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摘要：随着我国经济快速发展，应用型高等院校已成为培养社会急需的高等技术应用型专门人才的基本力量。提升高校学生职业能力的实践教学也受到社会普遍关注。如何让学生更好地适应现代社会的需要，结合高校教育教学的特点，探索实践教学的现实路径，是有效发挥实践育人功能的重要课题。本文以应用型高等院校思想政治理论课实践教学模式探究为题，针对实践教学组织实施过程中面临的现实问题，深入开展适合高校教育教学特点的实践教学模式的研究。从加强思想政治理论课实践教学针对性和实效性目标出发，在教育理念、内容体系、实现形式、保障机制等方面，提出了创新思想政治理论课实践教学模式的举措。
关键词：高等院校 思想政治理论课 实践教学
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）13-0032-02
一、思想政治理论课实践教学存在的问题
（一）组织上各方缺乏重视
首先，部分学校领导仅仅关注社会对学校总体评价、学校排名等硬性指标，而将思想政治理论课，特别是思政课实践教学对学生的思想道德品质与社会实践能力有效提升的作用有所忽视。
其次，广大从事思想政治理论课实践教学的教师，对开展相应的思想政治理论课实践教学并不重视。从现实情况我们就能够了解到，教师是整个实践活动的组织者，同时也是属于实践活动的直接指导者。为了更好地开展思想政治理论课实践教学，这就必须让广大教师投入更多的时间与精力。
再次，学生对于思想政治理论课实践教学的开展尚未重视，甚至存在一定的偏见，片面地认为进行这些实践锻炼对专业学习无用，这也就导致学生忽视思想政治理论课实践教学。
（二）配套保障机制不完善
思想政治理论课实践教学的开展程序与内容都相对比较复杂，组织实践教学的力量相对不足，一些校外实践活动很难做到受教育学生全覆盖，另外在组织领导、教学经费、考核评价、保障机制等方面都存在缺失。
（三）实践教学实效不明显
由于缺乏相应健全的组织体系、考核机制，以及思政课实践教学形式和内容的限制，学生们往往对思政理论课实践教学的认识停留在理论教学之外的“放松”，对于考察、参观、调研等活动参与的意识很强，但由于各方面的原因對实践教学的目的和意义难有准确的把握。所以总体而言，思政课实践教学的实效性并不明显。
二、改善高校思想政治理论课实践教学的建议
（一）丰富实践教学形式
（1）课内实践教学。课堂内的实践教学是高校思想政治理论课实践教学最主要的形式。其特点主要是方便灵活、便与组织。课内实践教学主要包括以下两种形式：一是专题分析讨论。这样的教学实践方式是促使学生主动参与到专题问题、社会热点的分析中，运用所学知识去找出解决问题的方法和途径，提高学生关注社会的意识和解决实际问题的能力。二是观看教学视频。根据教学内容选取优质的视频资料作为实践课的内容，比如《辉煌中国》《厉害了，我的国！》等优秀纪录片。在观看的基础上，引导学生更加直观、感性地了解社情、国情。
（2）课堂外实践教学。课堂外的实践活动是高校思想政治课实践教学活动的另一重要形式，从空间上而言，主要有校内实践、校外实践之分。从内容上而言，主要有社会调研、参观走访等。通过课堂外实践教学作用的发挥，能够尽可能弥补课内实践的不足。
社会调查是高校思想政治理论课实践教学的重要组织形式。学生通过对相关问题的调查研究，可以将教材和教学中尚未理解和消化的问题进行有效的解决。参观走访能够密切地结合社会实际和理论知识，使在校学生对生动而具体的现实有直观深入的理解，有效地提升了学生观察社会与分析实际问题的能力。
（二）建立健全思政课实践教学模式运行保障机制
（1）实践教学的组织保障。思想政治理论课实践教学的组织与实施，需要教育载体间相互协同和有序互动，其实际操作运行涉及学校的决策层、计划层、落实层三个密切联系的部门和单位。在决策层要建立起以校级主管领导负责的思想政治理论课建设领导机构，完善党委统一领导，专人负责，思想政治理论课教学单位与党务、教务等部门相互配合的领导体制和工作机制。将思想政治理论课实践教学纳入教学计划，在教学时数、经费保障、考核评价等方面作出详细的安排，并及时督促教学单位按计划具体组织实施。根据教学计划安排，在操作实施层面拟定具体实施方案，包括实践教学目的要求、教学内容、组织形式、实施步骤、考核评定、时间安排、安全保障等详细内容，保证思想政治理论课实践教学的有序进行。
（2）实践教学投入保障。高校思政课实践教学必须贯穿于教育教学的全过程。走出课堂、走出校门、走向社会，如此量大面广的实践教学活动，必须加大经费投入，如社会实践活动经费、参观走访活动经费、实践活动的其他保障费用等，以切实保障好实践教学的正常开展。
（3）实践教学基地保障。思想政治理论课的实践教学，需要在时间和空间的拓展上提供物质保证条件。充分有效地利用社会资源，特别是学校周边有利的资源环境，建设好一批校外稳定的实践教育教学基地，是高校思想政治理论课实践教学的重要场所和依托，也是具体落实高职院校实践教学环节的重要保证。为此，要紧密结合课程内容的教学需要，选择和建立好不同类型、不同功能的实践教学基地。比如博物馆、革命烈士纪念园、文明生态村等等，这些不同类型、不同功能的实践教学基地，对帮助学生更好、更全面地了解社会、提升学生社会适应能力很有帮助。
（4）实践教学制度保障。思想政治理论课的实践教学环节，是空间广阔、形式多样、组织复杂的过程，其教育教学活动的组织与运行，需要有一整套制度性安排，即具有完善的实践教学机制和制度依据。首先， 要整合实践教学计划，把思想政治理论课实践教学视为法定的教学环节，并确保实践教学环节的学时落实。其次， 要有操作执行的组织保障。社会实践活动教学的组织与实施，要整合力量，协调运作，由思想政治理论课教学单位与教务、党务、学工等部门和各院系等联动开展，并做到分工明确，责任落实。第三，要规范实践教学文件，包括实践教学计划、大纲、指导书、学生实训手册、实训报告以及实践教学环节的管理制度等。第四，完善实践教学考核评估机制，既有对教师也有对学生的考核，并有切实可行的评价标准和办法，以确实保证实践教学按计划、有步骤地落实到位。
高校是培养社会急需的专门人才的重要端口，思想政治理论课是针对学生实施道德品质教育与思想政治教育的主阵地，承担着培养学生职业素质的重要任务，其实践教学是以提升学生实践能力和综合素质为目的，实现教学内容实践化、应用化的关键环节。不断深入探索高校思政课实践教学模式的创新和教学体系的完善，对提升思想政治理论课实践教学的实效性具有重要意义。
参考文献：
[1]蒋平.创造幸福的生命：思想政治理论课之生命教育价值的回归与追求[J].高教论坛，2015（11）.
[2]马宝娟.生命在场：思想政治理论课教学的价值追寻[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），2016（1）.
[3]金丽馥.思想政治理论课教师“四有”标准的理性审视[J].中国高等教育，2015（22）.
[4]刘吕红，申圣超，张珊珊.高校思想政治理论课学生评教工作现状及其对策研究——以四川大学调查问卷分析为释例[J].教育教学论坛，2016（1）.
[5]韩燕.政治理论课有效开展案例教学之我见[J].石家庄城市职业学院教学与研究，2012（1）.
[6]詹真荣.我们商大思想政治理论课是如何调查“两富”浙江的[C].人才培养与教学改革——浙江工商大学教学改革论文集，2014.
责任编辑：刘健
关键词：高等院校 思想政治理论课 实践教学
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）13-0032-02
一、思想政治理论课实践教学存在的问题
（一）组织上各方缺乏重视
首先，部分学校领导仅仅关注社会对学校总体评价、学校排名等硬性指标，而将思想政治理论课，特别是思政课实践教学对学生的思想道德品质与社会实践能力有效提升的作用有所忽视。
其次，广大从事思想政治理论课实践教学的教师，对开展相应的思想政治理论课实践教学并不重视。从现实情况我们就能够了解到，教师是整个实践活动的组织者，同时也是属于实践活动的直接指导者。为了更好地开展思想政治理论课实践教学，这就必须让广大教师投入更多的时间与精力。
再次，学生对于思想政治理论课实践教学的开展尚未重视，甚至存在一定的偏见，片面地认为进行这些实践锻炼对专业学习无用，这也就导致学生忽视思想政治理论课实践教学。
（二）配套保障机制不完善
思想政治理论课实践教学的开展程序与内容都相对比较复杂，组织实践教学的力量相对不足，一些校外实践活动很难做到受教育学生全覆盖，另外在组织领导、教学经费、考核评价、保障机制等方面都存在缺失。
（三）实践教学实效不明显
由于缺乏相应健全的组织体系、考核机制，以及思政课实践教学形式和内容的限制，学生们往往对思政理论课实践教学的认识停留在理论教学之外的“放松”，对于考察、参观、调研等活动参与的意识很强，但由于各方面的原因對实践教学的目的和意义难有准确的把握。所以总体而言，思政课实践教学的实效性并不明显。
二、改善高校思想政治理论课实践教学的建议
（一）丰富实践教学形式
（1）课内实践教学。课堂内的实践教学是高校思想政治理论课实践教学最主要的形式。其特点主要是方便灵活、便与组织。课内实践教学主要包括以下两种形式：一是专题分析讨论。这样的教学实践方式是促使学生主动参与到专题问题、社会热点的分析中，运用所学知识去找出解决问题的方法和途径，提高学生关注社会的意识和解决实际问题的能力。二是观看教学视频。根据教学内容选取优质的视频资料作为实践课的内容，比如《辉煌中国》《厉害了，我的国！》等优秀纪录片。在观看的基础上，引导学生更加直观、感性地了解社情、国情。
（2）课堂外实践教学。课堂外的实践活动是高校思想政治课实践教学活动的另一重要形式，从空间上而言，主要有校内实践、校外实践之分。从内容上而言，主要有社会调研、参观走访等。通过课堂外实践教学作用的发挥，能够尽可能弥补课内实践的不足。
社会调查是高校思想政治理论课实践教学的重要组织形式。学生通过对相关问题的调查研究，可以将教材和教学中尚未理解和消化的问题进行有效的解决。参观走访能够密切地结合社会实际和理论知识，使在校学生对生动而具体的现实有直观深入的理解，有效地提升了学生观察社会与分析实际问题的能力。
（二）建立健全思政课实践教学模式运行保障机制
（1）实践教学的组织保障。思想政治理论课实践教学的组织与实施，需要教育载体间相互协同和有序互动，其实际操作运行涉及学校的决策层、计划层、落实层三个密切联系的部门和单位。在决策层要建立起以校级主管领导负责的思想政治理论课建设领导机构，完善党委统一领导，专人负责，思想政治理论课教学单位与党务、教务等部门相互配合的领导体制和工作机制。将思想政治理论课实践教学纳入教学计划，在教学时数、经费保障、考核评价等方面作出详细的安排，并及时督促教学单位按计划具体组织实施。根据教学计划安排，在操作实施层面拟定具体实施方案，包括实践教学目的要求、教学内容、组织形式、实施步骤、考核评定、时间安排、安全保障等详细内容，保证思想政治理论课实践教学的有序进行。
（2）实践教学投入保障。高校思政课实践教学必须贯穿于教育教学的全过程。走出课堂、走出校门、走向社会，如此量大面广的实践教学活动，必须加大经费投入，如社会实践活动经费、参观走访活动经费、实践活动的其他保障费用等，以切实保障好实践教学的正常开展。
（3）实践教学基地保障。思想政治理论课的实践教学，需要在时间和空间的拓展上提供物质保证条件。充分有效地利用社会资源，特别是学校周边有利的资源环境，建设好一批校外稳定的实践教育教学基地，是高校思想政治理论课实践教学的重要场所和依托，也是具体落实高职院校实践教学环节的重要保证。为此，要紧密结合课程内容的教学需要，选择和建立好不同类型、不同功能的实践教学基地。比如博物馆、革命烈士纪念园、文明生态村等等，这些不同类型、不同功能的实践教学基地，对帮助学生更好、更全面地了解社会、提升学生社会适应能力很有帮助。
（4）实践教学制度保障。思想政治理论课的实践教学环节，是空间广阔、形式多样、组织复杂的过程，其教育教学活动的组织与运行，需要有一整套制度性安排，即具有完善的实践教学机制和制度依据。首先， 要整合实践教学计划，把思想政治理论课实践教学视为法定的教学环节，并确保实践教学环节的学时落实。其次， 要有操作执行的组织保障。社会实践活动教学的组织与实施，要整合力量，协调运作，由思想政治理论课教学单位与教务、党务、学工等部门和各院系等联动开展，并做到分工明确，责任落实。第三，要规范实践教学文件，包括实践教学计划、大纲、指导书、学生实训手册、实训报告以及实践教学环节的管理制度等。第四，完善实践教学考核评估机制，既有对教师也有对学生的考核，并有切实可行的评价标准和办法，以确实保证实践教学按计划、有步骤地落实到位。
高校是培养社会急需的专门人才的重要端口，思想政治理论课是针对学生实施道德品质教育与思想政治教育的主阵地，承担着培养学生职业素质的重要任务，其实践教学是以提升学生实践能力和综合素质为目的，实现教学内容实践化、应用化的关键环节。不断深入探索高校思政课实践教学模式的创新和教学体系的完善，对提升思想政治理论课实践教学的实效性具有重要意义。
参考文献：
[1]蒋平.创造幸福的生命：思想政治理论课之生命教育价值的回归与追求[J].高教论坛，2015（11）.
[2]马宝娟.生命在场：思想政治理论课教学的价值追寻[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），2016（1）.
[3]金丽馥.思想政治理论课教师“四有”标准的理性审视[J].中国高等教育，2015（22）.
[4]刘吕红，申圣超，张珊珊.高校思想政治理论课学生评教工作现状及其对策研究——以四川大学调查问卷分析为释例[J].教育教学论坛，2016（1）.
[5]韩燕.政治理论课有效开展案例教学之我见[J].石家庄城市职业学院教学与研究，2012（1）.
[6]詹真荣.我们商大思想政治理论课是如何调查“两富”浙江的[C].人才培养与教学改革——浙江工商大学教学改革论文集，2014.
责任编辑：刘健