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摘 要：小学数学是小学生的主要课程之一，具有很强的逻辑性，一直以来都是学生学习较困难的科目。经过教学实践与反思，在小学数学教学过程中突出学生的主导地位，合理采取“有效引导”策略，能够充分调动学生的思维，提高学生学习主动性，进而提高教学效果。本文主要论述了符合小学数学教学的“有效引导”策略，便于在教学中提高教学效果。
关键词：小学数学;教学;有效引导;策略
引言：
小学数学对小学教育和学生的发展都具有重大的意义，它对学生逻辑思维能力的形成与发展起到了至关重要的作用，同时，小学数学也蕴含了学生在日常生活中最常用基础知识，学生学习好小学数学是十分重要的，但是，在实际教学中，由于学生智力因素、教学方式、教学环境等诸多因素，造成小学生数学成绩差异较大，部分学生数学成绩提高难，学习效果不明显，教师教学效率低、效果不好等问题。为了有效解决上述问题，改变以往老师讲，学生听的教学方式，提高学生的学习兴趣，在教学过程中，教师应该对学生进行“有效引导”，提高学生在课堂上的参与度，把老师教我学变成我们一起学，激发学习的学习潜能，引导学生积极思考，进而提高学习效果和学习成绩。
一、传统课堂上存在的问题
（一）教师教学观念急需转变
以往的教学观念就是老师讲学生听，这样的教学观念不符合建构主义的学习理论，从建构主义思想的观点来看，小学生已不是空着脑袋来到课堂，他们已经有了自己对生活、事物、数学等地基本认识，但是这些不成熟的片面的认识需要老师去引导其自己主动构建新的知识，这样才能让学生真正的学到知识。
（二）师生交流需要加强
教学是一个双向的互动过程，尤其是逻辑性比较强的数学教学，老师和学生的互相交流是十分重要的，但是当前由于诸多原因，老师与学生交流受到影响，造成了教学活动的瓶颈，达不到启发引导学生的目的。
二、“有效引导”策略应用
随着教育事业的改革与教学模式的不断革新，要求教师做到“学生为本”，对学生进行有效地引导，这样可以提高学生的学习积极性，促进课堂教学的高效化，那么如何进行有效引导就是小学数学教师当前所要解决的重要问题。
（一）以多样化教学手段激发学生对学习的兴趣与热情
兴趣和热情是学习的催化剂，尤其对于心智发育尚未成熟的小学生来讲，他们对于知识的学习上处在兴趣驱动型阶段，数学知识通常逻辑性较强，需要进行长时间的思考，大脑会处于高速的运转当中，对于小学生来讲，理解起来有一定困难，但是只要学生对数学知识产生了足够的兴趣，就能较好地理解与掌握。所以必须以激发学生学习兴趣为前提，才能够更好地提高教学效率。
教学模式多样化会带给学生新鲜感，保证住学生的学习热情不散。兴趣驱使学生能够专注于学习，提高学生学习的积极性和主动性。教师引导学生对数学问题思考，使学生在积极思考中体会到学习的乐趣和成就感，有效地促使学生积极参与数学学习，根据教师的步伐掌握数学精髓，树立学习数学的信心。
（二）通过师生多互动加强学生的参与度
要提高学习效果和教学效率，就要改变以往课堂上老师为主体，学生被动接受现状，要把学习的主动权交还给学生，并且在课堂上引导学生，学生想学什么，老师就教什么，学生對什么感兴趣，老师就讲什么，让学生在引导下主动的按照老师所设定的教学目标努力前进。学生思路“跑偏”就需要老师在教学实践当中积累大量的教学经验，通过师生之间不断的沟通交流，时刻把握学生的思想动态，利用教学技巧将跑偏的思维领上正轨。
老师可以将分组讨论运用到数学教学过程当中，把知识点逐一分给各个组内成员，首先进行自由讨论，老师对学生的讨论过程实时监控，并对学生进行引导而非限制，锻炼学生自主思考的能力，并且要在小组讨论过程中培养学生的数学思维。提高学生的课堂参与度，变被动接受为主动思考，这样便于提高学生对知识的理解，增强对知识的记忆性。
（三）真诚的感情融入可以促进教学
学生的学习需要热情，老师的教学也一样，一样需要投入感情，没有感情的教学也就没有了课堂的灵魂，老师在教学过程当中，引导学生学习的不仅仅是知识，更是对知识浓厚的感情，只有建立起感情，才能保持学生对知识的向往与渴求。
1.老师对学生、知识、教学的深厚感情可以拉近师生之间的距离。俗话说：“亦师亦友”。就是说老师既是老师也是朋友，这样就使课堂学习变成了朋友间共同努力的事情，使学生在学习上遇到问题时敢于与老师探讨，在解决学习问题的同时增进了师生情，也增进了学生对知识的感情。
2.丰富的情感可以活跃课堂气氛。让学生积极响应教师提出的问题，形成良好的学习氛围，可以使学生在老师构建起的教学环境中没有其他鼓顾虑的获取知识，不担心老师提问时严厉的眼神，不用考虑回答错问题后的难堪，在这个师生共同学习的环境中，只有学生在老师引导下的不断思考和对知识的主动建构。
（四）借助多媒体等教学手段使课堂活起来，让疑问使学生的大脑动起来
要让学生改变课堂上呆板的思想，放开孩子活泼的天性，现在的多媒体就能达到这一目的，它可以通过视频、动画等很多种表现方法展现给学生，既直观又生动，这样就改变了以往沉闷的课堂，让学生有了欢声笑语，每个小孩子都是好玩的，往往在游戏当中遇到的问题，小孩子更会想尽一切办法去解决，这样就通过多媒体激发了学生的参与热情，但是只看热闹不思考也是不行的。
参考文献：
[1]黄黎明.浅议小学数学教学中的”有效引导”策略[J].教育科学：全文版：00124-00124.
[2]汪亚.小学数学教学中的”有效引导”策略浅谈[J].小作家选刊（教学交流），2017，000（010）：150-151.
[3]肖鹏.浅谈有效引导在小学数学教学中的应用[J].新课程（小学），2016（12）.
关键词：小学数学;教学;有效引导;策略
引言：
小学数学对小学教育和学生的发展都具有重大的意义，它对学生逻辑思维能力的形成与发展起到了至关重要的作用，同时，小学数学也蕴含了学生在日常生活中最常用基础知识，学生学习好小学数学是十分重要的，但是，在实际教学中，由于学生智力因素、教学方式、教学环境等诸多因素，造成小学生数学成绩差异较大，部分学生数学成绩提高难，学习效果不明显，教师教学效率低、效果不好等问题。为了有效解决上述问题，改变以往老师讲，学生听的教学方式，提高学生的学习兴趣，在教学过程中，教师应该对学生进行“有效引导”，提高学生在课堂上的参与度，把老师教我学变成我们一起学，激发学习的学习潜能，引导学生积极思考，进而提高学习效果和学习成绩。
一、传统课堂上存在的问题
（一）教师教学观念急需转变
以往的教学观念就是老师讲学生听，这样的教学观念不符合建构主义的学习理论，从建构主义思想的观点来看，小学生已不是空着脑袋来到课堂，他们已经有了自己对生活、事物、数学等地基本认识，但是这些不成熟的片面的认识需要老师去引导其自己主动构建新的知识，这样才能让学生真正的学到知识。
（二）师生交流需要加强
教学是一个双向的互动过程，尤其是逻辑性比较强的数学教学，老师和学生的互相交流是十分重要的，但是当前由于诸多原因，老师与学生交流受到影响，造成了教学活动的瓶颈，达不到启发引导学生的目的。
二、“有效引导”策略应用
随着教育事业的改革与教学模式的不断革新，要求教师做到“学生为本”，对学生进行有效地引导，这样可以提高学生的学习积极性，促进课堂教学的高效化，那么如何进行有效引导就是小学数学教师当前所要解决的重要问题。
（一）以多样化教学手段激发学生对学习的兴趣与热情
兴趣和热情是学习的催化剂，尤其对于心智发育尚未成熟的小学生来讲，他们对于知识的学习上处在兴趣驱动型阶段，数学知识通常逻辑性较强，需要进行长时间的思考，大脑会处于高速的运转当中，对于小学生来讲，理解起来有一定困难，但是只要学生对数学知识产生了足够的兴趣，就能较好地理解与掌握。所以必须以激发学生学习兴趣为前提，才能够更好地提高教学效率。
教学模式多样化会带给学生新鲜感，保证住学生的学习热情不散。兴趣驱使学生能够专注于学习，提高学生学习的积极性和主动性。教师引导学生对数学问题思考，使学生在积极思考中体会到学习的乐趣和成就感，有效地促使学生积极参与数学学习，根据教师的步伐掌握数学精髓，树立学习数学的信心。
（二）通过师生多互动加强学生的参与度
要提高学习效果和教学效率，就要改变以往课堂上老师为主体，学生被动接受现状，要把学习的主动权交还给学生，并且在课堂上引导学生，学生想学什么，老师就教什么，学生對什么感兴趣，老师就讲什么，让学生在引导下主动的按照老师所设定的教学目标努力前进。学生思路“跑偏”就需要老师在教学实践当中积累大量的教学经验，通过师生之间不断的沟通交流，时刻把握学生的思想动态，利用教学技巧将跑偏的思维领上正轨。
老师可以将分组讨论运用到数学教学过程当中，把知识点逐一分给各个组内成员，首先进行自由讨论，老师对学生的讨论过程实时监控，并对学生进行引导而非限制，锻炼学生自主思考的能力，并且要在小组讨论过程中培养学生的数学思维。提高学生的课堂参与度，变被动接受为主动思考，这样便于提高学生对知识的理解，增强对知识的记忆性。
（三）真诚的感情融入可以促进教学
学生的学习需要热情，老师的教学也一样，一样需要投入感情，没有感情的教学也就没有了课堂的灵魂，老师在教学过程当中，引导学生学习的不仅仅是知识，更是对知识浓厚的感情，只有建立起感情，才能保持学生对知识的向往与渴求。
1.老师对学生、知识、教学的深厚感情可以拉近师生之间的距离。俗话说：“亦师亦友”。就是说老师既是老师也是朋友，这样就使课堂学习变成了朋友间共同努力的事情，使学生在学习上遇到问题时敢于与老师探讨，在解决学习问题的同时增进了师生情，也增进了学生对知识的感情。
2.丰富的情感可以活跃课堂气氛。让学生积极响应教师提出的问题，形成良好的学习氛围，可以使学生在老师构建起的教学环境中没有其他鼓顾虑的获取知识，不担心老师提问时严厉的眼神，不用考虑回答错问题后的难堪，在这个师生共同学习的环境中，只有学生在老师引导下的不断思考和对知识的主动建构。
（四）借助多媒体等教学手段使课堂活起来，让疑问使学生的大脑动起来
要让学生改变课堂上呆板的思想，放开孩子活泼的天性，现在的多媒体就能达到这一目的，它可以通过视频、动画等很多种表现方法展现给学生，既直观又生动，这样就改变了以往沉闷的课堂，让学生有了欢声笑语，每个小孩子都是好玩的，往往在游戏当中遇到的问题，小孩子更会想尽一切办法去解决，这样就通过多媒体激发了学生的参与热情，但是只看热闹不思考也是不行的。
参考文献：
[1]黄黎明.浅议小学数学教学中的”有效引导”策略[J].教育科学：全文版：00124-00124.
[2]汪亚.小学数学教学中的”有效引导”策略浅谈[J].小作家选刊（教学交流），2017，000（010）：150-151.
[3]肖鹏.浅谈有效引导在小学数学教学中的应用[J].新课程（小学），2016（12）.