滑过现象相关论文
随着我国教育事业的不断发展,如今的初中数学教师已然对探究性问题情境的设计给予了足够重视,而教学实践表明,新教学模式的运用确......
思维起源于问题,问题是数学的心脏。著名教育家陶行知先生说:“发明千千万万,起点是一问……智者问得巧,愚者问得笨。”创新教育要......
【摘要】创新教育要求数学教师把“问题”作为教学的出发点，提出带有启发性和挑战性的问题。课堂提问是数学课堂教学的重要手段，有效......
本文通过例举“流行解法”“用解方程的方法求无穷项的和”“用数形结合思想解题”“解答貌似无理”等方面的教与学的活动中,经常......
教师过度追求教学过程的顺畅,导致数学知识、思想方法等“滑过”的现象时有发生.通过分析小学数学教学中“滑过”现象的具体成因,......
语文教学中“滑过现象”产生的主要原因是:问题设计的坡度太大或者太小;教师习惯自问自答;缺少或者不善于提供必要的引导性“提示......
探究性学习因其能有效地培养学生的创新意识和创新精神而越来越受到广大教育工作者的重视,对这一教学形式的研究和应用也越来越普......
问题能培养数学应用意识，促进知识内化，达到发展学生智慧的目。思维起源于问题，问题是数学的心脏，著名教育家陶行知先生说：发明千千万万......
数学探究性教学中即使设计了问题，设置了“障碍”，但由于教学进度快，学生没有思考的空间，而对“意外问题”、“错误现象”视而不见，或者......
当前初中数学课堂教学中存在着较为普遍的“滑过’现象，这一现象，使部分学生失去学习主体地位，时间得不到保证，思维得不到训练，导致课堂......
文章编号：1008-0546（2013）06-0049-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B 一、问题的提出 近来笔者细读了何道宽和许力生翻译的《......
探究学习能有效地培养学生的创新意识和创新精神，但在教学过程中，教师倾力创设问题情境，往往没有充分发挥其潜在的激励功能，而是不经意......
德波洛的“注意滑过”说认为：从A处到B处，驾车者常常因为车速过快而忽视了路旁还有一个C点(尽管C点有一条更好的路通向B)，从A到B的路......
“滑过现象”源自于英国学者（EdardBeBono）关于思维训练中“注意滑过”的一个形象比喻．他说：当我们驱车从A地到B地欣赏美景时，往往由于......
探究性学习因能有效地培养学生的创新意识和创新精神而越来越受到广大教师的重视。教师在设计探究性问题情境和活动过程时，所表现出......
“滑过现象”是生物教学中常出现的问题，其原因有不够重视生物核心概念的教学、不够突出学生的主体性、弱化“非正常思路”的教学价......
路政建设中有一条不成文的规定，道路并非越直越好，适当增加弯度是一种明智的选择。数学教学也是如此。倘若不留下思考的时空，而使一些......
探究性学习因其能有效地培养学生的创新意识和创新精神而越来越受到广大教师的重视．教师在设计探究性问题情景和活动过程时，所表现出......
英国学者爱德华·德波诺（ed-ard.de.bono）提出的关于思维训练中的＂滑过＂现象在地理教学中也普遍存在。结合具体的案例分析当下地理......
本文从新课程教学的层面提出:在初中数学课堂教学中怎样预设有效问题?本文主要从四个方面回答了这个问题:一是预设问题要有"障碍",......
"滑过现象"是经常发生在化学课堂教学上特别是实验教学中的一种现象。它常常是因为受到课堂教学时间、教师课堂应变能力、学生质疑......
课堂中的“滑过现象”指的是师生互动中教师没有以学生为主体,没有深入理解教学内容,从而造成一些负有加强学生思维训练的精彩片断......
问题解决理论认为思维起源于问题,问题是数学的心脏。创新教育要求数学教师把＂问题＂作为教学的出发点,提出带有启发性和挑战性的问题......
