数学课程混合式教学背景下教学资源的建设探索

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混合式教学是一种结合计算机网络的新型教学方式.混合式教学的资源建设是混合式教学的重中之重,论述了四种资源建设,分别是微视频建设、数学课件建设、在线测试建设和讨论区建设,并针对每种资源详细论述了建设的方法、步骤和意义.
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以专业课为载体,将思政教育融入课堂教学中,对于培养“德才兼备”的高素质人才,实现“以课育人”的教育战略目标具有重要意义.该文以国际金融课程为例,探索了应用型本科院校课程思政建设可从教师队伍建设、渗透思政元素的课程建设两方面进行融合.教师队伍建设可从增强思政教育意识、提高思政教育能力两方面着手培养教师的育人能力;思政元素的课程建设主要是将思政元素融入教学目标、教学内容及考核评价方案.两个方面的融合可通过线上线下混合式教学来实施,引导学生形成正确的社会主义核心价值观,培养学生良好的职业素养,提升育人成效.
数学是许多工作领域都会用到的基础科学,也是技术创新发展的基础源泉.根据社会的需求,将数学类专业大学生所需要具备的就业创业能力归结为从师能力、应用研究能力和基础研究能力.探究提升这些能力的可能途径,以便帮助学生全面发展、多渠道就业,从而促进经济建设和社会发展.
杨氏模量在力学中是描述材料弹性限度的一个重要物理量,又称为弹性模量,在生活的实际应用中有着重要的意义.在物理的实验教学研究中,主要的实验方法有静态测量法和动态测量法,分别是静态的拉伸法、弯梁法和动态的动力学共振法.该文通过对比三个测定杨氏模量实验方法的原理、过程及其优缺点,再针对实验中所出现的误差进行分析讨论,提出每个实验的误差改进方法,提高测量数据的准确率,最后再总结分析杨氏模量在大学物理教学研究中的重要作用和地位.
STEM教育对21世纪技能的培养发挥着重要作用.文章首先介绍了STEM教育概况,然后提出运用数学建模的教学方法提升STEM教育,分析学校数学建模教学与工作中应用建模的区别,总结数学建模的教学原则,并结合设计牛奶罐模型的案例进行分析,最后对促进我国STEM教育发展提出建议.
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党的十九大以来,国家强调教育强国,促进教育公平.积极响应国家号召,“互联网+教育”文化扶贫模式将传统的线下支教模式与互联网相结合,构建以大学生为教师主体,以线上授课为主、以线下实地调研为辅的扶贫模式.从湘西古丈县第三完全小学课外英语教育入手,以情境教学法为指导,进行点对点教育文化帮扶,成效显著,缓解了偏远贫困地区与城市教育资源差距过大的矛盾,对当地留守儿童的心理健康发展提供了帮助,也给贫困地区的教育扶贫方式带来了新的启发.
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社会不断发展,科技不断进步,大数据技术也得到了更为普遍的应用,在如今新的时代背景下,大数据已经成为人们生活与工作的一个重要组成部分.从大数据时代背景出发,不难发现,社会的各个领域都在不断发生着变化.高校的思想政治教育是尤为重要的一项工作,目前,大数据也已经在其中发挥了重要的作用,思想政治教育的发展也呈现了多元化的显著特点.面对新的形势,高校的思想政治教育要如何创新发展是一个值得深入研究的课题.该文通过阐述大数据视角下高校思想政治教育面临的变化,进而提出高校思想政治教育创新的具体路径.
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