语学习有着重要的作用。
（二） 重视问题的探讨
在学习中探讨也是十分重要的，相互的探讨学习能力才能进步，要重视课堂课后的相互探讨。在翻转课堂模式下，课堂探讨是解决预习时所产生的问题的第一步，在课堂上老师应留有足够的时间让学生探讨问题，老师要保障相互交流时的效率，在学生遇到探讨时的瓶颈时加以指导。在课后，可以利用多种途径如网络、电话、视频等继续交流讨论。
四、 总结
翻转课堂在英语教学中的不断发展，使得英语学习更加高效，不仅提升学生的学习兴趣，减少教师的工作量，还让英语学习简单容易，不断发展翻转课堂在英语教学领域是非常必要的，这就要求老师和学生的共同努力，在社会的不断发展中，不断完善翻转课堂教学模式。
参考文献：
[1]卢文菊.分析翻转课堂在初中英语教学中的应用途径[J].中华少年，2017（35）：43-44.
[2]刘文雅.初探翻转课堂在初中英语教学实践中的运用[J].考试周刊，2016（34）：96.
作者简介：
谢志稀，贵州省六盘水市，贵州省六盘水市第二十一中学。