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[摘要]每年在招生现场我们都会遇到几个相似的问题：你们学校管理严格吗？你们学校教学质量怎么样呢？你们学校收费情况怎么样？等等。作为职业校的招生老师，在招生现场必须耐心地、若干次地回答这样的问题。所有这些问题的实质就在是家长把孩子交给学校以后，是否让他们感到了放心，其关键就是职业学校必须通过提高质量来保证学生的就业，从而促进学生入学。职业学校的质量就是学生入校既要成人也要成才。成要就是加强思想教育；成才就是就是加强技能培养。
[关键词]职业学校；招生困难；人才培养；市场就业
[作者简介]束长平(1967-)，男，体育教育训练学硕士，长期在一线从事教学管理及招生工作，单位：江苏省扬州商务高等职业学校公体育教研室主任；陈芳（1969－），女，体育教育专业，本科，长期在一线从事体育教学，单位：江苏省镇江市八叉巷小学。
作为职业教育行业的老师，普通认同较困难的工作是招生和班主任工作。班主任工作比较难做是因学生的行为习惯、学习基础等方面的原因。招生工作难是因为社会对职业学校的偏见，及一些职业学校在学生培养过程和结果的不理想。从招生现场家长常问的一些问题中可以看出，家长普通关心的是学校管理及孩子成才问题，这也提示我们：如果我们能解决了学生成人和成才问题，大多数家长还是愿意孩子上职业学校的。那么，如何解决这两方面的问题呢？我觉得应从以下几个方面考虑：
一、“成人”与“成才”的关系
很多家长把孩子送到了职业学校时都会说：“孩子上职业学校其实不错，能学到了技术又不要象高中那样辛苦，就是怕好孩子到了了职业学校变坏了。”这里所谓“变坏”，也就是本来只是成绩不理想的学生，到了职业学校会不会再多一个做人不理想呢。
成人与成才的关系就是育人与教书的关系。有人主张“先成人，后成才”，有人主张“成人与成才相比，成才更重要”。现代社会需要职业学校能把“成人”与“成才”有机结合起来。在职业学校的育人实践中，要把二者有机融合起来，不能片面强调一个方面，也不能割裂开来谈。对于职业学校教育过程来说，由于学生原先的行为习惯等问题，成人教育重要，要加强；但是成才教育同样重要，也不能忽视。忽视了成人教育，就无法成才，忽视了成才教育，再成人也是庸人，这有违国家大力发展职业教育的本意。“成人”与“成才”的关系是相辅相成、相互促进的，两者都要抓。在职业教育培养实践中，关键是要把成人教育自然而然地融进成才教育中，把“育人”有机融进“教书”中，把“德育”有机融进“智育”中，通过育人保证才的质量，通过育才促进人的素质，做到“成人”与“成才”并举。
二、高职校如何进行“成人”教育
进入高职校学习的学生大都是在中考成绩不理想，处于中等偏下的学生，在目前情况下，从招生现场家长对为什么让孩子上高职校调查中得知，绝大多数家长是在孩子上普通高中没有希望的情况下做出的一种无奈的选择，子女的学习成绩不理想才选择了上职业学校。而不理想的原因主要是厌学，或学习习惯不好。所以，家长在送孩子到了高职校就读时，除了希望子女能学得一技之长外，就是希望子女能“成人”。
想要让就读高职校的学生成人，那就得加强学生管理工作。所谓加强学生管理并不是一味严格管理，而是要加强科学管理，针对学生具体情况进行管理。要做好学生管理工作，首先应该肯定绝大数学生是好的，从思想根除对职业学校学生的一些不正确的偏见。因此，学校应该对老师特别是青年老师进行思想教育，要求他们从思想深处消除偏见，要对部分学生身上暂时存在的不良行为习惯能够理解，并愿意尽力帮助他们改变这些不良习惯。
其次，班主任是学生思想教育最直接的责任人，对本班有不良行为习惯的学生要进行深入了解，了解存在哪些问题，了解导致这些问题产生的原因。然后，针对这些根源制定详细的计划帮助期纠正缺点。
第三，取得家长的配合是促成学生成人的必要手段。首先，家长比学校更了解自己的子女。其次，学生完成学业需要得到了家长的经济支持，这也促使学生必须考虑听从家长的意思。
第四，在学校内外创造良好的育人环境也是促成学生成人的主要手段。很多家长在选择学校时，都要来学校看看学校环境和学校周边的环境，特别是学校周边是网吧、歌舞厅等娱乐场所是影响家长选择学校的主要因素之一。
三、高职校如何进行“成才”教育
高职校的教育除了保证学生“成人”之外，另一个目标就是促使学生“成才”。所谓成才，简单地说就是学生在职业学校要学到今后懒以生存的知识、技术和技能。也只有促使学生成才了，才能实现他们来校学习的真正目的。根据高职生知识、年龄等特点，高职校在“成才”教育方面应该考虑以下几个问题：
（一）以技能学习为主。职业学校学生基本定位在一线工作岗位，虽然他们今后发展必须有更深层次的技术理论支持，但首先要解决的问题是在一线岗位的实际工作能力。
（二）理论与实践学习相结合。目前不少学校仍然采用1-4年的校内学习后，最后一年到了单位实习。这种教学模式不利于职业学校学生对理论的掌握和实际学习。建议采用短期学习后就实习，然后边学习边实习的办法。这种做法类似于一部学生上学期间没有认真学习，工作后又想到了了理论学习。
（三）“成才”教育与“成人”教育相结合。一些职业学校学生到了工作岗位后不能胜任工作的一个主要原因是没有“成人”。据单位负责人介绍，不少学生被用人单位辞退的主要原因是学生不能遵守劳动纪律，吃不了苦。所以，“成人”是“成才”必要条件。
（四）与市场需求结合，适当调整专业设置。以市场引导专业设置，确保学校所育这才为对社会有用之才，才是真正的“成才”。对已经毕业的学生可以提供再次学习的机会，这样做的好处有两个，一是让自己学生得到了锻炼，学生的成长本身就是一片品牌；二可以通过这些学生增加社会知名度，让他们身边的人知道职业学校是怎么对学生的终身事业负责的，消除社会部分人士对职业学校的偏见，从而进一步提高职业学校的吸引力。
招生时学生家长所有问题的根本原因就在于学校能否让学生“成人”、“成才”，只要学校在高职教育过程中紧抓这两个主题，并努力去做好，让家长放尽管，使学生成为对社会有用的人，高职教育就一定能增加吸引力、解决招生问题。这一点上，台湾不少职业学校有着比较成功的经验。
[参考文献]
[1]吴燕庭.对高等职业教育发展与教学改革的探讨(考察报告)[J]. 石家庄法商职业学院教学与研究(综合版)，2006，(4).
[2]王旭启,程绍智.高等职业教育面临的问题及改革思路[J].中国成人教育，2009，(1).
[3]李玉春，李梅.就业本位：高等职业教育新课程观的实践依据[J].广东培正学院学报，2006，(3).
[4]王旭辉.职业学校体育教学中提高学生综合素质的研究[J].科教文汇，2006，(1).
[关键词]职业学校；招生困难；人才培养；市场就业
[作者简介]束长平(1967-)，男，体育教育训练学硕士，长期在一线从事教学管理及招生工作，单位：江苏省扬州商务高等职业学校公体育教研室主任；陈芳（1969－），女，体育教育专业，本科，长期在一线从事体育教学，单位：江苏省镇江市八叉巷小学。
作为职业教育行业的老师，普通认同较困难的工作是招生和班主任工作。班主任工作比较难做是因学生的行为习惯、学习基础等方面的原因。招生工作难是因为社会对职业学校的偏见，及一些职业学校在学生培养过程和结果的不理想。从招生现场家长常问的一些问题中可以看出，家长普通关心的是学校管理及孩子成才问题，这也提示我们：如果我们能解决了学生成人和成才问题，大多数家长还是愿意孩子上职业学校的。那么，如何解决这两方面的问题呢？我觉得应从以下几个方面考虑：
一、“成人”与“成才”的关系
很多家长把孩子送到了职业学校时都会说：“孩子上职业学校其实不错，能学到了技术又不要象高中那样辛苦，就是怕好孩子到了了职业学校变坏了。”这里所谓“变坏”，也就是本来只是成绩不理想的学生，到了职业学校会不会再多一个做人不理想呢。
成人与成才的关系就是育人与教书的关系。有人主张“先成人，后成才”，有人主张“成人与成才相比，成才更重要”。现代社会需要职业学校能把“成人”与“成才”有机结合起来。在职业学校的育人实践中，要把二者有机融合起来，不能片面强调一个方面，也不能割裂开来谈。对于职业学校教育过程来说，由于学生原先的行为习惯等问题，成人教育重要，要加强；但是成才教育同样重要，也不能忽视。忽视了成人教育，就无法成才，忽视了成才教育，再成人也是庸人，这有违国家大力发展职业教育的本意。“成人”与“成才”的关系是相辅相成、相互促进的，两者都要抓。在职业教育培养实践中，关键是要把成人教育自然而然地融进成才教育中，把“育人”有机融进“教书”中，把“德育”有机融进“智育”中，通过育人保证才的质量，通过育才促进人的素质，做到“成人”与“成才”并举。
二、高职校如何进行“成人”教育
进入高职校学习的学生大都是在中考成绩不理想，处于中等偏下的学生，在目前情况下，从招生现场家长对为什么让孩子上高职校调查中得知，绝大多数家长是在孩子上普通高中没有希望的情况下做出的一种无奈的选择，子女的学习成绩不理想才选择了上职业学校。而不理想的原因主要是厌学，或学习习惯不好。所以，家长在送孩子到了高职校就读时，除了希望子女能学得一技之长外，就是希望子女能“成人”。
想要让就读高职校的学生成人，那就得加强学生管理工作。所谓加强学生管理并不是一味严格管理，而是要加强科学管理，针对学生具体情况进行管理。要做好学生管理工作，首先应该肯定绝大数学生是好的，从思想根除对职业学校学生的一些不正确的偏见。因此，学校应该对老师特别是青年老师进行思想教育，要求他们从思想深处消除偏见，要对部分学生身上暂时存在的不良行为习惯能够理解，并愿意尽力帮助他们改变这些不良习惯。
其次，班主任是学生思想教育最直接的责任人，对本班有不良行为习惯的学生要进行深入了解，了解存在哪些问题，了解导致这些问题产生的原因。然后，针对这些根源制定详细的计划帮助期纠正缺点。
第三，取得家长的配合是促成学生成人的必要手段。首先，家长比学校更了解自己的子女。其次，学生完成学业需要得到了家长的经济支持，这也促使学生必须考虑听从家长的意思。
第四，在学校内外创造良好的育人环境也是促成学生成人的主要手段。很多家长在选择学校时，都要来学校看看学校环境和学校周边的环境，特别是学校周边是网吧、歌舞厅等娱乐场所是影响家长选择学校的主要因素之一。
三、高职校如何进行“成才”教育
高职校的教育除了保证学生“成人”之外，另一个目标就是促使学生“成才”。所谓成才，简单地说就是学生在职业学校要学到今后懒以生存的知识、技术和技能。也只有促使学生成才了，才能实现他们来校学习的真正目的。根据高职生知识、年龄等特点，高职校在“成才”教育方面应该考虑以下几个问题：
（一）以技能学习为主。职业学校学生基本定位在一线工作岗位，虽然他们今后发展必须有更深层次的技术理论支持，但首先要解决的问题是在一线岗位的实际工作能力。
（二）理论与实践学习相结合。目前不少学校仍然采用1-4年的校内学习后，最后一年到了单位实习。这种教学模式不利于职业学校学生对理论的掌握和实际学习。建议采用短期学习后就实习，然后边学习边实习的办法。这种做法类似于一部学生上学期间没有认真学习，工作后又想到了了理论学习。
（三）“成才”教育与“成人”教育相结合。一些职业学校学生到了工作岗位后不能胜任工作的一个主要原因是没有“成人”。据单位负责人介绍，不少学生被用人单位辞退的主要原因是学生不能遵守劳动纪律，吃不了苦。所以，“成人”是“成才”必要条件。
（四）与市场需求结合，适当调整专业设置。以市场引导专业设置，确保学校所育这才为对社会有用之才，才是真正的“成才”。对已经毕业的学生可以提供再次学习的机会，这样做的好处有两个，一是让自己学生得到了锻炼，学生的成长本身就是一片品牌；二可以通过这些学生增加社会知名度，让他们身边的人知道职业学校是怎么对学生的终身事业负责的，消除社会部分人士对职业学校的偏见，从而进一步提高职业学校的吸引力。
招生时学生家长所有问题的根本原因就在于学校能否让学生“成人”、“成才”，只要学校在高职教育过程中紧抓这两个主题，并努力去做好，让家长放尽管，使学生成为对社会有用的人，高职教育就一定能增加吸引力、解决招生问题。这一点上，台湾不少职业学校有着比较成功的经验。
[参考文献]
[1]吴燕庭.对高等职业教育发展与教学改革的探讨(考察报告)[J]. 石家庄法商职业学院教学与研究(综合版)，2006，(4).
[2]王旭启,程绍智.高等职业教育面临的问题及改革思路[J].中国成人教育，2009，(1).
[3]李玉春，李梅.就业本位：高等职业教育新课程观的实践依据[J].广东培正学院学报，2006，(3).
[4]王旭辉.职业学校体育教学中提高学生综合素质的研究[J].科教文汇，2006，(1).