创新教育是以开发创新性思维为核心、以培养创新性人才为基本价值取向的教育。在英语教学中实施创新教育,以人为本,在语言学习的过程中培养学生的创新性思维,引导学生进行创新性学习。
　　
　　一、当前教学中是什么严重阻碍学生创新能力发展
　　
　　长期以来,中国教育一直受凯洛夫的“讲解——接受”教学模式的影响,传统的“应试教育”根深蒂固,学生学习被动且负担过重,主体意识和参与能力不强,独创精神欠缺。因此,在与西方学生的比较中,我国学生的创造能力往往偏低。幼师英语教学工作也必须顺应时代的要求,构建新的模式,探索新的途径。在幼儿教育日益受到重视的今天,培养有锐意创新意识和开拓能力的高素质幼儿教育工作者显得尤为重要。就英语学科而言,就要求广大幼教师范教师首先要更多地学习先进教育理论,更新自身教育理念,优化课堂设计,更多地开展创造性的教学活动,树立创新教育的典范。
　　
　　二、创新教育及其在英语教学中的应用
　　
　　1.创新教育的要素
　　所谓创新教育就是培养学生综合的创新素质。它包括创新意识与动机、创造精神、创新能力和创造个性等要素。创新教育是通过“创造的引导者”——教师应用创造性思维教学策略提供创造的环境,激发“创造者”——学生的“创造动机”,培养“创造的人格物质”,以发挥创造的潜能,而有创造的行为或结果。
　　
　　2.创新教育的目的及内涵
　　就其目的而言,创新教育在于启发学生的创造动机,鼓励学生创造地表现,以增进创造才能的发展。就其内涵来看,它是教师通过课程内容及有计划的教学活动,激发和增长学生创造行为的一种教学模式。就教师本身来讲,创新教育要求教师因时制宜,变化教学方式进行创造性思维教学。
　　
　　三、英语课堂教学中实施创新教育的途径和方法
　　
　　1.树立正确的学生观
　　树立正确的学生观,是实施创新教育的保障。实施创新教育,教师应树立以学生为本的思想。因材施教应作为教师设计教学活动的基点,把自己的教学活动的设计建筑在学生的实际水平上,让每位学生能以积极的态度充分参与教学活动,为创新教育的实施打下良好的基础。
　　
　　2.营造宽松、舒适的课堂氛围,于平等自由中见创新
　　课堂教学是学校教育的主要手段,创新教育应该首先从课堂开始。若能营造一个宽松、舒适、自由、平等的教学氛围,以平等的身份邀请学生积极参与、大胆表达、表现自我,让学生真正成为课堂上的思考者和参与者,成为学习的主人,创新就不难实现了。
　　
　　3.丰富学生想象力
　　想象力的培养离不开知识的储备,但平时的合理的训练开发更不可少。课堂上,教师要实施创造性教学,就必须充分利用好教材,挖掘教材中的想象素材,巧妙为学生营造想象的时间和空间,充分挖掘学生的想象力。
　　
　　4.培养学生自主学习能力,实现自主创新
　　“自主”的精髓在于学习者在学习过程中始终扮演着支配者和主动参与者的角色。老师的课堂教学应有意识地给予她们时间和空间,引导她们积极独立思维,培养她们独立、自主学习的习惯和能力,使她们真正成为学习的主角,形成终身学习的习惯。如在学习被动语态时,我们可以要求学生课前找出自己或已学教材中接触到的被动语态句,并配发一份该语法点的详尽说明和相应练习,让她们自主学习。
　　
　　5.丰富教学内容
　　(1)充分调用学生的潜能和优势丰富课堂活动。幼师生大都心灵手巧,在绘图和道具制作方面的技能也有相当的特长。老师可以利用学生这一方面的优势,引导她们在进行课堂表演时实现形式与内容上的突破和创新。幼师生的能歌善舞也会令英语课堂熠熠生辉。
　　(2)在教学内容上,积极引入诗歌、童话、演讲、影片等多种语言素材。幼儿师范专业的特殊性决定了幼师要有牢固的英语语言知识和较强的理解能力。现在教学材料在形式上较单一,因此教师应在平时的日常教学中见缝插针地尽可能多补充诗歌、童话、歌曲、演讲、散文等多种语言素材,增强学生对语言的感性认识和领悟以及跨文化意识。
　　(3)进行学科渗透,丰富知识结构。作为一名合格的幼儿园教师,在英语学科上除了需要扎实的英文功底,还需要有较全面的文化知识体系。在日常教学中,教师应注重学科间知识的内在联系,使英语与音乐、美术、历史、地理等多学科进行有机结合,把中外文化差异加以比较。
　　教育的目的是培养适应时代需求的21世纪人才,作为跨世纪的英语教师在教学中应注重培养学生自主创新的学习品质。幼师英语教学应以引导学生发现、探究和解决问题为基本点,以培养学生的开拓精神和求异创新能力为教学活动的思想指导,为培养优秀的幼儿教育工作者做不懈努力。
　　(作者单位:霍楠,河北省承德技师学院;
　　郭有新,河北省承德市中心医院)