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道德与法治课堂承载着爱国主义教育的责任与使命。当代中学生身处各种价值与舆论观点碰撞的裹挟,教学要将时事热点素材引入课堂情境,引领学生经历深刻的思维过程。深入分析事件的本质,学会辨析各种爱国观念和行为,澄清价值并体认自身维护国家利益的责任与使命,理性表达爱国情感,并在生活中践行爱国精神。
用好“热点事件”深化爱国主义教育——“坚持国家利益至上”教学改进实践
【摘 要】
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道德与法治课堂承载着爱国主义教育的责任与使命。当代中学生身处各种价值与舆论观点碰撞的裹挟,教学要将时事热点素材引入课堂情境,引领学生经历深刻的思维过程。深入分析事件的本质,学会辨析各种爱国观念和行为,澄清价值并体认自身维护国家利益的责任与使命,理性表达爱国情感,并在生活中践行爱国精神。
【机 构】
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常州新北区教师发展中心
【出 处】
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中小学德育
【发表日期】
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2021年11期
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做好小学德育工作，对于学生未来的发展有着非常重要的作用。教师必须坚持创新德育工作，做到“守正”“出新”，以此将德育融入在各个学科教学中，实现立德树人的教育目标，为学生未来的发展奠定良好的基础。本文主要对小学中高年级德育的“守正”与“出新”路径进行研究，提出了相关建议。
道德与法治开展党史学习教育可基于教材提供的素材创设穿越探究情境,并相机补充历史材料和红色故事,引导学生代入历史进程展开体验探究,思辨历史事件细节,探问历史人物的精神追求,在生命对话中体悟革命精神,激发爱国爱党情感。
新时代教育要求坚持立德树人，倡导将德智体美劳“五育”并举全面融入中学数学教学．目前，高中数学教师对学生德智体美劳的培养大多停留在利用数学试题情境进行“说教”的层面上，并没有使培养的内容、方式真正具体化．数学教师的课堂教学行为不仅要为传授数学知识服务，更要为全面育人服务．利用基于立德树人的数学课堂辅助教学行为进行教学可以真正地实现立德树人的教育宗旨，真实地让德智体美劳“五育”并举在课题中落地．
道德与法治课程以发展学生道德自主建构能力为宗旨,必须让思维"在场"。教学要走出探究浅表化,滥用教学素材,"为活动而活动"等误区,通过精准设问、精选生活素材和学习活动,为学生提供思维路径和支架,搭建立体的思维空间,激活其已有生活经验,展开深度探究和理性表达,实现生命经验的丰富与提升。
小学阶段是学生形成思想、塑造品性的最佳时期，抓住这一时机对学生开展德育，是小学教学体系中的重点内容。目前在德育中盛行的“立德树人”教育思想，能够促进素质教育的进一步发展，实现教育公平，也有利于培养更多具有良好综合素质的人才。因此，教师必须要以“立德树人”为指导思想，积极构建高效的德育课堂。
思政课"四史"学习应以道路问题为核心,将生动的中国故事引入课堂,让学生通过思想辨析、事实论证、情境体悟、活动体验等,自主探究中国共产党为什么"能"、马克思主义为什么"行"、中国特色社会主义为什么"好"等关键问题,从中感悟真理的力量、中国精神和担当,体验人民当家作主的幸福,厚植爱党爱国爱社会主义的情怀,坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,实现学史明理,学史增信,学史崇德,学史力行。
蔡澄清老师把“立德树人”落实在“师德观”与“树人观”两个层面。教师层面：首重师德，强化新课改，教书育人，点拨改革创新，做知识与精神的播种者；其“八字指针”是“改革——实验——总结——创新”。学生层面：狠抓训练，多予探究，提升学科核心素养，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；其“八字箴言”是“知识——能力——修养——习惯”。二者互为推进，高效推动新时期的新课改、新教材背景下的新点拨，努力