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[摘要]在实行新课程的今天，如何在教学中及时更新教育观念，顺应教育发展的需要，是每一个教师必须思考的问题。为了有效顺应新课程教学的需要，提高学生的学习兴趣，发挥学生的内在潜力，教师应把课内的教学活动和课外活动（第二课堂）有机结合起来，以提高学生的认知水平。
[关键词]课外活动 生活性 独立性
[中图分类号]G633.7 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2016）08-0055
我们的学生生活在丰富多彩的物理世界中，有许多可供观察的自然现象，有不少可供探索的物理技术问题，也有各种各样的日常生活所提供的训练课题和创造活动。开辟中学物理教学的第二课堂，是培养学生对物理科学兴趣、促进学生智力发展的重要途径。第二课堂的重要意义和作用将越来越清楚地展现在我们面前。为了有效开展物理课外活动，在此，结合实践经验简要分析初中物理课外活动的特性及作用。
一、中学物理课外活动的特性
1.中学物理课外活动具有广泛的生活性
学生通过有意识地对自然界、实际生活和生产技术中的物理现象进行观察，可以大大丰富感性认识，为接受与巩固课内的系统知识打下较好的基础。我们可以布置学生观察一些生活和自然现象。例如，在静止的火车上观察另一辆火车的启动，体验一下运动参照物的作用，这比教师在课堂中一遍遍地讲，印象深得多。还可以让学生观察雨后的彩虹、湖面的涟漪、五彩晶莹的薄膜……在师生的相互启发下，可能会有新奇的发现。在教师的引导下，学生还可以把学到的知识主动应用于课外实践，从而深化、活化已掌握的知识，这是课堂教学的补充和延伸。
2.中学物理课外活动具有多样性
中学物理课外活动可以不受教学大纲的限制和约束，它既能面向全体学生，又不要求每个学生都进行同样的活动，只要认真加以组织，学生可以根据自己的兴趣和能力进行选择，而这些活动又以其小型、灵活、生动、多样的特点吸引着不同的学生。也就是说，他能够满足不同程度、不同个性、不同兴趣的学生的需要，有利于因材施教，调动全体学生学习的积极性和主动性，有利于学生个性的发展和智力开发，可以较早发现人才、培养人才。
3.中学物理课外活动具有一定的独立性
中学物理课外活动是以学生独立为主的实践活动。在选题、取材、空间、时间等方面都比课堂教学有更大的灵活性，可以在相当大的程度上让学生独立操作，独立思考、独立解决问题，因此有利于学生施展聪明才智，培养能力、发挥创造力，学生从独立实践中能够不断获得正反两方面的经验和教训，因而也有利于培养和锻炼学生独立工作的能力。
4.中学物理课外活动具有拓展性
学生课外活动的内容，不少都与生活联系得比较紧密，它所涉及的知识比课内知识广泛得多，可以在课本知识的基础上有效拓展，有些内容还涉及多种学科，综合要求较高。因此它不仅能使学生认识科学与生活的联系，而且有利于开阔学生的知识面，培养学生理论联系实际，灵活运用知识的能力。不仅如此，在课外活动中，往往还能较迅速地反映科学技术中的新成就和新进展，因此有利于学生接受新的信息，开阔视野，活跃思想。
二、开展物理课外活动的作用
1.从学生身边熟知的事物入手，逐步培养学生认真观察和勤于思考的习惯
在我们的生活中，有很多事情都可以成为物理研究的对象。诸如体育课上学生跑步速度测定方法的讨论、引体向上功率测定方案的设计、利用家中的器材测定牛奶的密度、灯泡的额度功率等等，这些课外活动简便易行，且与学生所学知识相结合，容易引起学生的兴趣，这些活动有别于实验室用规定器材和方法的实验，它们的器材任选，方法多种多样。比如在测定从家到学校的距离时，可以先测量步幅长度，再数步数；或者先测定步速，再记录所用时间；可以在地图上量出长度并知道地图的比例尺等等。方法虽然不同，但都可以测出距离来。通过这些有意义的活动，可以大大激发学生认知的灵动性和思维的活跃性，更可激发学生的创造性思维。
2.引导学生深入调查，收集多种信息，提高学生的科学分析能力
作为教师要善于引导学生从身边的小事发现物理现象，并在生活中运用相关的物理知识。比如，制冷空调安装在房间什么位置合理？按常理应该在略低于天花板的位置，生活中果真如此吗？经过调查不同型号空调出风口的位置，发现不同空调的合理安装位置并不相同。比如，壁挂式空调位置较高（一般在2米以上），柜式空调稍低一些（一般在1米7左右），而窗式空调更低一些。学生对此产生了不解：冷气向下，出风口应该在高处才好，可为何却有如此差异？原来人的活动区域大约离地1米7左右，冷气从此高度下降，可使这一高度以下是冷的，之上是却是热的，也就是整个房间不需要全部制冷，这样可以大大节省电能。而柜式空调制冷面积较大，为了更有效地达到制冷效果，出风口在此位置较为合理，而壁挂式空调制冷面积相对较小，出风口稍上一些也是可以的。通过这样的调查，学生不仅明白了其中的道理，还有效提升了严谨的科学作风。
3.鼓励学生求异思维，抓住他们智慧的闪光点
学生的思维比较活跃，我们要善于发现并利用他们的这一特点，同时因势利导，培养他们的创造性思维。一次，班上一位学生用水服药时难以吞咽，旁边一位男生说他服药的方法错了，不应该仰头，而应低头。此句话引得全班同学哄堂大笑，这时我对服药的学生说：“你低头试试看。”那学生头一低，果然顺利地服下了药。这时同学们都愣住了，这是为何呀？我就抓住这一事例，让大家进行实验并讨论。原来，平时的口服药，一般分为片剂和胶囊，片剂密度比水大，口服片剂时，含一口水，仰起头正好沉于喉部，一咽，就下去了。而口服胶囊时，由于胶囊的密度比水小，含一口水，低下头正好浮于喉部，而那位同学服的是胶囊，仰起头胶囊浮在最上面，水下去了，胶囊还在口中，当然咽不下去了。真是不探究不知道，服药还有如此大的学问。事后，对那位敢于创新的同学大大夸奖了一番，希望其他同学向他学习，学习他平时细心观察的习惯和宝贵的求异思维。我想即使有的学生的想法很幼稚可笑，或者有明显错误，教师也应该正面引导，使他们的创新思维活动慢慢步人正确而有效的轨道。
4.培养学生实验和动手能力，让学生养成尊重事实，不迷信权威的习惯
真知从怀疑开始，我们要鼓励学生敢于质疑。一次，一位学生说他家养的一条断了鳍的金鱼无法浮起来，难道鱼的浮沉靠的是鱼鳍而非鱼鳔？可平时我们一直说鱼的浮沉是靠改变自身的体积来实现的，而体积的改变是靠鱼鳔来完成的，难道都搞错了吗？为此安排同学进行实验探究：拿一条能自由上下浮沉的活鱼，剪去它的鱼鳍，再放人水中，发现它始终无法上浮，难道它的鱼鳔缩小了吗？剖开它的鱼腹，发现鱼鳔仍饱满；拿一条死鱼放于水中，发现有的沉于水底，也有的浮于水面。剖开沉底的鱼的鱼腹，发现鱼鳔仍饱满。那么鱼鳔有何用？通过实验证明，鱼身上除了鱼鳔外，包括鱼鳞、鱼肉、鱼骨等，且它们的密度都大于水，因此鱼沉于水底，有了鱼鳔可让它在水中处于悬浮状态，且鱼鳔的体积是不会改变的，鱼的浮沉完全靠鱼鳍的划水作用来完成。学生还查阅了网上的有關资料，绝大多数鱼的鱼鳔体积是不变的，也有例外，鲨鱼并没有鱼鳔，所以它必须不停地游动，才能浮在水中，否则它就会沉下去。通过这些课外实验活动，进一步培养了学生实事求是和不迷信权威的科学精神。
5.抓住社会热点问题，培养学生社会责任感和使命感
当今社会，能源危机、环境恶化的现象较严重，节能环保已成为世界性课题，有学生说这些都是大人的事情，与我们毫无关系，看似事不关己，其实与学生也息息相关。如何为社会做点贡献呢？我们可以从身边的小事做起，比如安排学生在课外测定相同亮度的白炽灯和节能灯的功率，比较相同时间消耗电能的多少，写一份使用节能灯节约能源的倡议书，向家人和朋友宣传，通过这一系列的活动，不仅增强了学生的节能意识，同时也培养了他们的社会责任感。
总之，生活是物理的大课堂，让学生积极开展有意义的物理课外活动，对培养创造性人才具有深远的意义。在新课程计划实施的过程中，教师要把学生能力的培养放在重要位置，在实施课外活动的过程中，教师要积极引导，让学生受到更多新思想的熏陶，培养学生手脑并用的习惯，引导学生发扬团队精神，开拓进取，不断提高自己的综合实力。
（责任编辑 易志毅）
[关键词]课外活动 生活性 独立性
[中图分类号]G633.7 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2016）08-0055
我们的学生生活在丰富多彩的物理世界中，有许多可供观察的自然现象，有不少可供探索的物理技术问题，也有各种各样的日常生活所提供的训练课题和创造活动。开辟中学物理教学的第二课堂，是培养学生对物理科学兴趣、促进学生智力发展的重要途径。第二课堂的重要意义和作用将越来越清楚地展现在我们面前。为了有效开展物理课外活动，在此，结合实践经验简要分析初中物理课外活动的特性及作用。
一、中学物理课外活动的特性
1.中学物理课外活动具有广泛的生活性
学生通过有意识地对自然界、实际生活和生产技术中的物理现象进行观察，可以大大丰富感性认识，为接受与巩固课内的系统知识打下较好的基础。我们可以布置学生观察一些生活和自然现象。例如，在静止的火车上观察另一辆火车的启动，体验一下运动参照物的作用，这比教师在课堂中一遍遍地讲，印象深得多。还可以让学生观察雨后的彩虹、湖面的涟漪、五彩晶莹的薄膜……在师生的相互启发下，可能会有新奇的发现。在教师的引导下，学生还可以把学到的知识主动应用于课外实践，从而深化、活化已掌握的知识，这是课堂教学的补充和延伸。
2.中学物理课外活动具有多样性
中学物理课外活动可以不受教学大纲的限制和约束，它既能面向全体学生，又不要求每个学生都进行同样的活动，只要认真加以组织，学生可以根据自己的兴趣和能力进行选择，而这些活动又以其小型、灵活、生动、多样的特点吸引着不同的学生。也就是说，他能够满足不同程度、不同个性、不同兴趣的学生的需要，有利于因材施教，调动全体学生学习的积极性和主动性，有利于学生个性的发展和智力开发，可以较早发现人才、培养人才。
3.中学物理课外活动具有一定的独立性
中学物理课外活动是以学生独立为主的实践活动。在选题、取材、空间、时间等方面都比课堂教学有更大的灵活性，可以在相当大的程度上让学生独立操作，独立思考、独立解决问题，因此有利于学生施展聪明才智，培养能力、发挥创造力，学生从独立实践中能够不断获得正反两方面的经验和教训，因而也有利于培养和锻炼学生独立工作的能力。
4.中学物理课外活动具有拓展性
学生课外活动的内容，不少都与生活联系得比较紧密，它所涉及的知识比课内知识广泛得多，可以在课本知识的基础上有效拓展，有些内容还涉及多种学科，综合要求较高。因此它不仅能使学生认识科学与生活的联系，而且有利于开阔学生的知识面，培养学生理论联系实际，灵活运用知识的能力。不仅如此，在课外活动中，往往还能较迅速地反映科学技术中的新成就和新进展，因此有利于学生接受新的信息，开阔视野，活跃思想。
二、开展物理课外活动的作用
1.从学生身边熟知的事物入手，逐步培养学生认真观察和勤于思考的习惯
在我们的生活中，有很多事情都可以成为物理研究的对象。诸如体育课上学生跑步速度测定方法的讨论、引体向上功率测定方案的设计、利用家中的器材测定牛奶的密度、灯泡的额度功率等等，这些课外活动简便易行，且与学生所学知识相结合，容易引起学生的兴趣，这些活动有别于实验室用规定器材和方法的实验，它们的器材任选，方法多种多样。比如在测定从家到学校的距离时，可以先测量步幅长度，再数步数；或者先测定步速，再记录所用时间；可以在地图上量出长度并知道地图的比例尺等等。方法虽然不同，但都可以测出距离来。通过这些有意义的活动，可以大大激发学生认知的灵动性和思维的活跃性，更可激发学生的创造性思维。
2.引导学生深入调查，收集多种信息，提高学生的科学分析能力
作为教师要善于引导学生从身边的小事发现物理现象，并在生活中运用相关的物理知识。比如，制冷空调安装在房间什么位置合理？按常理应该在略低于天花板的位置，生活中果真如此吗？经过调查不同型号空调出风口的位置，发现不同空调的合理安装位置并不相同。比如，壁挂式空调位置较高（一般在2米以上），柜式空调稍低一些（一般在1米7左右），而窗式空调更低一些。学生对此产生了不解：冷气向下，出风口应该在高处才好，可为何却有如此差异？原来人的活动区域大约离地1米7左右，冷气从此高度下降，可使这一高度以下是冷的，之上是却是热的，也就是整个房间不需要全部制冷，这样可以大大节省电能。而柜式空调制冷面积较大，为了更有效地达到制冷效果，出风口在此位置较为合理，而壁挂式空调制冷面积相对较小，出风口稍上一些也是可以的。通过这样的调查，学生不仅明白了其中的道理，还有效提升了严谨的科学作风。
3.鼓励学生求异思维，抓住他们智慧的闪光点
学生的思维比较活跃，我们要善于发现并利用他们的这一特点，同时因势利导，培养他们的创造性思维。一次，班上一位学生用水服药时难以吞咽，旁边一位男生说他服药的方法错了，不应该仰头，而应低头。此句话引得全班同学哄堂大笑，这时我对服药的学生说：“你低头试试看。”那学生头一低，果然顺利地服下了药。这时同学们都愣住了，这是为何呀？我就抓住这一事例，让大家进行实验并讨论。原来，平时的口服药，一般分为片剂和胶囊，片剂密度比水大，口服片剂时，含一口水，仰起头正好沉于喉部，一咽，就下去了。而口服胶囊时，由于胶囊的密度比水小，含一口水，低下头正好浮于喉部，而那位同学服的是胶囊，仰起头胶囊浮在最上面，水下去了，胶囊还在口中，当然咽不下去了。真是不探究不知道，服药还有如此大的学问。事后，对那位敢于创新的同学大大夸奖了一番，希望其他同学向他学习，学习他平时细心观察的习惯和宝贵的求异思维。我想即使有的学生的想法很幼稚可笑，或者有明显错误，教师也应该正面引导，使他们的创新思维活动慢慢步人正确而有效的轨道。
4.培养学生实验和动手能力，让学生养成尊重事实，不迷信权威的习惯
真知从怀疑开始，我们要鼓励学生敢于质疑。一次，一位学生说他家养的一条断了鳍的金鱼无法浮起来，难道鱼的浮沉靠的是鱼鳍而非鱼鳔？可平时我们一直说鱼的浮沉是靠改变自身的体积来实现的，而体积的改变是靠鱼鳔来完成的，难道都搞错了吗？为此安排同学进行实验探究：拿一条能自由上下浮沉的活鱼，剪去它的鱼鳍，再放人水中，发现它始终无法上浮，难道它的鱼鳔缩小了吗？剖开它的鱼腹，发现鱼鳔仍饱满；拿一条死鱼放于水中，发现有的沉于水底，也有的浮于水面。剖开沉底的鱼的鱼腹，发现鱼鳔仍饱满。那么鱼鳔有何用？通过实验证明，鱼身上除了鱼鳔外，包括鱼鳞、鱼肉、鱼骨等，且它们的密度都大于水，因此鱼沉于水底，有了鱼鳔可让它在水中处于悬浮状态，且鱼鳔的体积是不会改变的，鱼的浮沉完全靠鱼鳍的划水作用来完成。学生还查阅了网上的有關资料，绝大多数鱼的鱼鳔体积是不变的，也有例外，鲨鱼并没有鱼鳔，所以它必须不停地游动，才能浮在水中，否则它就会沉下去。通过这些课外实验活动，进一步培养了学生实事求是和不迷信权威的科学精神。
5.抓住社会热点问题，培养学生社会责任感和使命感
当今社会，能源危机、环境恶化的现象较严重，节能环保已成为世界性课题，有学生说这些都是大人的事情，与我们毫无关系，看似事不关己，其实与学生也息息相关。如何为社会做点贡献呢？我们可以从身边的小事做起，比如安排学生在课外测定相同亮度的白炽灯和节能灯的功率，比较相同时间消耗电能的多少，写一份使用节能灯节约能源的倡议书，向家人和朋友宣传，通过这一系列的活动，不仅增强了学生的节能意识，同时也培养了他们的社会责任感。
总之，生活是物理的大课堂，让学生积极开展有意义的物理课外活动，对培养创造性人才具有深远的意义。在新课程计划实施的过程中，教师要把学生能力的培养放在重要位置，在实施课外活动的过程中，教师要积极引导，让学生受到更多新思想的熏陶，培养学生手脑并用的习惯，引导学生发扬团队精神，开拓进取，不断提高自己的综合实力。
（责任编辑 易志毅）