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数学计算是数学的发动机心脏，数学计算是小学生学习生涯中一定要掌握的一项重要基本技能，是小学生的一项必备的数学能力，数学计算贯穿于小学数学教学的整个过程，是全部教学内容的主干线，小学生计算能力的培养，在小学对学生计算能力的培养起着举足轻重的作用。培养小学生的计算能力的主要目的在遵循在认知规律的基础上，使小学生的计算能力逐步提高。如何让每个学生具有非常好又快速的计算能力呢？
一、培养小学生对计算的浓厚兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”;这句名言言简意赅说明了兴趣的重要性。计算题本身是枯燥无味，教师教学时要根据小学生的生理、心理特点，激发小学生的对计算产生浓厚兴趣，使他们不仅仅只是获得练习计算的大好机会，形成扎实熟练的计算技能，培养了他们对计算的热爱，进一步探讨数学王国的良好习惯。在计算的教学中，教师首要激发学生计算的浓厚兴趣，千方百计让学生乐中学、乐中做，让学生爱上计算，进一步乐于计算。教师在教学中要有机的结合教学内容，探究训练形式多样化，将生动活泼的情景融入课堂教学中，更要计算题目的灵活性、练习形式的趣味性，寓教于乐，才能让枯燥乏味的计算教学富有生机，通过各种趣味训练，充分调动起学生的积极性、向心性，动性和创造性。由不喜欢计算转变为喜欢计算和快乐计算。教学中适时添加喜闻乐见的小故事来提升课堂气氛，提高学生对数学知识的兴趣爱好，使学生集思广益、寓教于乐，学生乐中得益、乐中长智、爱上数学计算。丰富充实了教学形式和教学内容，增强了学生的竞赛意识，提高了学生对计算产生浓厚的学习兴趣。
二、关键要加强口算基本技能训练
1.从最基本的口算训练着手
在小學四则混合运算中，加强基本训练的最重要的环节，要加强口算教学和练习。学生在理解乘法口诀意义，熟记口诀的基础上，正确迅速地口算表内乘法和相应的除法，这样为多位数加减乘除计算打下坚实有力的基础。这不仅有利于学生及时巩固数学概念、数学法则，增大课堂教学的亲和度，进一步提高学生计算能力的准确率，而且可以在口算训练过程中，教师通过引导学生积极思维，灵活运用所学计算知识，培养学生思维的敏捷性和灵活性、分析能力和表达能力。
2.提高笔算准确率也是口算的关键前提条件
《小学数学课程标准》指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分，只有口算能力提高了才能加快笔算速度，提高计算的正确率。”笔算是数学计算的最关紧要，大多数学题都要求学生通过列竖式的方法进行笔算，这笔算是学生们特别容易出错的，并且学生在计算时正确率都不是太高，做题时错误百出。学生们在规定的半小时里完成任务，如果每次全对，累积六次，将给予学生一定的精神和小礼品奖励。以后学生的笔算能力有了非常明显、突飞猛进的提高。
3.正确的方法能有力提升计算能力
（1）变换训练方式
如听题口算、看题口算、口算竞赛等趣味计算等。进行持之以恒的训练。俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须拳不离手，曲不离口，口算能力的培养也是如此。它是一个日积月累的过程，因此要每天根据不同的内容进行训练。
（2）鼓励学生在现实生活中进行口算
只要天天坚持不懈的强化训练，这些理论联系实际的方法不但能学有所用，而且能大大培养学生的口算能力，提高学生的口算水平。 只有坚持天天练、时时练，才能达到熟能生巧的程度，也才能为提高计算能力打下夯实基础，为提高计算速度和正确率扫除障碍，顺顺利利到达学习最高殿堂。
三、坚持培养学生良好的计算习惯
1.培养认真审题的良好习惯
审题时要求学生做到：一看、二想、三算、四查。一看就是仔细看清题中的数字和符号;二想就是想运算步骤和简便方法;三算就是认真计算不马虎;四查就是认真检查知错就改。审清运算步骤，明确第一步先算那个步骤，后算什么步骤;审清方法是否合理合理，分析运算算数和数字规律，有没有隐含的数学信息等。计算题的计算数据和运算符号学生们经常容易看错，也容易忽视对题目的周密观察和认真分析，盲目地进行计算，就容易使计算繁难，影响正确率。解计算题也要和解应用题一样，重视观察能力的培养。教师对学生提出 “一看，两想，三计算”的三个步骤，即：先看一看整个算式由几个部分组成，想一想一般方法如何计算，想一想能不能用简便方法计算。教会学生对题目进行有目的、有目标地观察题目、分析题意、回答问题。
2.培养耐心检验的良好习惯
教育学生养成计算完后一定要认真检查验算的良好习惯，把检验当作计算题计算缺之不可的的一个重要环节，把验算变成一种内需，而不是马虎应付，养成自觉检验的良好习惯。检验是一种思维能力、操作能力，是计算题计算正确的强有力保证，是防止出错的重要保障措施。所以，在计算中要养成自觉检验的良好习惯，检验时要做到细致耐心、不急不躁，理清条例，发现错误的地方，不仅要认真检查计算过程，检查草稿中有没有错误步骤并及时纠正过来。计算检验时，学生要掌握正确的验算方法，比如逆算法、交换法、重算法、估算法等方法。
总而言之，学生计算能力的有力提高与大力发展，依赖于学生清晰条理的计算思路与合理灵活的计算方法;依赖于学生良好的计算习惯的进一步逐步养成;依赖于教师的激励期望、训练培养。小学生数学计算能力的培养，关键是培养学生的学习兴趣、学习习惯、思维能力。只有注重学生多种能力的培养，才能更好地促进学生全面发展，才能实现学生综合索质的全面提高！
一、培养小学生对计算的浓厚兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”;这句名言言简意赅说明了兴趣的重要性。计算题本身是枯燥无味，教师教学时要根据小学生的生理、心理特点，激发小学生的对计算产生浓厚兴趣，使他们不仅仅只是获得练习计算的大好机会，形成扎实熟练的计算技能，培养了他们对计算的热爱，进一步探讨数学王国的良好习惯。在计算的教学中，教师首要激发学生计算的浓厚兴趣，千方百计让学生乐中学、乐中做，让学生爱上计算，进一步乐于计算。教师在教学中要有机的结合教学内容，探究训练形式多样化，将生动活泼的情景融入课堂教学中，更要计算题目的灵活性、练习形式的趣味性，寓教于乐，才能让枯燥乏味的计算教学富有生机，通过各种趣味训练，充分调动起学生的积极性、向心性，动性和创造性。由不喜欢计算转变为喜欢计算和快乐计算。教学中适时添加喜闻乐见的小故事来提升课堂气氛，提高学生对数学知识的兴趣爱好，使学生集思广益、寓教于乐，学生乐中得益、乐中长智、爱上数学计算。丰富充实了教学形式和教学内容，增强了学生的竞赛意识，提高了学生对计算产生浓厚的学习兴趣。
二、关键要加强口算基本技能训练
1.从最基本的口算训练着手
在小學四则混合运算中，加强基本训练的最重要的环节，要加强口算教学和练习。学生在理解乘法口诀意义，熟记口诀的基础上，正确迅速地口算表内乘法和相应的除法，这样为多位数加减乘除计算打下坚实有力的基础。这不仅有利于学生及时巩固数学概念、数学法则，增大课堂教学的亲和度，进一步提高学生计算能力的准确率，而且可以在口算训练过程中，教师通过引导学生积极思维，灵活运用所学计算知识，培养学生思维的敏捷性和灵活性、分析能力和表达能力。
2.提高笔算准确率也是口算的关键前提条件
《小学数学课程标准》指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分，只有口算能力提高了才能加快笔算速度，提高计算的正确率。”笔算是数学计算的最关紧要，大多数学题都要求学生通过列竖式的方法进行笔算，这笔算是学生们特别容易出错的，并且学生在计算时正确率都不是太高，做题时错误百出。学生们在规定的半小时里完成任务，如果每次全对，累积六次，将给予学生一定的精神和小礼品奖励。以后学生的笔算能力有了非常明显、突飞猛进的提高。
3.正确的方法能有力提升计算能力
（1）变换训练方式
如听题口算、看题口算、口算竞赛等趣味计算等。进行持之以恒的训练。俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须拳不离手，曲不离口，口算能力的培养也是如此。它是一个日积月累的过程，因此要每天根据不同的内容进行训练。
（2）鼓励学生在现实生活中进行口算
只要天天坚持不懈的强化训练，这些理论联系实际的方法不但能学有所用，而且能大大培养学生的口算能力，提高学生的口算水平。 只有坚持天天练、时时练，才能达到熟能生巧的程度，也才能为提高计算能力打下夯实基础，为提高计算速度和正确率扫除障碍，顺顺利利到达学习最高殿堂。
三、坚持培养学生良好的计算习惯
1.培养认真审题的良好习惯
审题时要求学生做到：一看、二想、三算、四查。一看就是仔细看清题中的数字和符号;二想就是想运算步骤和简便方法;三算就是认真计算不马虎;四查就是认真检查知错就改。审清运算步骤，明确第一步先算那个步骤，后算什么步骤;审清方法是否合理合理，分析运算算数和数字规律，有没有隐含的数学信息等。计算题的计算数据和运算符号学生们经常容易看错，也容易忽视对题目的周密观察和认真分析，盲目地进行计算，就容易使计算繁难，影响正确率。解计算题也要和解应用题一样，重视观察能力的培养。教师对学生提出 “一看，两想，三计算”的三个步骤，即：先看一看整个算式由几个部分组成，想一想一般方法如何计算，想一想能不能用简便方法计算。教会学生对题目进行有目的、有目标地观察题目、分析题意、回答问题。
2.培养耐心检验的良好习惯
教育学生养成计算完后一定要认真检查验算的良好习惯，把检验当作计算题计算缺之不可的的一个重要环节，把验算变成一种内需，而不是马虎应付，养成自觉检验的良好习惯。检验是一种思维能力、操作能力，是计算题计算正确的强有力保证，是防止出错的重要保障措施。所以，在计算中要养成自觉检验的良好习惯，检验时要做到细致耐心、不急不躁，理清条例，发现错误的地方，不仅要认真检查计算过程，检查草稿中有没有错误步骤并及时纠正过来。计算检验时，学生要掌握正确的验算方法，比如逆算法、交换法、重算法、估算法等方法。
总而言之，学生计算能力的有力提高与大力发展，依赖于学生清晰条理的计算思路与合理灵活的计算方法;依赖于学生良好的计算习惯的进一步逐步养成;依赖于教师的激励期望、训练培养。小学生数学计算能力的培养，关键是培养学生的学习兴趣、学习习惯、思维能力。只有注重学生多种能力的培养，才能更好地促进学生全面发展，才能实现学生综合索质的全面提高！