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小学的传统课堂容易使学生专注力分散。教学实践表明：在课堂学习中专注度不够的小学生，很多是因为课程内容乏味无趣，教学方式和教学手段没有新意，不能激起学生的学习兴趣。而建立快乐课堂可以实现有效的师生互动，避免教师填鸭式的讲授和学生被动的接收，加强学生的学习主动性，可以更好地完成课堂教学任务。传统课堂忽视了学生是学习的主体，学生参与程度不高，整堂课下来都是老师在卖力的讲授，留给学生思考的时间不足，学生没有代入感，注意力分散，学习效果大打折扣。因此，建立小学数学快乐课堂具有必要性和紧迫性。本文将阐述小学数学快乐课堂的有效构建方法。
一、构建亲和民主的师生关系
与传统的师道威严不同，构建小学数学快乐课堂，就必须构建亲和民主的师生关系。师生关系融洽，学生心境好、情绪就高，听课的积极性就高，感觉就灵敏，反应能力就强，思维就活跃，情感就丰富，理解知识就会深入。学生学得快乐，就会达到事半功倍的学习效果。
构建亲和民主的师生关系，首先老师要热爱教育事业、关爱学生。“亲其师则信其教”，我们发现当学生喜欢某个老师时，他们便会全情投入这门科目的学习，更乐意接受老师的教导，在学习上还能获得较高的学习效率和良好的学习效果。其次，要加强师生之间的互动。作为老师要充分认识到每个学生的个性发展特点，增强和谐的师生关系，始终以生为本，调动课堂氛围，进而使师生间友好，实现积极互动、共同进步，共同发展。再次，要注意课堂反馈，多与学生进行交流，了解课堂教学过程中的不足，及时做出调整，不断改进自己的教学方式，提升自己的教学能力。
二、使用幽默有趣的教学语言艺术
在小学数学课堂教学中，教师使用幽默有趣的教学语言艺术，必将能增加讲授课程的精彩程度和教师的个人魅力，化解枯燥的学习内容和太过威严的老师形象，拉近师生距离，让学生对课程产生好感。
在课堂教学中，为孩子创设快乐的学习环境，能激发学生浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学数学，达到学习的主动性，从而提高课堂教学效率。老师幽默有趣的语言讲解和情绪调动，增加学生与教师的互动，学生积极与教师探讨问题，教师在轻松自在的课堂中与学生有更深入的情感交流。老师上好一节课的标准就是学生对于课堂的参与程度，因此学生在课堂上能集中注意力，思维敏捷，对于提高课堂的学习效率大有裨益。老师偶尔的幽默感也将给学生带来不一样的体验，让原本比较抽象枯燥的数学知识变得更加的直观具体，还能够增强学生的理解能力，更好地与老师交流从而增强自信心。
三、借助讲故事的方法
教师借助故事，创设快乐课堂，吸引学生的注意力。用故事的形式引入老師所要说明的数学问题，能够让学生记忆深刻，久久不能忘怀，还能举一反三;用身边的数学故事讲授课程内容，更能使学生感受到数学的魅力和实用感，师生在愉悦和谐的课堂氛围中更好地教与学。
四、设置具有数学内涵的游戏活动
小学阶段的学生，生理和心理还不够成熟，玩是孩子的天性。通过游戏可以更好地吸引孩子的注意力，将难懂的数学知识融入游戏中，使学生在很轻松的状态下将其内化为自己的知识，在潜移默化中学会知识，从而可以调动学生的学习积极性，提高学生课堂学习的注意力，培养学生的逻辑思维能力。游戏可以激活孩子天性中的合作和勇气，在游戏中可以建立学生和教师的联结，学生增强对教师的信任和依附，从而激发学生的学习内动力，达到提高学习成绩的目标。
数学知识的一个重要特点是具有抽象性，而小学生的思维处于以形象思维为主的阶段，要使学生理解数学概念，单凭教师的语言阐述，效果并不尽人意。因此教学中教师要尽量为学生创造条件，让学生去动手操作、动脑思考、动口表达，从而使抽象的概念具体化。在教学中，我经常设计相关的游戏，如夺红旗、开火车、小猫钓鱼、游戏接龙、互问互答、击掌报数、小组合作闯关游戏、胜者为王，还有扑克牌算加减乘除，多米诺骨牌玩对称图形，切蛋糕引入分数等游戏穿插在课堂教学中。这样的教学让每个学生都有动手实践、自主探索的机会，让每个学生都能在活动中体会数学的魅力;这样的教学，学生自始至终沉浸在快乐之中，学习兴趣十分浓厚;这样的教学让学生深刻感受到学习数学的快乐，从而提高的教学效率。
五、使用匹配快乐课堂的综合教学评价方法
在教学过程中，适时地对学生进行鼓励，可以激发学生的学习兴趣，满足学生的心理需求。当面或当众的口头表扬看似简单却能收获不错的效果，例如，“你的回答非常精彩”、“你的好学让老师称赞”、“你每天都在进步，老师真为你高兴”等等;同时，也不是一味地对学生进行鼓励，也要对学生所犯的学习上的错误进行批评，但是批评要适度，不能过于严厉。小学阶段的学生，心理比较脆弱敏感，容易受到伤害，所以教师应该及时指出学生的错误，同时要帮助他们找出原因，采用鼓励式的语言让他们改正。尤其是班级中成绩不太好的学生，他们更需要教师的肯定，所以教师要多通过鼓励的、肯定的评价给予他们表扬。例如：如果后进生按老师要求完成作业，老师需要给予适当的奖励。
教学中，学生哪怕有微不足道的见解，老师也要及时给予充分地肯定，让每一个学生都感到自己有能力，能胜任，有独创性。因此，我设置了一些好玩有趣的激励方法作为快乐课堂有益补充。例如，对积极回答问题和按时完成作业的学生奖励小红花，集小红花可以换礼物;轮流当小组长，以激发学生的进取心，并增加学生与数学学科的快乐关联;小小奖状我最爱，对单元考试中取得好成绩或进步学生的小小鼓励;电话家访表扬鼓励等。
结束语：
小学快乐课堂的有效构建需要我们不断探索。在小学数学教学过程中，教师要不断革新自己的教学方式，构建小学数学快乐课堂，让学生在快乐中学习，能全面提升学生的学习质量，有效地提高课堂教学效果，以此来激发学生的学习热情和自主积极性，使他们在快乐学习中体会到数学的价值和作用，从心底最深处热爱数学，并实现自身的健康发展。
一、构建亲和民主的师生关系
与传统的师道威严不同，构建小学数学快乐课堂，就必须构建亲和民主的师生关系。师生关系融洽，学生心境好、情绪就高，听课的积极性就高，感觉就灵敏，反应能力就强，思维就活跃，情感就丰富，理解知识就会深入。学生学得快乐，就会达到事半功倍的学习效果。
构建亲和民主的师生关系，首先老师要热爱教育事业、关爱学生。“亲其师则信其教”，我们发现当学生喜欢某个老师时，他们便会全情投入这门科目的学习，更乐意接受老师的教导，在学习上还能获得较高的学习效率和良好的学习效果。其次，要加强师生之间的互动。作为老师要充分认识到每个学生的个性发展特点，增强和谐的师生关系，始终以生为本，调动课堂氛围，进而使师生间友好，实现积极互动、共同进步，共同发展。再次，要注意课堂反馈，多与学生进行交流，了解课堂教学过程中的不足，及时做出调整，不断改进自己的教学方式，提升自己的教学能力。
二、使用幽默有趣的教学语言艺术
在小学数学课堂教学中，教师使用幽默有趣的教学语言艺术，必将能增加讲授课程的精彩程度和教师的个人魅力，化解枯燥的学习内容和太过威严的老师形象，拉近师生距离，让学生对课程产生好感。
在课堂教学中，为孩子创设快乐的学习环境，能激发学生浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学数学，达到学习的主动性，从而提高课堂教学效率。老师幽默有趣的语言讲解和情绪调动，增加学生与教师的互动，学生积极与教师探讨问题，教师在轻松自在的课堂中与学生有更深入的情感交流。老师上好一节课的标准就是学生对于课堂的参与程度，因此学生在课堂上能集中注意力，思维敏捷，对于提高课堂的学习效率大有裨益。老师偶尔的幽默感也将给学生带来不一样的体验，让原本比较抽象枯燥的数学知识变得更加的直观具体，还能够增强学生的理解能力，更好地与老师交流从而增强自信心。
三、借助讲故事的方法
教师借助故事，创设快乐课堂，吸引学生的注意力。用故事的形式引入老師所要说明的数学问题，能够让学生记忆深刻，久久不能忘怀，还能举一反三;用身边的数学故事讲授课程内容，更能使学生感受到数学的魅力和实用感，师生在愉悦和谐的课堂氛围中更好地教与学。
四、设置具有数学内涵的游戏活动
小学阶段的学生，生理和心理还不够成熟，玩是孩子的天性。通过游戏可以更好地吸引孩子的注意力，将难懂的数学知识融入游戏中，使学生在很轻松的状态下将其内化为自己的知识，在潜移默化中学会知识，从而可以调动学生的学习积极性，提高学生课堂学习的注意力，培养学生的逻辑思维能力。游戏可以激活孩子天性中的合作和勇气，在游戏中可以建立学生和教师的联结，学生增强对教师的信任和依附，从而激发学生的学习内动力，达到提高学习成绩的目标。
数学知识的一个重要特点是具有抽象性，而小学生的思维处于以形象思维为主的阶段，要使学生理解数学概念，单凭教师的语言阐述，效果并不尽人意。因此教学中教师要尽量为学生创造条件，让学生去动手操作、动脑思考、动口表达，从而使抽象的概念具体化。在教学中，我经常设计相关的游戏，如夺红旗、开火车、小猫钓鱼、游戏接龙、互问互答、击掌报数、小组合作闯关游戏、胜者为王，还有扑克牌算加减乘除，多米诺骨牌玩对称图形，切蛋糕引入分数等游戏穿插在课堂教学中。这样的教学让每个学生都有动手实践、自主探索的机会，让每个学生都能在活动中体会数学的魅力;这样的教学，学生自始至终沉浸在快乐之中，学习兴趣十分浓厚;这样的教学让学生深刻感受到学习数学的快乐，从而提高的教学效率。
五、使用匹配快乐课堂的综合教学评价方法
在教学过程中，适时地对学生进行鼓励，可以激发学生的学习兴趣，满足学生的心理需求。当面或当众的口头表扬看似简单却能收获不错的效果，例如，“你的回答非常精彩”、“你的好学让老师称赞”、“你每天都在进步，老师真为你高兴”等等;同时，也不是一味地对学生进行鼓励，也要对学生所犯的学习上的错误进行批评，但是批评要适度，不能过于严厉。小学阶段的学生，心理比较脆弱敏感，容易受到伤害，所以教师应该及时指出学生的错误，同时要帮助他们找出原因，采用鼓励式的语言让他们改正。尤其是班级中成绩不太好的学生，他们更需要教师的肯定，所以教师要多通过鼓励的、肯定的评价给予他们表扬。例如：如果后进生按老师要求完成作业，老师需要给予适当的奖励。
教学中，学生哪怕有微不足道的见解，老师也要及时给予充分地肯定，让每一个学生都感到自己有能力，能胜任，有独创性。因此，我设置了一些好玩有趣的激励方法作为快乐课堂有益补充。例如，对积极回答问题和按时完成作业的学生奖励小红花，集小红花可以换礼物;轮流当小组长，以激发学生的进取心，并增加学生与数学学科的快乐关联;小小奖状我最爱，对单元考试中取得好成绩或进步学生的小小鼓励;电话家访表扬鼓励等。
结束语：
小学快乐课堂的有效构建需要我们不断探索。在小学数学教学过程中，教师要不断革新自己的教学方式，构建小学数学快乐课堂，让学生在快乐中学习，能全面提升学生的学习质量，有效地提高课堂教学效果，以此来激发学生的学习热情和自主积极性，使他们在快乐学习中体会到数学的价值和作用，从心底最深处热爱数学，并实现自身的健康发展。