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德育是学校教育的重要组成部分，德育工作一直被放在学校一切工作的首位。德国教育学家赫尔巴特认为：“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。”但在教学中大多数人认为德育工作是政治老师和班主任的任务，与其他学科的老师没什么关系。其实不然，任何一位老师在教学中无不自然地、无意识地对学生进行着德育教育。新课标指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生良好的心理素质和爱国主义情感，形成健康的人生观……为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”由此可见，英语教学中进行德育渗透既是必要的，也是可行的。笔者在英语教学中特别注意把教材和思想教育有机结合起来，取得了较好的教育效果。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是磨砺他们意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。这就要求我们英语教师在教学中既要教给学生英语语言知识、技能和运用语言的能力，又要使学生道德的认识和情感方面得到发展。课堂是教学的主阵地，因此，课堂也成了德育的主阵地。
一、以身作则，以爱激情
教师是课堂德育的实施者。这就要求教师做到先为范，后为师。教师的世界观、人生观、情感、品行及教态都会对学生产生潜移默化的影响，所以教师要加强自身的思想品德修养，以自身的高尚道德影响学生。教师要以严谨治学的工作态度、精益求精的治学精神、循循善诱的教学方法、优雅文明的言谈举止造一个宽松、愉悦、平等、和谐的学习氛围，从而使学生养成自尊、自信、自强等良好行为。
二、善于挖掘教材中“内在”的德育因素
I．爱国主义教育。在教学的全过程中必须使学生了解：不是外国的一切都是好的，我们应取其精华、弃其糟粕。我们中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化及传统美德。在课堂上教师就要善于抓住教材和教学中每一个最佳内容和时机，对学生进行爱国主义教育。如九年级下册Unit 5 Learning About China谈论我国的名胜古迹、历史人物、传统文化；八年级上册Unit 1 Sports and Games学习有关奥林匹克运动会的知识，教育学生要用不屈不挠的奥运精神来磨炼自己的意志。这些都能起到潜移默化的教育效果，使学生感受到祖国的存在和发展是所有个人生存和发展的基础，祖国的前途和命运同个人的前途和命运息息相关，从而形成对祖国的浓厚感情。
2．集体主义精神。英语教学必须加强以集体主义为核心的道德教育和以关心、爱护、尊重他人、正确处理人际关系为核心的文明礼貌教育，以帮助学生逐步树立“心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国”的集体主义观念。根据英语新课标的特点，教学中应充分发掘课文的内在思想性。如九年级上册Unit 2 Loving OurPIallet，通过了解世界环境存在的一些问题，教育学生：作为地球的主人，大家应该怎样去热爱、保护我们生存的环境?怎样使大家在一个舒适、优雅的环境中学习、生活?这就要求学生具有集体主义观念和团结合作的精神。
三、精心组织安排教学活动，激发学生的学习动机
学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目标的心理内驱力，动机产生于需要。教师要了解学生的心理结构、认知结构、情感结构，并运用正确的心理策略，以学生为中心，围绕着学生的种种心理需要进行教学，这是新形势下当今社会对我们教育工作者的要求。因此，教师要从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。德育过程应该以课堂教学为主渠道，不同的教学环节、教学活动其侧重点不同。学习英语的最终目的是进行交际。语言的交际性和实践性决定了要在语境中、在活动中、在模拟交际中学习英语、感受语言。在教学活动中教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节之中。教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中向学生渗透德育。例如八年级上册Unit 2 Keeping Healthy,可以运用学生自身的不适谈论看病及怎样保持身体健康，最后高潮以SAP,S为主题展开讨论。学完这个单元后使学生在学会了看病的交际用语的同时也增强了许多健康方面的知识，如怎样保持健康、怎样预防疾病。在教学的全过程中教师要不断引导学生成为课堂上的主人，使学生体验到学习的快乐。在浓厚的兴趣和强烈的学习愿望驱使下学生会忘却羞涩、积极向上、努力合作，去争取更高层次的成功。教学中我们常常采用的双人、小组、集体比赛等游戏活动，既满足了学生好胜心强的心理，又复习巩固了所学的语言材料，同时还培养了学生团结协作、相互关心的集体主义精神。
四、要有“度”，适可而止，能放能收地渗透德育
凡事都应该有个“度”。英语课毕竟是一门外语语言教学，在教学中我们应该主次分明，要以语言教学为主、以德育教育为辅。即在语言教学中进行德育教育应该适可而止、能放能收，这样才能真正体会到“渗透”两字的含义。
总之，初中生正值身心迅速成长的关键时期，利用好他们的可塑性、模仿性强的特点，在传授文化知识的同时做到言传身教，成为学生的表率，寓思想品德教育于语言教学之中，就能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生良好的行为规范和思想品德，从而使学生成为新世纪的高素质人才。
一、以身作则，以爱激情
教师是课堂德育的实施者。这就要求教师做到先为范，后为师。教师的世界观、人生观、情感、品行及教态都会对学生产生潜移默化的影响，所以教师要加强自身的思想品德修养，以自身的高尚道德影响学生。教师要以严谨治学的工作态度、精益求精的治学精神、循循善诱的教学方法、优雅文明的言谈举止造一个宽松、愉悦、平等、和谐的学习氛围，从而使学生养成自尊、自信、自强等良好行为。
二、善于挖掘教材中“内在”的德育因素
I．爱国主义教育。在教学的全过程中必须使学生了解：不是外国的一切都是好的，我们应取其精华、弃其糟粕。我们中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化及传统美德。在课堂上教师就要善于抓住教材和教学中每一个最佳内容和时机，对学生进行爱国主义教育。如九年级下册Unit 5 Learning About China谈论我国的名胜古迹、历史人物、传统文化；八年级上册Unit 1 Sports and Games学习有关奥林匹克运动会的知识，教育学生要用不屈不挠的奥运精神来磨炼自己的意志。这些都能起到潜移默化的教育效果，使学生感受到祖国的存在和发展是所有个人生存和发展的基础，祖国的前途和命运同个人的前途和命运息息相关，从而形成对祖国的浓厚感情。
2．集体主义精神。英语教学必须加强以集体主义为核心的道德教育和以关心、爱护、尊重他人、正确处理人际关系为核心的文明礼貌教育，以帮助学生逐步树立“心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国”的集体主义观念。根据英语新课标的特点，教学中应充分发掘课文的内在思想性。如九年级上册Unit 2 Loving OurPIallet，通过了解世界环境存在的一些问题，教育学生：作为地球的主人，大家应该怎样去热爱、保护我们生存的环境?怎样使大家在一个舒适、优雅的环境中学习、生活?这就要求学生具有集体主义观念和团结合作的精神。
三、精心组织安排教学活动，激发学生的学习动机
学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目标的心理内驱力，动机产生于需要。教师要了解学生的心理结构、认知结构、情感结构，并运用正确的心理策略，以学生为中心，围绕着学生的种种心理需要进行教学，这是新形势下当今社会对我们教育工作者的要求。因此，教师要从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。德育过程应该以课堂教学为主渠道，不同的教学环节、教学活动其侧重点不同。学习英语的最终目的是进行交际。语言的交际性和实践性决定了要在语境中、在活动中、在模拟交际中学习英语、感受语言。在教学活动中教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节之中。教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中向学生渗透德育。例如八年级上册Unit 2 Keeping Healthy,可以运用学生自身的不适谈论看病及怎样保持身体健康，最后高潮以SAP,S为主题展开讨论。学完这个单元后使学生在学会了看病的交际用语的同时也增强了许多健康方面的知识，如怎样保持健康、怎样预防疾病。在教学的全过程中教师要不断引导学生成为课堂上的主人，使学生体验到学习的快乐。在浓厚的兴趣和强烈的学习愿望驱使下学生会忘却羞涩、积极向上、努力合作，去争取更高层次的成功。教学中我们常常采用的双人、小组、集体比赛等游戏活动，既满足了学生好胜心强的心理，又复习巩固了所学的语言材料，同时还培养了学生团结协作、相互关心的集体主义精神。
四、要有“度”，适可而止，能放能收地渗透德育
凡事都应该有个“度”。英语课毕竟是一门外语语言教学，在教学中我们应该主次分明，要以语言教学为主、以德育教育为辅。即在语言教学中进行德育教育应该适可而止、能放能收，这样才能真正体会到“渗透”两字的含义。
总之，初中生正值身心迅速成长的关键时期，利用好他们的可塑性、模仿性强的特点，在传授文化知识的同时做到言传身教，成为学生的表率，寓思想品德教育于语言教学之中，就能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生良好的行为规范和思想品德，从而使学生成为新世纪的高素质人才。