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一、绪论
有效教学就是指符合教学规律，有效果、有效益、有效率的教学活动。而在实际教学过程中，教学方法单一、教学评价不及时、常规制定不合理、教师个人素养、教学理念不够先进等因素，都影响了体育课堂教学的有效性。因此，教师应不断更新教学理念、提高自身素质，充分了解学生基本情况和体育水平，确定教学的内容和任务 ，选择最佳的教学方法与手段 ，对整个教学进行更科学、合理的安排 ，努力提高体育课堂教学的有效性，为学生的健康成长服务。
二、 影响体育课堂教学有效性的因素
1.教学方法单一
单一的教学方法会使学生缺乏思维的创新，使得练习变得沉闷，枯燥，有碍教学任务的完成；同时也不利于应对不同学情的学生，影响体育课堂的教学质量，阻碍学生的全面发展。
2.教学评价不及时
学生在练习过程中，如没有及时、合理的评价，则会影响学习的效果。一方面，错误动作得不到及时的指出与纠正，一旦定型，很难纠正；另一方面，表现出色的学生得不到肯定与鼓励，则会打消其练习的积极性。
3.常规制定不合理
课堂常规是实施素质教育，提高教学质量和效益的保证，也是现代教育教学中一项重要的课程资源。然而有部分教师，特别是青年教师，缺少课堂经验，往往忽略了体育课堂常规的重要性，没有在初期制定好课堂常规，或者是不能持之以恒，等到出现问题时，学生已经形成了不良的习惯，要纠正就得花上更多的精力与时间。
三、 提高体育课堂教学有效性的对策
1.完善教学方法，提高教学效率
在体育教学中，教学方法的选择应取决于是否能调动学生学习的积极性和主动性，是否能完成教学目标、产生良好的教学效果，只有选择合适的教学方法，才能更好地提高教学的有效性。
①情境设置、激发兴趣
心理学研究表明，学生在学习中的情绪与教学效果有直接关系，而教学的情境又是影响学生情绪的重要因素。因此，在教学中要优化教材、创设情境，寓教于趣；使枯燥的教材变得生动有趣，更能使学生学得愉快。
②巧设练习，以趣促练
“练”是学生巩固知识，运用技能的过程。但简单机械的练习，
不仅不会提高学生的兴趣，反而会削弱兴趣。特别是低年级的学生，比较好动，容易被周围的事物分数注意力，并且厌烦过多的重复练习。
因此，教师要根据学生的心理特点，巧设练习，才能提高学生的积极性。
此外，在组织分散练习时，你会发现学生可不会那么听话，这个时候就要具体地去安排内容，让他们有目的地去练习。比如在跳绳项目的教学过程中，要想使手脚协调配合，就需要反复练习来巩固、完善动作。教师可以采用“定个数”练习，“10个、20个、30个…”，逐步增加难度，增大强度练习；也可以采用“定时间”练习，“20秒、40秒、60秒…”，学生可以自己数个数，相互比一比，以提高练习的积极性，更快更好地掌握技能。
③模仿教学，直观明了
小学生最善模仿，在进行动作要领的讲解时，一方面，靠的是教师的讲解与示范，其准确优美的动作，不仅能使学生明确动作要领，建立完整的概念，而且对学生有很大的吸引力，使教师在学生面前起到榜样的作用；另一方面，影视录像或出示小挂图，能很好地应用到分解动作的讲解中，有利于纠正学生不正确的动作习惯，使学生更快地掌握正确的动作技能。
2. 合理利用评价，激励学生主动学习
在教学过程中，合理利用评价可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣。既要进行课中评价、课后评价，又要进行师生互评，生生互评；通过评价，充分挖掘学生思维的闪光点，给予激励和肯定。及时客观的评价，不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感，更能使学生在挫折中吸取教训，明确努力的方向。
3.建立科学常规，提高课堂有效性
体育教学由于本身的课程性质，与其他文化课教学有很多的不同，它多是在室外进行，以身体练习为主，对课堂组织和队伍的调动要求较高，若没有必要的课堂纪律作为保证，就会出现教学组织混乱的情况，还很容易造成伤害事故。如果教师的大部分精力用于整理队伍，用于教育学生的话，正常的教学任务可能都难以完成，就更谈不上如何进行有效的体育教学了。教师要轻松掌控课堂，必须要建立有效的课堂常规，没有规矩不成方圆，有效的常规可以约束学生的行为，让学生明白哪些是课堂内不该做的，哪些是必须积极做到的，时间一长便成为大家默认的课堂习惯，成为集体默认的规则，一旦触犯就会面对舆论压力，学生之间相互监督，教师的管理理念通过规则的形式分散在每个学生心中。就能为学生专心致志学习，积极主动参加锻炼活动创造良好的条件。
4.合理选用场地、器材，提高教学效率
合理的布置和运用场地器材是教师上好课的前提，不仅能优化课堂教学效果，也能激发学生的练习欲望。器材的摆放要对应课堂教学设计，根据内容选择所需场地位置和器材的摆放次序，放置时应考虑到的是学生能够在最短的距离、最快的时间内拿到所需用的器材。布置场地器材时要结合学生实际来调整好器械，留好某些标志，并亲自试试是否合适和安全，以便保障体育教学的顺利实施。这样，学生练习起来就很方便，而且便于教师指导，提高体育课教学效率。
5.提高教师素养，更新教学理念
随着课程改革的不断深入，教师如果不能很好地认识自己的教学水平，就会直接影响到教学质量。对于现在部分体育教师专业素质不全面，技术水平有限的情况，如果敢于在学生面前承认自己的不足，会使自己保持一个清醒的头脑，而且还有助于拉近教师与学生之间的距离，使得课堂气氛变得轻松、愉快。教师要利用余暇时间，通过书籍、报纸杂志和网络媒体等各种途径，加强对体育理论知识的再学习，提升自身综合素养，提高教育管理水平和教学能力，不断地完善自身的素质，只有这样才能与时俱进，走在体育教育的前沿。
四、结论
体育课堂教学有效性直接影响体育教学质量和学生的体质健康。要想提高课堂教学的有效性，关键是学生的进步与提高，只有学生进步与提高了，体育教学才有效。因此，教师必须不断提升自己，更新教学理念，采用各种方法来调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的体育技能、体育意识以及体育精神，让每一个学生都能切身感受到体育教学的快乐，这样的体育课堂才是高效的。
【作者单位：苏州吴江区八坼小学 江苏】
有效教学就是指符合教学规律，有效果、有效益、有效率的教学活动。而在实际教学过程中，教学方法单一、教学评价不及时、常规制定不合理、教师个人素养、教学理念不够先进等因素，都影响了体育课堂教学的有效性。因此，教师应不断更新教学理念、提高自身素质，充分了解学生基本情况和体育水平，确定教学的内容和任务 ，选择最佳的教学方法与手段 ，对整个教学进行更科学、合理的安排 ，努力提高体育课堂教学的有效性，为学生的健康成长服务。
二、 影响体育课堂教学有效性的因素
1.教学方法单一
单一的教学方法会使学生缺乏思维的创新，使得练习变得沉闷，枯燥，有碍教学任务的完成；同时也不利于应对不同学情的学生，影响体育课堂的教学质量，阻碍学生的全面发展。
2.教学评价不及时
学生在练习过程中，如没有及时、合理的评价，则会影响学习的效果。一方面，错误动作得不到及时的指出与纠正，一旦定型，很难纠正；另一方面，表现出色的学生得不到肯定与鼓励，则会打消其练习的积极性。
3.常规制定不合理
课堂常规是实施素质教育，提高教学质量和效益的保证，也是现代教育教学中一项重要的课程资源。然而有部分教师，特别是青年教师，缺少课堂经验，往往忽略了体育课堂常规的重要性，没有在初期制定好课堂常规，或者是不能持之以恒，等到出现问题时，学生已经形成了不良的习惯，要纠正就得花上更多的精力与时间。
三、 提高体育课堂教学有效性的对策
1.完善教学方法，提高教学效率
在体育教学中，教学方法的选择应取决于是否能调动学生学习的积极性和主动性，是否能完成教学目标、产生良好的教学效果，只有选择合适的教学方法，才能更好地提高教学的有效性。
①情境设置、激发兴趣
心理学研究表明，学生在学习中的情绪与教学效果有直接关系，而教学的情境又是影响学生情绪的重要因素。因此，在教学中要优化教材、创设情境，寓教于趣；使枯燥的教材变得生动有趣，更能使学生学得愉快。
②巧设练习，以趣促练
“练”是学生巩固知识，运用技能的过程。但简单机械的练习，
不仅不会提高学生的兴趣，反而会削弱兴趣。特别是低年级的学生，比较好动，容易被周围的事物分数注意力，并且厌烦过多的重复练习。
因此，教师要根据学生的心理特点，巧设练习，才能提高学生的积极性。
此外，在组织分散练习时，你会发现学生可不会那么听话，这个时候就要具体地去安排内容，让他们有目的地去练习。比如在跳绳项目的教学过程中，要想使手脚协调配合，就需要反复练习来巩固、完善动作。教师可以采用“定个数”练习，“10个、20个、30个…”，逐步增加难度，增大强度练习；也可以采用“定时间”练习，“20秒、40秒、60秒…”，学生可以自己数个数，相互比一比，以提高练习的积极性，更快更好地掌握技能。
③模仿教学，直观明了
小学生最善模仿，在进行动作要领的讲解时，一方面，靠的是教师的讲解与示范，其准确优美的动作，不仅能使学生明确动作要领，建立完整的概念，而且对学生有很大的吸引力，使教师在学生面前起到榜样的作用；另一方面，影视录像或出示小挂图，能很好地应用到分解动作的讲解中，有利于纠正学生不正确的动作习惯，使学生更快地掌握正确的动作技能。
2. 合理利用评价，激励学生主动学习
在教学过程中，合理利用评价可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣。既要进行课中评价、课后评价，又要进行师生互评，生生互评；通过评价，充分挖掘学生思维的闪光点，给予激励和肯定。及时客观的评价，不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感，更能使学生在挫折中吸取教训，明确努力的方向。
3.建立科学常规，提高课堂有效性
体育教学由于本身的课程性质，与其他文化课教学有很多的不同，它多是在室外进行，以身体练习为主，对课堂组织和队伍的调动要求较高，若没有必要的课堂纪律作为保证，就会出现教学组织混乱的情况，还很容易造成伤害事故。如果教师的大部分精力用于整理队伍，用于教育学生的话，正常的教学任务可能都难以完成，就更谈不上如何进行有效的体育教学了。教师要轻松掌控课堂，必须要建立有效的课堂常规，没有规矩不成方圆，有效的常规可以约束学生的行为，让学生明白哪些是课堂内不该做的，哪些是必须积极做到的，时间一长便成为大家默认的课堂习惯，成为集体默认的规则，一旦触犯就会面对舆论压力，学生之间相互监督，教师的管理理念通过规则的形式分散在每个学生心中。就能为学生专心致志学习，积极主动参加锻炼活动创造良好的条件。
4.合理选用场地、器材，提高教学效率
合理的布置和运用场地器材是教师上好课的前提，不仅能优化课堂教学效果，也能激发学生的练习欲望。器材的摆放要对应课堂教学设计，根据内容选择所需场地位置和器材的摆放次序，放置时应考虑到的是学生能够在最短的距离、最快的时间内拿到所需用的器材。布置场地器材时要结合学生实际来调整好器械，留好某些标志，并亲自试试是否合适和安全，以便保障体育教学的顺利实施。这样，学生练习起来就很方便，而且便于教师指导，提高体育课教学效率。
5.提高教师素养，更新教学理念
随着课程改革的不断深入，教师如果不能很好地认识自己的教学水平，就会直接影响到教学质量。对于现在部分体育教师专业素质不全面，技术水平有限的情况，如果敢于在学生面前承认自己的不足，会使自己保持一个清醒的头脑，而且还有助于拉近教师与学生之间的距离，使得课堂气氛变得轻松、愉快。教师要利用余暇时间，通过书籍、报纸杂志和网络媒体等各种途径，加强对体育理论知识的再学习，提升自身综合素养，提高教育管理水平和教学能力，不断地完善自身的素质，只有这样才能与时俱进，走在体育教育的前沿。
四、结论
体育课堂教学有效性直接影响体育教学质量和学生的体质健康。要想提高课堂教学的有效性，关键是学生的进步与提高，只有学生进步与提高了，体育教学才有效。因此，教师必须不断提升自己，更新教学理念，采用各种方法来调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的体育技能、体育意识以及体育精神，让每一个学生都能切身感受到体育教学的快乐，这样的体育课堂才是高效的。
【作者单位：苏州吴江区八坼小学 江苏】