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【摘要】就近年的教学情况而言，国家慢慢地开始重视学校教师的教学模式，从最开始的“师者，传道授业解惑也”，到现在的，师生共同主宰课堂。从这一形式的变化，我们不难看出，学校也一直在不停地进行着改革，并且一直在探索新的教学模式，将翻转课堂教学模式带进小学英语课堂，极大的活跃了课堂的气氛，在小学的英语课堂上，也有老师试着尝试这种方式的教学，效果显著，那么，本文就什么是翻转课堂教学模式，以及翻转教学模式在小学英语教学中的应用等几个方面进行了详细的阐述。
【关键词】翻转课堂 教学模式 小学英语教学 应用探究
【中图分类号】G623.31 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 18-0030-02
引言
随着社会技术逐渐的发展，以及习主席提出的“一代一路”经济带发展策略，可以看出，在以后的生活中，英语将是一门不可缺少的日常用语。我国新课改的不断推行，国家比较注重学生的教育培养，并且针对不同年龄段的学生进行了相应的教学改革，反响都不错，现在的中小学都开设了英语课程，那么，在小学的英语课堂上引进翻转课堂教学模式，在这其中主要抓住学生的兴趣、爱好等来改变教学方式。小学英语教学也成为教育行业中所关注的焦点。翻转课堂教学是当前比较新颖的一种教学方式，能有效提升教学效率，小学的学生不同于初中和高中的学生，而在英语教学上也应该与初中高中的区分开。这时老师应该转换传统的授课模式，变换一些教学方法，翻转课堂教学法就很适合小学英语教学。
一、翻转课堂教学模式概述
所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学形态。教师成为指导者而非内容的传递者后就有机会观察学生的互动。教师在教室内巡视过程中注意到学生发展自己的协作学习小组，彼此帮助，学习和借鉴，不是依靠教师作为知识的唯一传播者。翻转课堂的教学模式通过教师与学生之间的协作实现课堂的教学目标。例如，在翻转课堂模式中，老师负责对学生的学习指导和督促，学生主动研究课程内容，使用课堂学习和课堂研究相结合的方式，通过对问题探究、自主学习、沟通互进等方式掌握知识，评价方式是多角度和多渠道的。
二、翻转课堂教学在小学语文阅读教学中的应用探索
（一）做好课前预习并进行检查
教师要做到以下两个方面：第一，在上课之前教师要对课堂上所学内容进行预习布置，让小学生对课堂内容有个大概了解，为课堂教学创造良好条件；其次，在开展教学活动之前，针对学生的预习，教师要合理的对其进行评价，掌握学生预习情况。比如在“Hellow，I am Liming”的教学过程中，在对学生进行课前测评时，教师可以组织同学在课前进行自我介绍，然后选择内容精彩的同学进行表演，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以从学生的表情中检测出他们的预习情况，根据这些情况进行课堂教学调整，确保教学效率。
（二）提高制作视频水平
翻转课堂模式与传统模式的不同之处在于，翻转课堂需要在课前就本节课所学知识进行简化，做出相关的视频，这个视频体现出来的内容应该是清晰明了的，主题是明了的，任务是鲜明的。在制作视频之前，首先教师应该深入学习课本的知识，形成一个构架，这样才会条理清晰。该视频应该能够体现出本节课所学的知识点，重难点，有个主次之分。其次，教师应该深入学生群体中了解学生的学习情况，继而制作视频。由于现在的科学技术比较发达，制作视频可以采用多种模式，比如power point，小视频录制APP，screencast等软件，内容图文并茂、色彩鲜明、文字简练、知识体系要明确易理解。比如在进行学生相互自我介绍一课时，可以在课前对学生进行小视频的录制，然后再课堂上进行播放，活跃了气氛，调动学生的积极性。制作短视频的过程中应该注意视频的切入点和重点落在哪里，什么内容宜放在短视频中学生比较容易接受，什么内容宜放在课堂协作中易于拓开，预设学生会对短视频产生哪方面的疑惑。
（三）提高教师自身认识
翻转课堂教学模式是不同于传统的教学模式，传统的教学模式一般都是教师进行课堂内容的讲解，教师占据主体地位。而翻转课堂教学模式则是以学生为主体，教师为辅助的一种教学模式，这就要求教师与学生都要习惯角色的转换。首先，这就要教师要习惯在教学过程中师生角色的互换。不能再是像之前那样照本宣科，将知识强加灌输给学生。应该养成学生主动学习，主动寻求答案的习惯。新型小学英语翻转课堂教学模式重新定位教师与学生的角色，教师成为学生学习的启发者与引导者，学生成为课堂学习的主人。其次，教师要不断地改变自己的教学方法，同时也要了解并掌握新的教学方法，提高自己的教学能力。最后，教师要正确的运用翻转课堂教学模式，一定要与传统教学模式分开，不能混淆。
三、总结
“翻转课堂”，人们马上会想到“短视频+课堂互动”的标配，诚然，这是一个颠覆传统课堂的形式再建，但解构“翻转课堂”我们可以看到，它不仅是教学环节的重构，更包含教学观念的更新，那就是将“以生为本”的理念推向深入。翻转课堂教学模式对于小学生的英语教学来说是全新的不同于传统的一种教学模式，完全突破了传统的教学模式的种种限制，这种教学模式学生占据了主要地位，老师对学生进行扶助帮助。能够激发学生对课堂学科学习的兴趣和热情改变学生对英语学科的认识，重建学习的兴趣和信心，进而有效的提高英语学科学习的主动性和高效性。这在小学英语教学中有重大的意义。
参考文献：
[1]孙亚慧.小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].中华少年，2017（34）：105.
[2]丁玲.浅谈小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].校园英语，2017（45）：108.
[3]张颂情.有效翻转，主体转换——翻转课堂在小学英语教学中的积极作用[J].英语画刊（高级版），2017，02：28.
[4]许力呈.小学英语翻转课堂教学模式的有效运用[J].校园英语，2018（04）：196.
[5]彭熹.小学英语翻转课堂教学模式应用探索[J].现代商贸工业，2016，37（09）：178-179.
【关键词】翻转课堂 教学模式 小学英语教学 应用探究
【中图分类号】G623.31 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 18-0030-02
引言
随着社会技术逐渐的发展，以及习主席提出的“一代一路”经济带发展策略，可以看出，在以后的生活中，英语将是一门不可缺少的日常用语。我国新课改的不断推行，国家比较注重学生的教育培养，并且针对不同年龄段的学生进行了相应的教学改革，反响都不错，现在的中小学都开设了英语课程，那么，在小学的英语课堂上引进翻转课堂教学模式，在这其中主要抓住学生的兴趣、爱好等来改变教学方式。小学英语教学也成为教育行业中所关注的焦点。翻转课堂教学是当前比较新颖的一种教学方式，能有效提升教学效率，小学的学生不同于初中和高中的学生，而在英语教学上也应该与初中高中的区分开。这时老师应该转换传统的授课模式，变换一些教学方法，翻转课堂教学法就很适合小学英语教学。
一、翻转课堂教学模式概述
所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学形态。教师成为指导者而非内容的传递者后就有机会观察学生的互动。教师在教室内巡视过程中注意到学生发展自己的协作学习小组，彼此帮助，学习和借鉴，不是依靠教师作为知识的唯一传播者。翻转课堂的教学模式通过教师与学生之间的协作实现课堂的教学目标。例如，在翻转课堂模式中，老师负责对学生的学习指导和督促，学生主动研究课程内容，使用课堂学习和课堂研究相结合的方式，通过对问题探究、自主学习、沟通互进等方式掌握知识，评价方式是多角度和多渠道的。
二、翻转课堂教学在小学语文阅读教学中的应用探索
（一）做好课前预习并进行检查
教师要做到以下两个方面：第一，在上课之前教师要对课堂上所学内容进行预习布置，让小学生对课堂内容有个大概了解，为课堂教学创造良好条件；其次，在开展教学活动之前，针对学生的预习，教师要合理的对其进行评价，掌握学生预习情况。比如在“Hellow，I am Liming”的教学过程中，在对学生进行课前测评时，教师可以组织同学在课前进行自我介绍，然后选择内容精彩的同学进行表演，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以从学生的表情中检测出他们的预习情况，根据这些情况进行课堂教学调整，确保教学效率。
（二）提高制作视频水平
翻转课堂模式与传统模式的不同之处在于，翻转课堂需要在课前就本节课所学知识进行简化，做出相关的视频，这个视频体现出来的内容应该是清晰明了的，主题是明了的，任务是鲜明的。在制作视频之前，首先教师应该深入学习课本的知识，形成一个构架，这样才会条理清晰。该视频应该能够体现出本节课所学的知识点，重难点，有个主次之分。其次，教师应该深入学生群体中了解学生的学习情况，继而制作视频。由于现在的科学技术比较发达，制作视频可以采用多种模式，比如power point，小视频录制APP，screencast等软件，内容图文并茂、色彩鲜明、文字简练、知识体系要明确易理解。比如在进行学生相互自我介绍一课时，可以在课前对学生进行小视频的录制，然后再课堂上进行播放，活跃了气氛，调动学生的积极性。制作短视频的过程中应该注意视频的切入点和重点落在哪里，什么内容宜放在短视频中学生比较容易接受，什么内容宜放在课堂协作中易于拓开，预设学生会对短视频产生哪方面的疑惑。
（三）提高教师自身认识
翻转课堂教学模式是不同于传统的教学模式，传统的教学模式一般都是教师进行课堂内容的讲解，教师占据主体地位。而翻转课堂教学模式则是以学生为主体，教师为辅助的一种教学模式，这就要求教师与学生都要习惯角色的转换。首先，这就要教师要习惯在教学过程中师生角色的互换。不能再是像之前那样照本宣科，将知识强加灌输给学生。应该养成学生主动学习，主动寻求答案的习惯。新型小学英语翻转课堂教学模式重新定位教师与学生的角色，教师成为学生学习的启发者与引导者，学生成为课堂学习的主人。其次，教师要不断地改变自己的教学方法，同时也要了解并掌握新的教学方法，提高自己的教学能力。最后，教师要正确的运用翻转课堂教学模式，一定要与传统教学模式分开，不能混淆。
三、总结
“翻转课堂”，人们马上会想到“短视频+课堂互动”的标配，诚然，这是一个颠覆传统课堂的形式再建，但解构“翻转课堂”我们可以看到，它不仅是教学环节的重构，更包含教学观念的更新，那就是将“以生为本”的理念推向深入。翻转课堂教学模式对于小学生的英语教学来说是全新的不同于传统的一种教学模式，完全突破了传统的教学模式的种种限制，这种教学模式学生占据了主要地位，老师对学生进行扶助帮助。能够激发学生对课堂学科学习的兴趣和热情改变学生对英语学科的认识，重建学习的兴趣和信心，进而有效的提高英语学科学习的主动性和高效性。这在小学英语教学中有重大的意义。
参考文献：
[1]孙亚慧.小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].中华少年，2017（34）：105.
[2]丁玲.浅谈小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].校园英语，2017（45）：108.
[3]张颂情.有效翻转，主体转换——翻转课堂在小学英语教学中的积极作用[J].英语画刊（高级版），2017，02：28.
[4]许力呈.小学英语翻转课堂教学模式的有效运用[J].校园英语，2018（04）：196.
[5]彭熹.小学英语翻转课堂教学模式应用探索[J].现代商贸工业，2016，37（09）：178-179.