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一、影响英语教学的几个问题
1.注重读写能力的培养，忽视听说能力的发展。英语的四项基本技能包括：听、说、读、写，在我们对学生的教学中不能忽视其中任何一项的培养。然而，在当前形势下的英语教学中，部分老师、学生、家长任然受到传统应试教育思想的影响，不重视听和说两项技能的训练和培养，部分学校仍然采用传统哑巴式的英语教学，严重降低了学生的英语综合水平。另外，在应试教育的考试中不涉及听说这两项技能，这也导致教师弱化了对这两项技能的训练。
2.教师专业素养不够，师资队伍相对薄弱。在课堂教学中，教师作为引导者和组织者，必须具备较高的职业素养，才能保证教学质量，才能让学生更容易接受知识的灌溉。然而在现实中，部分教师自身的职业素养无法达到标准和要求，严重影响了英语教学的质量。甚至在一些地区，比如新疆、西藏、甘肃等地，这些偏远地区中部分学校的教育资源及师资力量依然十分匮乏，仍然存在一个教师同时教多个班级，甚至一个教师同时任教多门学科的情况，超出了教师的正常授课范围，造成一些英语教师的压力大，无法保持充沛的精力集中进行英语教学及研究工作。
3.教材偏理论，未能与实际相结合。自从新课改实施后，多地的教材用书都进行了更新，甚至频繁更新。更新的教材内容多以美国教材为标准，其本意是为了帮助学生更好地了解美国文化，进一步提高学习兴趣和热情。但教育工作者未考虑到中美文化的差异性，未将美国的教育模式将以中国化，偏离了我国英语教学工作的实际情况，将很难达到预期的效果。
二、解决方法
1.把英语语言的训练提升到使用的高度。教师在进行英语教学时，首先需要调动学生主动学习的积极性。而傳统的教学中，教师的教学重点往往在语言能力的培养，而不是语言运用能力的培养。因此，教师需要做好教学重点的转变，不仅传授语言知识，更要训练学生的语言技能，发展其交际能力，挖掘学生的潜能。
2.定期开展培训，提升教师职业素养。作为课堂教学的组织者和引导者，教师自身职业素养的高低直接关系到教学质量的好坏。因此，各院校必须积极开展师资队伍建设，对教师定期开展培训，提高教师的教学水平和教学观念，使教师不仅具备丰富的理论基础，更具备良好的表达能力，与学生流利地进行口语交流，以提高学生的英语口语能力及语言运用能力;另外，中学生年龄段由于学习压力大，可能会出现厌学情绪，教师在关注学习成绩的同时，更要多关心学生的生活心理等各方面，做好引导工作。
3.创设轻松的教学情境，激发学生学习兴趣。教师可通过创设一些自由轻松的英语学习环境，来提高学生的学习积极性，让学生尽快积极融入到良好的学习氛围中。例如，教师在教授枯燥的英语知识之前，可以先播放一小段相关的英文短片，让学生尽快融入到课程知识学习的情境中，感受英语的魅力，激发学生的学习兴趣及热情。
三、英语教学改革新进展
1.教材解读能力在提升，维度更全面。随着新课改的推进，教师对课程中的三维目标捷度更加全面，特别是对于教材中的情感目标，很少有人会把个别教学演变成刻意说教，教师们大都能从人物情态、文本兴趣、话题情缘三个方面解读教材，使课堂更具感染力，让学习富有吸引力。
2.教学方式在转变。作为语言类学科，英语学科的核心素养就是语言能力。基于对语言的内涵的理解，一些不利于语言能力发展的教学法，比如机械跟读，在英语课堂上越来越少看到了;而一些明显能够促进语言能力发展的教学方法，如通过构词法帮助记忆、通过情景理解意义、联系上下文学习单词等方法却在被继承运用。
3.对主题教学的研究有待深入。新课改下，主题教学就是以及各单元为一个英语教学的基本单位，从这样一个整体出发，统筹规划，以一个或者几个话题带动整个单元教学，把听说读写有关的教学环节结合起来，形成一个密不可分的教学整体。但在当下的教学中，教师仍然是把各单元作为独立的部分分别进行讲解，话题功能意识不够明显，对主题教学的实践有待深入研究。
四、对英语课堂教学改革的展望
1.核心素养在课堂上的实践要进一步落实。英语教学核心素养在课堂上的实践包括如何选择合适的教学策略、教学方法以及如何评测学生的英语核心素养等。英语核心素养主要体现在语言能力、思维品质、文化品格和学习能力这四个维度。很显然，在未来，中学英语教师将会以这四个维度作为课堂教学实践的重点。教师职业素养的高低将决定核心素养在课堂中实践的好坏，直接影响学生的英语核心素养的培养。
2.完善教材的“二次开发”系统。在课堂实际教学中，一本教材并不能解决所有问题。新课标指出教师要创造性的使用和开发教材。教材只能满足通常教学的需要。因此，在一些教育水平较高的城市，例如江苏省，会根据教学目标和学生实际选择合适的教材。同时，教师在教学过程中也要整合其他资源，丰富教材。目前也有一些学校对英语的校本课程很重视，他们会组织整个教研组或者是整个学校去做一些整合教材的尝试，这是英语教学的又一新趋势，也将会成为课程改革的必然。最后，学生自主学习和远程教育也是现代教育的一个新趋势和未来的研究方向。
五、结语
当今世界，英语已经是一门世界性的通用语言，随着全球一体化的世界发展格局时代的到来，英语的学习将带来更多的与世界各国的联系，而拒绝英语学习则意味着信息蔽塞。由此可见，未来的发展与英语是离不开的，未来的英语教学道路也将越来越广阔。
参考文献：
[1]唐玲.初中英语教学现状分析及应对策略[J].考试用刊，2015（57）： 112.
[2]王银刚.试析初中英语教学问题及应对策略[J].启迪与智慧，2014 （10）：46.
【作者简介】常婧辉（1996.07.02-），女，回族，山西河曲人，延安大学外国语学院，硕士研究生，研究方向，学科教学（英语）。
1.注重读写能力的培养，忽视听说能力的发展。英语的四项基本技能包括：听、说、读、写，在我们对学生的教学中不能忽视其中任何一项的培养。然而，在当前形势下的英语教学中，部分老师、学生、家长任然受到传统应试教育思想的影响，不重视听和说两项技能的训练和培养，部分学校仍然采用传统哑巴式的英语教学，严重降低了学生的英语综合水平。另外，在应试教育的考试中不涉及听说这两项技能，这也导致教师弱化了对这两项技能的训练。
2.教师专业素养不够，师资队伍相对薄弱。在课堂教学中，教师作为引导者和组织者，必须具备较高的职业素养，才能保证教学质量，才能让学生更容易接受知识的灌溉。然而在现实中，部分教师自身的职业素养无法达到标准和要求，严重影响了英语教学的质量。甚至在一些地区，比如新疆、西藏、甘肃等地，这些偏远地区中部分学校的教育资源及师资力量依然十分匮乏，仍然存在一个教师同时教多个班级，甚至一个教师同时任教多门学科的情况，超出了教师的正常授课范围，造成一些英语教师的压力大，无法保持充沛的精力集中进行英语教学及研究工作。
3.教材偏理论，未能与实际相结合。自从新课改实施后，多地的教材用书都进行了更新，甚至频繁更新。更新的教材内容多以美国教材为标准，其本意是为了帮助学生更好地了解美国文化，进一步提高学习兴趣和热情。但教育工作者未考虑到中美文化的差异性，未将美国的教育模式将以中国化，偏离了我国英语教学工作的实际情况，将很难达到预期的效果。
二、解决方法
1.把英语语言的训练提升到使用的高度。教师在进行英语教学时，首先需要调动学生主动学习的积极性。而傳统的教学中，教师的教学重点往往在语言能力的培养，而不是语言运用能力的培养。因此，教师需要做好教学重点的转变，不仅传授语言知识，更要训练学生的语言技能，发展其交际能力，挖掘学生的潜能。
2.定期开展培训，提升教师职业素养。作为课堂教学的组织者和引导者，教师自身职业素养的高低直接关系到教学质量的好坏。因此，各院校必须积极开展师资队伍建设，对教师定期开展培训，提高教师的教学水平和教学观念，使教师不仅具备丰富的理论基础，更具备良好的表达能力，与学生流利地进行口语交流，以提高学生的英语口语能力及语言运用能力;另外，中学生年龄段由于学习压力大，可能会出现厌学情绪，教师在关注学习成绩的同时，更要多关心学生的生活心理等各方面，做好引导工作。
3.创设轻松的教学情境，激发学生学习兴趣。教师可通过创设一些自由轻松的英语学习环境，来提高学生的学习积极性，让学生尽快积极融入到良好的学习氛围中。例如，教师在教授枯燥的英语知识之前，可以先播放一小段相关的英文短片，让学生尽快融入到课程知识学习的情境中，感受英语的魅力，激发学生的学习兴趣及热情。
三、英语教学改革新进展
1.教材解读能力在提升，维度更全面。随着新课改的推进，教师对课程中的三维目标捷度更加全面，特别是对于教材中的情感目标，很少有人会把个别教学演变成刻意说教，教师们大都能从人物情态、文本兴趣、话题情缘三个方面解读教材，使课堂更具感染力，让学习富有吸引力。
2.教学方式在转变。作为语言类学科，英语学科的核心素养就是语言能力。基于对语言的内涵的理解，一些不利于语言能力发展的教学法，比如机械跟读，在英语课堂上越来越少看到了;而一些明显能够促进语言能力发展的教学方法，如通过构词法帮助记忆、通过情景理解意义、联系上下文学习单词等方法却在被继承运用。
3.对主题教学的研究有待深入。新课改下，主题教学就是以及各单元为一个英语教学的基本单位，从这样一个整体出发，统筹规划，以一个或者几个话题带动整个单元教学，把听说读写有关的教学环节结合起来，形成一个密不可分的教学整体。但在当下的教学中，教师仍然是把各单元作为独立的部分分别进行讲解，话题功能意识不够明显，对主题教学的实践有待深入研究。
四、对英语课堂教学改革的展望
1.核心素养在课堂上的实践要进一步落实。英语教学核心素养在课堂上的实践包括如何选择合适的教学策略、教学方法以及如何评测学生的英语核心素养等。英语核心素养主要体现在语言能力、思维品质、文化品格和学习能力这四个维度。很显然，在未来，中学英语教师将会以这四个维度作为课堂教学实践的重点。教师职业素养的高低将决定核心素养在课堂中实践的好坏，直接影响学生的英语核心素养的培养。
2.完善教材的“二次开发”系统。在课堂实际教学中，一本教材并不能解决所有问题。新课标指出教师要创造性的使用和开发教材。教材只能满足通常教学的需要。因此，在一些教育水平较高的城市，例如江苏省，会根据教学目标和学生实际选择合适的教材。同时，教师在教学过程中也要整合其他资源，丰富教材。目前也有一些学校对英语的校本课程很重视，他们会组织整个教研组或者是整个学校去做一些整合教材的尝试，这是英语教学的又一新趋势，也将会成为课程改革的必然。最后，学生自主学习和远程教育也是现代教育的一个新趋势和未来的研究方向。
五、结语
当今世界，英语已经是一门世界性的通用语言，随着全球一体化的世界发展格局时代的到来，英语的学习将带来更多的与世界各国的联系，而拒绝英语学习则意味着信息蔽塞。由此可见，未来的发展与英语是离不开的，未来的英语教学道路也将越来越广阔。
参考文献：
[1]唐玲.初中英语教学现状分析及应对策略[J].考试用刊，2015（57）： 112.
[2]王银刚.试析初中英语教学问题及应对策略[J].启迪与智慧，2014 （10）：46.
【作者简介】常婧辉（1996.07.02-），女，回族，山西河曲人，延安大学外国语学院，硕士研究生，研究方向，学科教学（英语）。