【摘 要】
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一次教研活动,听了一堂教研课《认识米、用米量》。教师通过大量的实测、估测活动,让学生充分感知了1米大约有多长后,开始教学厘米和米的关系。教师让学生用手势表示出1厘米
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一次教研活动,听了一堂教研课《认识米、用米量》。教师通过大量的实测、估测活动,让学生充分感知了1米大约有多长后,开始教学厘米和米的关系。教师让学生用手势表示出1厘米或1米的大约长度,然后问:“1米里面究竟有多少个1厘米呢?”立刻就有学生举起了手说:“1米就是100厘米。”并迫不及待的解释:“因为你不是告诉我们这就是1米吗(举起小组的米尺),它上面就标着从0到100的数字。”随即又有
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