【摘 要】
:
我国很多民族有着丰富多彩的音乐文化,在长期的积淀和发展中逐渐孕育了特有的民族音乐艺术与元素,在音乐相关教学课n程中加强民族音乐的选择和应用,能够引导广大学生更加认同和理解音乐,提升学生的音乐素养,也能进一步推动民族音乐文化的外延和传n承。因此,在广西中职幼儿保育专业音乐活动指导课中融入民族音乐元素,对于全省中职学校音乐教学水平的提升和地区民族音乐文化的传n承都有重要的积极意义。
【机 构】
:
南宁市第四职业技术学校 广西南宁 530200
论文部分内容阅读
我国很多民族有着丰富多彩的音乐文化,在长期的积淀和发展中逐渐孕育了特有的民族音乐艺术与元素,在音乐相关教学课n程中加强民族音乐的选择和应用,能够引导广大学生更加认同和理解音乐,提升学生的音乐素养,也能进一步推动民族音乐文化的外延和传n承。因此,在广西中职幼儿保育专业音乐活动指导课中融入民族音乐元素,对于全省中职学校音乐教学水平的提升和地区民族音乐文化的传n承都有重要的积极意义。
其他文献
语文教材是教学活动开展的基础,也是辅助工具。基于新课程改革背景,如何处理平衡好小学教材的教育性与趣味性关系尤为n重要,这也是调动学生兴趣点与积极性的关键。现在的小学生知识能力和思维都处于初级发展阶段,在课堂学习过程中,容易受到外界因素n的干扰,导致学习效率低下。由于语文教材基本都是以文字方式呈现,学生自主学习性薄弱。为了全面集中学生注意力,教师要注重教材趣n味性与教育性的深度融合,深入挖掘,最大化提高教学质量。
随着新一轮课程教育标准改革工作的逐渐深入,德育教育已经成为校园日常教学环节的重要组成部分以及教育目标之一。高中n是学生阶段最为重要的学习阶段,加强对高中生的德育教育是高中班主任面临的重要课题。班主任在设计治班方略的过程中要充分考虑到学n生发展的实际情况,并结合新一轮课程教育标准,促进学生高效提升自身综合素养。本文针对新课标背景下,高中德育教育模式进行分析,n并提出相关方略。
随着新课程改革的不断推进,社会对全面发展的人才需求变得越加迫切。在中职音乐教学过程中,学生的学习效率与教师教学n效果具有密切关系,也影响着学生音乐素养的进一步提升。钢琴教学作为中职学校学前专业学生必修的课程之一,具有较强的实践性和理论n性。基于此,中职钢琴高效课堂的有效构建,有利于促进中职音乐教学有效性的提升,文章针对此方面展开分析。
幼儿园在进行语言教学过程中应该关注幼儿呈现出的思维特点,在把握认知规律基础上设计多样化的教育方案,通过多种方式n对幼儿进行语言能力的培养以推动幼儿的健康成长。因为灌输教育不能引导幼儿对语言知识实施多个层面探索,限制幼儿参与语言学习的能n动性,未能达到素质教育提出的能力培养需求。所以,幼儿园需要关注到多媒体教学呈现出的运用特色和价值,立足多媒体打造高水准的知n识学习和语言互动平台,提升幼儿对语言知识的整合与实践运用能力。
在学校的管理工作中,班级管理是其中的重要组成部分。在新时代的背景下,班主任应重视革新班级管理的具体内容,做好课n堂教学方式的创新,协调学生之间的关系,为学生营造良好成长的基本氛围。
根据英语课标的要求,初中英语教师要培养学生正确语音朗读能力,培养学生进行篇章描述能力。人机对话是初中英语升学听n说测试的重要改革,可以营造公正的测试环境。人机对话口语考试对初中英语教学提出更高的要求,当前初中英语口语教学存在一些问题,n研究新中考人机对话下初中英语口语教学策略具有重要意义。研究针对人机对话测试特点,从教师思想转变,网络听说教学等方面提出初中n英语教学对策。
小班幼儿年龄较小,其一直都是在亲人的呵护下成长,也没有长时间离开亲人,在小班幼儿入园的时候很多幼儿由于没有适应n幼儿园的生活,就会出现焦虑和悲伤的情绪,幼儿教师应当加强情感引导,帮助幼儿尽快适应入园生活,引导幼儿积极参与教学实践活动,n并且引导幼儿遵守校园规则,促使幼儿健康成长。
新课标要求小学生在第一阶段能够掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则写字,感受汉字的形体美,努力养n成良好的写字习惯,书写规范,端正且整洁,所以语文教师在教学中会要求学生掌握正确的写字姿势,每天完成一定量的小楷练字。即使这n样,写字教学依旧不见成效。那么,主要的问题出现在哪里,是由什么造成的,又该如何解决呢?这是需要教师、学校、家长共同思考并解n决的问题。
作为独立能力之一的阅读能力,是开展学习的前提条件。学习以及培养是形成阅读能力的重要途径。对于所有学业成就来讲,n早期阅读与其存在很大的关联。本次研究针对幼儿家庭早期阅读实施策略展开,希望可以通过研究为幼儿家庭早期阅读科学性的提升提供n助力。
心理疏导是传统思想政治教育工作的延伸,体现思想政治教育工作“以人为本”的重要内涵,同时具备心理辅导教育和思想政n治教育双重作用。针对思想政治教育视阈下心理疏导存在的内容不科学、缺乏针对性、队伍不专业、评估不合理等误区,高校应充分了解大n学生的具体心理需要,针对性找出个性化解决途径,通过心理疏导与思想政治教育有机结合探索心理疏导新方法,健全思想政治教育与心理n疏导融合的心理疏导模式。