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反思是针对教育教学中生发出来的相关问题的理性思考与再度认知。它对帮助教师从更高的层面上认识教育、理解教学，并优化育人行为，促进专业成长。有着重要的促进作用。然而，如果缺乏对反思的深层理解和深刻感悟，反思就有可能异化为教师专业成长道路上一道难以逾越的坎。
俄国教育家乌申斯基告诉我们：“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想的多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。”可见，人格因素，在一个人的事业进程中所起的作用是至关重要的。任何一个成功的人，无不受益于教师高尚人格的影响。因此，现代教育，要求教师具有高尚的人格和良好的素质。既要有渊博的知识，也要有堪称师表的高尚品德。教育家陶行知先生不仅是一个教育理论家，而且是一个教育实践家。他的崇高人格、渊博学识、关心学生、平易近人的品质，实为当今教师之楷模。我们何不以陶为师，来提升教师自身的人格魅力。
“敬业”——恪尽职守，无怨无悔
捷克教育家夸美纽斯说过。教师是太阳底下最光辉的职业。教师要无愧于这一光荣称号，就必须明确自己的社会作用和地位。教师担负着教书育人。传播人类文明，培养下一代的重任。因此，教师的人格塑造十分重要，其中“敬业”是教师人格培养的核心，是事业成功的基石。一名优秀的教师，必须以满腔的热情对待事业，对待学生。前苏联教育家凯洛夫说：谁要没有强烈的感情，就不会有强烈的志向，也不能够热烈地把这个志向体现于事业上。因此，必须以“敬业”为天职，要始终如一地把热爱教育事业当作自己人格最集中、最本质的体现，在工作中尽职尽责，永远以一种旺盛的事业心和高度的责任感对待自己的工作。首先要有“敬业”思想。这是教师人格因素中，居于第一位的，它表现在教师的一切言行中，在教师专业发展中起着主导的作用。教师只有“敬业”，对教学工作充满热爱，具有高度的责任感，兢兢业业，全身心地投入到教育工作中去，才能受到学生的尊重和喜爱，成为学生学习的榜样。在这一点上，陶行知先生永远是我们学习的楷模，他毕生忠于人民的教育事业、献身于教育事业，始终坚守着“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高信仰。
“爱生”——循循善诱，诲人不倦
陶行知先生奉行的是“爱满天下”的宗旨，他说过：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”他曾经说过：待学生如亲子弟。在他看来，爱是一种力量，高尚纯洁的师生关系，更易引起学生心灵的强烈共鸣，从而取得较佳的教育效果。崇高的师爱，一方面表现在对学生一视同仁，不偏爱“有教无类”。另一方面，表现在尊重学生，相信学生。尊重学生就是要尊重学生的人格、个性和自尊心，相信每个学生都具有巨大的潜能。教师要独具慧眼，发现每个学生身上的潜力，鼓励学生去不断地自主探索，才能使学生的潜能得到淋漓尽致的发挥。再次，教师热爱学生，要做到诲人不倦、循循善诱。热爱学生就要充分发扬教育的民主性，在课堂上，教师对每个学生充满着爱心和信心，学生则积极主动地参与。生动活泼地学习，教师要以充沛的情感，打动学生，感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会产生积极向上的力量，才会“亲其师，信其道”。
“修身”——学商为师，身正为范
“师者，人之模范。”古今中外的教育家都强调教师以身作则的重要性。陶行知也强调正人必先正己。注重“以人教人”，注重以身作则。他曾说过教师要严于律己。使自己“一举一动，一言一行，都要修养到不愧为人师的地步”。学高为师，身正为范。教师只有以身作则、为人师表，在个人品德、思想观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，学生才会内化为自己的行为。如果教师要求学生文明礼貌，而自己却常常出言不逊；要求学生勤奋学习。而自己却不求甚解；要求学生助人为乐，而自己从不肯帮助别人，这样怎能树立起良好威信呢?怎能取得教育的效果呢?古语有云：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。教师只有具备了高尚的道德品质，良好的师表形象，才能以理服人，感染学生。因此，教师必须不断“修身”，提高自己的思想和道德品质。
“养心”——博览群书，教学相长
教师是科学文化知识的传播者。陶行知先生认为，要想学生好学，必须先生好学。他指出：“读书多，则积理富，积理富。则随时应用，绰有余裕矣。”惟有教而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。教师应有足够的知识储备。教师只有博识多闻，上课时才能做到得心应手，游刃有余；才能做到问一答十，举一反三；才能使自己的教学更具说服力。我国近代思想家黄宗曦曾经说过：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣。”一个优秀的教师，应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师。当今世界新知识、新信息、新观念传播迅速。教师必须善于接受新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质。必须博览群书，勤奋好学，使自己的“一桶水”常满常新，努力做到学识渊博，业务精良，既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识，还具有坚实的理论功底和较强的业务能力。只有这样，课堂上才能深入浅出，旁征博引，得心应手，游刃有余。才能激活课堂气氛，激发学生学习兴趣。因此，教师必须以“书”为友“借”书”养心。充实底蕴，强化教师人格“根基”，才能在专业发展道路上，勇往直前。
人格高尚的教师是一面旗帜，是一盏航灯，会对学生产生无形的感染力、吸引力和影响力，会促使学生形成健康向上的人格。因此，教师必须努力提升自己的人格魅力。让我们都来以陶为师，提升自己的人格魅力，努力成为学生心中永远的“师表”。
俄国教育家乌申斯基告诉我们：“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想的多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。”可见，人格因素，在一个人的事业进程中所起的作用是至关重要的。任何一个成功的人，无不受益于教师高尚人格的影响。因此，现代教育，要求教师具有高尚的人格和良好的素质。既要有渊博的知识，也要有堪称师表的高尚品德。教育家陶行知先生不仅是一个教育理论家，而且是一个教育实践家。他的崇高人格、渊博学识、关心学生、平易近人的品质，实为当今教师之楷模。我们何不以陶为师，来提升教师自身的人格魅力。
“敬业”——恪尽职守，无怨无悔
捷克教育家夸美纽斯说过。教师是太阳底下最光辉的职业。教师要无愧于这一光荣称号，就必须明确自己的社会作用和地位。教师担负着教书育人。传播人类文明，培养下一代的重任。因此，教师的人格塑造十分重要，其中“敬业”是教师人格培养的核心，是事业成功的基石。一名优秀的教师，必须以满腔的热情对待事业，对待学生。前苏联教育家凯洛夫说：谁要没有强烈的感情，就不会有强烈的志向，也不能够热烈地把这个志向体现于事业上。因此，必须以“敬业”为天职，要始终如一地把热爱教育事业当作自己人格最集中、最本质的体现，在工作中尽职尽责，永远以一种旺盛的事业心和高度的责任感对待自己的工作。首先要有“敬业”思想。这是教师人格因素中，居于第一位的，它表现在教师的一切言行中，在教师专业发展中起着主导的作用。教师只有“敬业”，对教学工作充满热爱，具有高度的责任感，兢兢业业，全身心地投入到教育工作中去，才能受到学生的尊重和喜爱，成为学生学习的榜样。在这一点上，陶行知先生永远是我们学习的楷模，他毕生忠于人民的教育事业、献身于教育事业，始终坚守着“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高信仰。
“爱生”——循循善诱，诲人不倦
陶行知先生奉行的是“爱满天下”的宗旨，他说过：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”他曾经说过：待学生如亲子弟。在他看来，爱是一种力量，高尚纯洁的师生关系，更易引起学生心灵的强烈共鸣，从而取得较佳的教育效果。崇高的师爱，一方面表现在对学生一视同仁，不偏爱“有教无类”。另一方面，表现在尊重学生，相信学生。尊重学生就是要尊重学生的人格、个性和自尊心，相信每个学生都具有巨大的潜能。教师要独具慧眼，发现每个学生身上的潜力，鼓励学生去不断地自主探索，才能使学生的潜能得到淋漓尽致的发挥。再次，教师热爱学生，要做到诲人不倦、循循善诱。热爱学生就要充分发扬教育的民主性，在课堂上，教师对每个学生充满着爱心和信心，学生则积极主动地参与。生动活泼地学习，教师要以充沛的情感，打动学生，感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会产生积极向上的力量，才会“亲其师，信其道”。
“修身”——学商为师，身正为范
“师者，人之模范。”古今中外的教育家都强调教师以身作则的重要性。陶行知也强调正人必先正己。注重“以人教人”，注重以身作则。他曾说过教师要严于律己。使自己“一举一动，一言一行，都要修养到不愧为人师的地步”。学高为师，身正为范。教师只有以身作则、为人师表，在个人品德、思想观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，学生才会内化为自己的行为。如果教师要求学生文明礼貌，而自己却常常出言不逊；要求学生勤奋学习。而自己却不求甚解；要求学生助人为乐，而自己从不肯帮助别人，这样怎能树立起良好威信呢?怎能取得教育的效果呢?古语有云：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。教师只有具备了高尚的道德品质，良好的师表形象，才能以理服人，感染学生。因此，教师必须不断“修身”，提高自己的思想和道德品质。
“养心”——博览群书，教学相长
教师是科学文化知识的传播者。陶行知先生认为，要想学生好学，必须先生好学。他指出：“读书多，则积理富，积理富。则随时应用，绰有余裕矣。”惟有教而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。教师应有足够的知识储备。教师只有博识多闻，上课时才能做到得心应手，游刃有余；才能做到问一答十，举一反三；才能使自己的教学更具说服力。我国近代思想家黄宗曦曾经说过：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣。”一个优秀的教师，应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师。当今世界新知识、新信息、新观念传播迅速。教师必须善于接受新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质。必须博览群书，勤奋好学，使自己的“一桶水”常满常新，努力做到学识渊博，业务精良，既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识，还具有坚实的理论功底和较强的业务能力。只有这样，课堂上才能深入浅出，旁征博引，得心应手，游刃有余。才能激活课堂气氛，激发学生学习兴趣。因此，教师必须以“书”为友“借”书”养心。充实底蕴，强化教师人格“根基”，才能在专业发展道路上，勇往直前。
人格高尚的教师是一面旗帜，是一盏航灯，会对学生产生无形的感染力、吸引力和影响力，会促使学生形成健康向上的人格。因此，教师必须努力提升自己的人格魅力。让我们都来以陶为师，提升自己的人格魅力，努力成为学生心中永远的“师表”。