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【摘要】随着信息技术的发展，多媒体教学已经逐渐应用到幼儿园教学活动中，多媒体技术的应用为幼儿提供新的认识世界的途径。在幼儿园教学方法和教学模式的变化过程中，幼儿园多媒体教学也出现了一些问题。本文经过研究探讨，分析了我国幼儿园多媒体教育中存在的问题，并提出了有针对性的建议。
【关键词】幼儿园 多媒体教学 研究探析
【中图分类号】G434；G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0064-01
一、幼儿园多媒体教学研究评析
研究表明，幼儿园多媒体技术对推动教学质量的提高有很大作用，对于提高学习效率、鼓励幼儿参加学习都有极大的应用价值。
（一）幼儿园多媒体教学理论和实践研究的成果分析
1.依据觉醒理论的启示
合理的利用多媒体技术能够吸引幼儿的注意力，消除分散幼儿注意力的因素，使幼儿能积极的参加到教学活动中，加强幼儿认知事物的能力和动力，拓展幼儿认知领域，给幼儿未来发展提供多种可能。
2.合理科学地使用多媒体技术可减轻幼儿教师的工作量
幼儿教育对长期工作在同一岗位的教师而言是重复的或是有规律可循的。多媒体技术可以将教学内容以声音、图片、动画等形式加以存储，建立教育资源库，实现教育资源的共享；方便教师进行资料检索、课件制作，这在一定程度上能减少教师的工作量，方便教师将更多的精力用于教育工作中。
3.优化教学情境，提高教学效率，促进幼儿学习
幼儿认识事物主要靠感知、表现等直观感受，多媒体教学能够形象、生动、直观的将教学内容展示出来，刺激幼儿的感知力，使幼儿获得感性的知识，为幼儿学习打下基础。多媒体教学不仅丰富了教学方式，还为教师节省时间用于与幼儿的交流，促进教师与幼儿之间的关系进步。
4.推进教研活动，改善教育评价
多媒体技術能够对教学活动的全过程进行记录，为教研活动提高素材，使教师能够根据视频资料了解自己的教学效果，并有针对性的进行改进，激发教师工作的主动性和积极性。此外，多媒体教育丰富了教师的评价方式，多样的表情等评价方式为课堂提高了生动性。
5.有助于儿童非智力因素的培养
多媒体教学在幼儿教学中的应用，对建立幼儿的信息、养成积极的情感、提升学习动机、养成良好的生活、卫生习惯等都有着重要作用。
（二）幼儿园多媒体教学中存在的问题分析
幼儿园在多媒体教学实践中存在一些问题，本文从以下几方面进行剖析。
1.教学观念方面存在的问题
部门幼儿园对多媒体教学存在错误观念，认为只是面子工程，吸引家长的注意力，不愿意投资于硬件和幼儿教育软件购买。还有部分幼儿园盲目推崇幼儿园多媒体技术应用，为了紧跟潮流，无原则或无计划的使用多媒体。由于教学观念的偏差和教师素质存在的问题，教学实践中多媒体教学存在的问题主要有两类：一是，过分强调多媒体教学的优点，盲目使用；二是，多媒体设备闲置，为了应付达标检查，购买设备蒙混过关。部分教师信息技能有效，多媒体使用技术不娴熟，导致教师畏惧使用多媒体，缺乏积极性。
2.管理方面存在的问题
教育部对幼儿园教材并未做统一规定，部分地区的教育主管对学前教育的信息化管理不严，一些幼儿园对多媒体教学积极性不高，用之甚少。此外，部分幼儿园管理者信息素养不够，对多媒体使用的管理不足，致使幼儿园教师的教学水平、幼儿园的教学质量都迟迟得不到提高。
3.硬件配備和软件开发设计方面存在的问题
根据对成都市的调查显示，超过30%的幼儿园没有配备多媒体教学设备。而我国对学前教育经费投入仅占教育经费总投资额的1%左右，这就限制了幼儿园硬件教学的推进。目前，市场上存在的幼儿教学软件适用性不强，不能满足实际需求。幼儿教学软件的开发设计人员多为计算机专业人员，对学前教育知之甚少，选材及软件设计都脱离了幼儿教育的实际需要。这些都限制了幼儿园多媒体教学的发展。
二、对幼儿园多媒体教学活动采取的措施
1.加强师资队伍培训，提高一线教师的多媒体技术水平
幼儿园多媒体教学设备作用的发挥，首先要有一支现代化的教师队伍。多媒体教学需要幼儿园内有技术人员来提供技术支撑。同时，也需要教师积极学习、参加培训，提高自身的工作水平。幼儿园教师在多媒体的使用方面存在困难时，可以救助技术人员，利用多媒体技术对自己的课堂活动进行记录，这不仅能为教研活动提供内容，也能使教师了解自己的课堂情况，积极进行完善。
2.支持一线教师尝试开发新的多媒体软件，充分发挥教师的主观能动性
网络上可供幼儿教学使用的课件和软件数量较少，教师在备课中可选择性较少，他们要找到一个让自己满意的课件或软件较为困难，教师需要通过自己在教学实践中进行总结，开发出适合幼儿教学的课件或软件。改善教学模式，运用多媒体技术对教师的评价方式进行改革，提升教师教学质量。
3.针对儿童的非智力因素进行培养，有意识地促进儿童社会性的发展
利用多媒体辅助教学不仅可以丰富教学内容，还能提高课堂趣味性。一方面，教师可以通过利用网络下载已有课件或软件，然后进行改造，组合出较为适用性的课件；另一方面，教师应该加强对幼儿的非智力因素进行培养，如养成幼儿自信心和批判行为、保持积极情绪等等，激发幼儿参与教学活动的积极性，让幼儿在多媒体课堂进一步加强和培养道德认知和判断。
三、结束语
幼儿园教学活动运用多媒体手段进行课件的改良，同时能解决教学实践中出现的问题。多媒体技术在幼儿教育的应用中虽存在诸多问题，但幼儿园及教师要积极努力，开展多媒体技术培训，组建一支强有力的教师队伍，加强教师的多媒体使用水平，支持和鼓励教师研究心得软件，发挥教师的主观能动力，提高幼儿园的工作质量和工作效率，为幼儿教育打下良好的基础。
参考文献：
[1]周璐.关于幼儿园多媒体教学的思考[J].中国校外教育，2015，（13）：145.
[2]王敏.幼儿园多媒体教学的三大“政策”[J].学周刊，2015，（10）：211.
[3]蔡红梅.幼儿园多媒体教学研究评析[J].中华女子学院学报，2011，（02）：119-122.
[4]魏细耀.当前幼儿园多媒体教学存在的问题及对策[J].学前教育研究，2008，（08）：52-53.
作者简介：
关丽娜（1970.7-）：女，汉族，河北省南宫县人，本科，天津市文化广播影视局幼儿园，一级教师（中级），主要从事幼儿教育管理工作。
【关键词】幼儿园 多媒体教学 研究探析
【中图分类号】G434；G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0064-01
一、幼儿园多媒体教学研究评析
研究表明，幼儿园多媒体技术对推动教学质量的提高有很大作用，对于提高学习效率、鼓励幼儿参加学习都有极大的应用价值。
（一）幼儿园多媒体教学理论和实践研究的成果分析
1.依据觉醒理论的启示
合理的利用多媒体技术能够吸引幼儿的注意力，消除分散幼儿注意力的因素，使幼儿能积极的参加到教学活动中，加强幼儿认知事物的能力和动力，拓展幼儿认知领域，给幼儿未来发展提供多种可能。
2.合理科学地使用多媒体技术可减轻幼儿教师的工作量
幼儿教育对长期工作在同一岗位的教师而言是重复的或是有规律可循的。多媒体技术可以将教学内容以声音、图片、动画等形式加以存储，建立教育资源库，实现教育资源的共享；方便教师进行资料检索、课件制作，这在一定程度上能减少教师的工作量，方便教师将更多的精力用于教育工作中。
3.优化教学情境，提高教学效率，促进幼儿学习
幼儿认识事物主要靠感知、表现等直观感受，多媒体教学能够形象、生动、直观的将教学内容展示出来，刺激幼儿的感知力，使幼儿获得感性的知识，为幼儿学习打下基础。多媒体教学不仅丰富了教学方式，还为教师节省时间用于与幼儿的交流，促进教师与幼儿之间的关系进步。
4.推进教研活动，改善教育评价
多媒体技術能够对教学活动的全过程进行记录，为教研活动提高素材，使教师能够根据视频资料了解自己的教学效果，并有针对性的进行改进，激发教师工作的主动性和积极性。此外，多媒体教育丰富了教师的评价方式，多样的表情等评价方式为课堂提高了生动性。
5.有助于儿童非智力因素的培养
多媒体教学在幼儿教学中的应用，对建立幼儿的信息、养成积极的情感、提升学习动机、养成良好的生活、卫生习惯等都有着重要作用。
（二）幼儿园多媒体教学中存在的问题分析
幼儿园在多媒体教学实践中存在一些问题，本文从以下几方面进行剖析。
1.教学观念方面存在的问题
部门幼儿园对多媒体教学存在错误观念，认为只是面子工程，吸引家长的注意力，不愿意投资于硬件和幼儿教育软件购买。还有部分幼儿园盲目推崇幼儿园多媒体技术应用，为了紧跟潮流，无原则或无计划的使用多媒体。由于教学观念的偏差和教师素质存在的问题，教学实践中多媒体教学存在的问题主要有两类：一是，过分强调多媒体教学的优点，盲目使用；二是，多媒体设备闲置，为了应付达标检查，购买设备蒙混过关。部分教师信息技能有效，多媒体使用技术不娴熟，导致教师畏惧使用多媒体，缺乏积极性。
2.管理方面存在的问题
教育部对幼儿园教材并未做统一规定，部分地区的教育主管对学前教育的信息化管理不严，一些幼儿园对多媒体教学积极性不高，用之甚少。此外，部分幼儿园管理者信息素养不够，对多媒体使用的管理不足，致使幼儿园教师的教学水平、幼儿园的教学质量都迟迟得不到提高。
3.硬件配備和软件开发设计方面存在的问题
根据对成都市的调查显示，超过30%的幼儿园没有配备多媒体教学设备。而我国对学前教育经费投入仅占教育经费总投资额的1%左右，这就限制了幼儿园硬件教学的推进。目前，市场上存在的幼儿教学软件适用性不强，不能满足实际需求。幼儿教学软件的开发设计人员多为计算机专业人员，对学前教育知之甚少，选材及软件设计都脱离了幼儿教育的实际需要。这些都限制了幼儿园多媒体教学的发展。
二、对幼儿园多媒体教学活动采取的措施
1.加强师资队伍培训，提高一线教师的多媒体技术水平
幼儿园多媒体教学设备作用的发挥，首先要有一支现代化的教师队伍。多媒体教学需要幼儿园内有技术人员来提供技术支撑。同时，也需要教师积极学习、参加培训，提高自身的工作水平。幼儿园教师在多媒体的使用方面存在困难时，可以救助技术人员，利用多媒体技术对自己的课堂活动进行记录，这不仅能为教研活动提供内容，也能使教师了解自己的课堂情况，积极进行完善。
2.支持一线教师尝试开发新的多媒体软件，充分发挥教师的主观能动性
网络上可供幼儿教学使用的课件和软件数量较少，教师在备课中可选择性较少，他们要找到一个让自己满意的课件或软件较为困难，教师需要通过自己在教学实践中进行总结，开发出适合幼儿教学的课件或软件。改善教学模式，运用多媒体技术对教师的评价方式进行改革，提升教师教学质量。
3.针对儿童的非智力因素进行培养，有意识地促进儿童社会性的发展
利用多媒体辅助教学不仅可以丰富教学内容，还能提高课堂趣味性。一方面，教师可以通过利用网络下载已有课件或软件，然后进行改造，组合出较为适用性的课件；另一方面，教师应该加强对幼儿的非智力因素进行培养，如养成幼儿自信心和批判行为、保持积极情绪等等，激发幼儿参与教学活动的积极性，让幼儿在多媒体课堂进一步加强和培养道德认知和判断。
三、结束语
幼儿园教学活动运用多媒体手段进行课件的改良，同时能解决教学实践中出现的问题。多媒体技术在幼儿教育的应用中虽存在诸多问题，但幼儿园及教师要积极努力，开展多媒体技术培训，组建一支强有力的教师队伍，加强教师的多媒体使用水平，支持和鼓励教师研究心得软件，发挥教师的主观能动力，提高幼儿园的工作质量和工作效率，为幼儿教育打下良好的基础。
参考文献：
[1]周璐.关于幼儿园多媒体教学的思考[J].中国校外教育，2015，（13）：145.
[2]王敏.幼儿园多媒体教学的三大“政策”[J].学周刊，2015，（10）：211.
[3]蔡红梅.幼儿园多媒体教学研究评析[J].中华女子学院学报，2011，（02）：119-122.
[4]魏细耀.当前幼儿园多媒体教学存在的问题及对策[J].学前教育研究，2008，（08）：52-53.
作者简介：
关丽娜（1970.7-）：女，汉族，河北省南宫县人，本科，天津市文化广播影视局幼儿园，一级教师（中级），主要从事幼儿教育管理工作。