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教师过度追求教学过程的顺畅,导致数学知识、思想方法等“滑过”的现象时有发生.通过分析小学数学教学中“滑过”现象的具体成因,给出引领“慢”思考、创设主问题、分层探究、善待生成等“防滑”策略来改进数学教学,促进学生思维生长和发展.
数学教学“滑过”现象及应对策略
【摘 要】
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教师过度追求教学过程的顺畅,导致数学知识、思想方法等“滑过”的现象时有发生.通过分析小学数学教学中“滑过”现象的具体成因,给出引领“慢”思考、创设主问题、分层探究
【机 构】
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江苏省建湖县实验小学东校区 224700
【出 处】
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教学月刊（小学版）数学
【发表日期】
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2019年12期
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