【摘 要】
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以生活世界理论来审视,通识教育课程的本质呼唤生活世界关怀。通识教育课程要从塑造“知识渊博的人”向培养“现实生活的人”转变,突出通识教育课程的生活意义和价值,生活世
【基金项目】
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重庆市高等教育学会2013-2014年高等教育科学研究课题“理工科高校通识教育课程设置优化策略研究”(编号:CQGJ13B527);重庆市高等教育教学改革研究重大项目“行业高校特色人才培养模式的创新与实践”(编号:161009)
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以生活世界理论来审视,通识教育课程的本质呼唤生活世界关怀。通识教育课程要从塑造“知识渊博的人”向培养“现实生活的人”转变,突出通识教育课程的生活意义和价值,生活世界关怀的通识教育课程直接面向学生的日常生活世界而非专业化教育。通识教育课程的目标在于学生的完满生活之准备,通识教育课程内容基于学生生活统合主题领域的生活经验,通识教育课程的实施必然要对学生的生活体验进行观照。
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