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◆摘 要：高中语文在传统教学过程中，受到应试教育的影响，很多老师只是重视学生的成绩，缺少了对于学生学习过程和学习方法的关注。导致学生在学习过程中处于被动地位，难以促进学生学习能力的提高，对教学效果造成了限制影响。所以在新课改的推动下，老师要改变传统教学模式，加强对于学生学习能力的培养，促进学生思维能力的提高，保证学生积极参与到课堂教学过程中，给予有效的教学方法和手段，为学生养成思考问题和解决问题的能力，调动学生学习的主动性和积极性，从而促进学生学习效率的提高。
◆关键词：高中;语文思维能力;培养
一、高中语文教学水平现状
1.教师开展教学活动与教学目标相脱离
高中语文教学中，教师主要是教学引导作用，为学生提供学习思路，促进学生对语文知识的合理运用。从高中语文的当前发展情况来看，其还存在学生学习兴趣低下，难以集中学习注意力，不愿意积极思考和回答问题的情况。导致此问题发生的主要原因在于教师开展课教学过程中，并不能够在活跃课堂气氛的同时明确教学目标，导致教学偏离主体，降低了教学效率。
2.高中语文教师教学随意，课堂缺乏活力
从高中语文教学现状来看，很多老师还在使用传统教学模式，对学生进行“灌输式”教学，这种教学方式导致课堂氛围沉闷枯燥，学生在上课时难以集中注意力，从而成绩下降，缺乏语文学习的兴趣，不利于教学效率的有效提高，对学生的学习造成了不良影响。
二、高中语文思维能力培养策略分析
1.注重激励，激发学习兴趣
培养学生学习自信心对于学生的学习发展具有重要意义，鼓励教学法是当前教学发展中的重要内容。在语文高中教学过程中，教师需要在改善传统教学模式的同时，提高学生学习自信心，对学生进行积极鼓励，提供学生的学习兴趣，更加积极主动的参与到教学活动中。比如，学生回答对了老师提出的对于文章中人物的心理分析问题时，老师要及时的表扬该同学，即使该同学回答错误或是答案有一些瑕疵，老师也要从鼓励的角度去告诉同学。通过这样的方法有效的树立了学生的自信心，维护了学生的自尊心。所以，在课堂上老师要以欣赏的目光去看待学生，及时发现学生身上的优点并加以赞扬，这样在很大程度上就会激励学生对于语文的学习兴趣。
2.情景式教學
高中语文教学开展，需要以提高学习成绩，促进学生学习能力的提高为主，促进学生为学习主体。在高中语文教学过程中，教师可将情景式教学模式进行应用，以实现对学生思维能力的培养。具体实施过程中，教师可根据实际教学内容和学生的实际发展情况，为学生设定情景，促进学生学习兴趣的提高，保证学生积极参与到教学活动中，促进思维想象的充分发挥，提高学生的学习能力。例如，在学习《荷塘月色》一文时，教师可将多媒体进行应用，在课程开展前，为学生播放荷塘月色的景象，在这样的情景下阅读课文，并引导学生思考在这看到这样的美景时有什么感受，促进学生积极思考，使学生在脑海中形成关于文章的场景，提高学生的思维能力和想象力，保证学生逐渐深入到文章中，获得感悟，培养学生思维能力。
3.引导学生形成自己的思维能力
教师在促进学生思维能力提高的过程中，需要对学生的学习情况进行了解，针对学生的实际问题，给予其积极引导，引导学生形成自己的语文思维。在实际学习过程中，高中阶段的学生已经形成了自己的思维方式，个人思考能力显著提高，具有不同的思维方式。对学生的语文思维能力进行培养，需要从学生的实际情况进行出发，对学生的学习情况进行了解，尊重每个学生的想法，对学生进行积极引导。在此过程中，需要避免学生在形成自身语文思维能力的过程中出现偏差，同时需要引导学生形成自己的思维个性，教师可以引导学生对课文从多个角度进行思考，从不同的角度对课文进行理解，揣测作者的写作意图，从而帮助学生形成思考能力。
4.组织活动，转变学生学习态度
在上课过程中，老师可以积极组织课堂活动，提升学生上课的活跃程度，提高学生的学习兴趣，营造一个学习语文知识的良好氛围。老师在上课时，让学生处于主体地位，激发学生自主学习能力。比如在讲《鸿门宴》这篇课文时，老师可以和同学们一起对文章中人物心理进行分析，在分析完成后，选择同学进行角色扮演，通过小剧场的方式不但让课堂环境活跃起来还让学生们对于这篇文章的理解更加深刻。
5.合作性教学
合作学习更有利于促进学生对知识进行深入讨论，进行主动思考，促进学生作为学习主体，保证将学生的学习效率进行有效提高。教师需要在教学过程中，改善传统教学方法，与学生进行合作，促进学生独立思考和解决问题的能力。例如：在《语言》课文的学习过程中，教师与学生进行合作，可以提问：这篇文章的作者是谁，文章是在什么样的背景下所创创作出来的？促进学生展讨论，学生通过进行思考与交流，促进学习能力的增强，保证思维能力的提高。
三、结束语
随着我国经济的不断发展，我国的教育事业发展要求也不断提高。目前在我国的高中语文教学现状中还存在一定问题，学生的学习兴趣低下，难以集中注意力等，需要教师根据实际情况，改善教学现状，并通过语文教学促进学生思维能力的提高，保证教学效果，促进学生全面发展。
参考文献
[1]刘蓓蓓.高中语文教学中学生语文思维能力培养的策略探究[J].考试周刊，2020（71）：39-40.
[2]杨福新.高中语文教学中学生语文思维能力培养策略的探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（10）：200.
[3]李成芳.高中语文教学中学生思维能力的培养策略[J].国家通用语言文字教学与研究，2020（04）：18.
[4]滕芳.探究高中语文教学中学生语文思维能力的培养策略[J].南北桥，2019（24）：82.
[5]陈诗晴.高中语文阅读思维能力的培养研究[J].南北桥，2019（23）：37.
◆关键词：高中;语文思维能力;培养
一、高中语文教学水平现状
1.教师开展教学活动与教学目标相脱离
高中语文教学中，教师主要是教学引导作用，为学生提供学习思路，促进学生对语文知识的合理运用。从高中语文的当前发展情况来看，其还存在学生学习兴趣低下，难以集中学习注意力，不愿意积极思考和回答问题的情况。导致此问题发生的主要原因在于教师开展课教学过程中，并不能够在活跃课堂气氛的同时明确教学目标，导致教学偏离主体，降低了教学效率。
2.高中语文教师教学随意，课堂缺乏活力
从高中语文教学现状来看，很多老师还在使用传统教学模式，对学生进行“灌输式”教学，这种教学方式导致课堂氛围沉闷枯燥，学生在上课时难以集中注意力，从而成绩下降，缺乏语文学习的兴趣，不利于教学效率的有效提高，对学生的学习造成了不良影响。
二、高中语文思维能力培养策略分析
1.注重激励，激发学习兴趣
培养学生学习自信心对于学生的学习发展具有重要意义，鼓励教学法是当前教学发展中的重要内容。在语文高中教学过程中，教师需要在改善传统教学模式的同时，提高学生学习自信心，对学生进行积极鼓励，提供学生的学习兴趣，更加积极主动的参与到教学活动中。比如，学生回答对了老师提出的对于文章中人物的心理分析问题时，老师要及时的表扬该同学，即使该同学回答错误或是答案有一些瑕疵，老师也要从鼓励的角度去告诉同学。通过这样的方法有效的树立了学生的自信心，维护了学生的自尊心。所以，在课堂上老师要以欣赏的目光去看待学生，及时发现学生身上的优点并加以赞扬，这样在很大程度上就会激励学生对于语文的学习兴趣。
2.情景式教學
高中语文教学开展，需要以提高学习成绩，促进学生学习能力的提高为主，促进学生为学习主体。在高中语文教学过程中，教师可将情景式教学模式进行应用，以实现对学生思维能力的培养。具体实施过程中，教师可根据实际教学内容和学生的实际发展情况，为学生设定情景，促进学生学习兴趣的提高，保证学生积极参与到教学活动中，促进思维想象的充分发挥，提高学生的学习能力。例如，在学习《荷塘月色》一文时，教师可将多媒体进行应用，在课程开展前，为学生播放荷塘月色的景象，在这样的情景下阅读课文，并引导学生思考在这看到这样的美景时有什么感受，促进学生积极思考，使学生在脑海中形成关于文章的场景，提高学生的思维能力和想象力，保证学生逐渐深入到文章中，获得感悟，培养学生思维能力。
3.引导学生形成自己的思维能力
教师在促进学生思维能力提高的过程中，需要对学生的学习情况进行了解，针对学生的实际问题，给予其积极引导，引导学生形成自己的语文思维。在实际学习过程中，高中阶段的学生已经形成了自己的思维方式，个人思考能力显著提高，具有不同的思维方式。对学生的语文思维能力进行培养，需要从学生的实际情况进行出发，对学生的学习情况进行了解，尊重每个学生的想法，对学生进行积极引导。在此过程中，需要避免学生在形成自身语文思维能力的过程中出现偏差，同时需要引导学生形成自己的思维个性，教师可以引导学生对课文从多个角度进行思考，从不同的角度对课文进行理解，揣测作者的写作意图，从而帮助学生形成思考能力。
4.组织活动，转变学生学习态度
在上课过程中，老师可以积极组织课堂活动，提升学生上课的活跃程度，提高学生的学习兴趣，营造一个学习语文知识的良好氛围。老师在上课时，让学生处于主体地位，激发学生自主学习能力。比如在讲《鸿门宴》这篇课文时，老师可以和同学们一起对文章中人物心理进行分析，在分析完成后，选择同学进行角色扮演，通过小剧场的方式不但让课堂环境活跃起来还让学生们对于这篇文章的理解更加深刻。
5.合作性教学
合作学习更有利于促进学生对知识进行深入讨论，进行主动思考，促进学生作为学习主体，保证将学生的学习效率进行有效提高。教师需要在教学过程中，改善传统教学方法，与学生进行合作，促进学生独立思考和解决问题的能力。例如：在《语言》课文的学习过程中，教师与学生进行合作，可以提问：这篇文章的作者是谁，文章是在什么样的背景下所创创作出来的？促进学生展讨论，学生通过进行思考与交流，促进学习能力的增强，保证思维能力的提高。
三、结束语
随着我国经济的不断发展，我国的教育事业发展要求也不断提高。目前在我国的高中语文教学现状中还存在一定问题，学生的学习兴趣低下，难以集中注意力等，需要教师根据实际情况，改善教学现状，并通过语文教学促进学生思维能力的提高，保证教学效果，促进学生全面发展。
参考文献
[1]刘蓓蓓.高中语文教学中学生语文思维能力培养的策略探究[J].考试周刊，2020（71）：39-40.
[2]杨福新.高中语文教学中学生语文思维能力培养策略的探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（10）：200.
[3]李成芳.高中语文教学中学生思维能力的培养策略[J].国家通用语言文字教学与研究，2020（04）：18.
[4]滕芳.探究高中语文教学中学生语文思维能力的培养策略[J].南北桥，2019（24）：82.
[5]陈诗晴.高中语文阅读思维能力的培养研究[J].南北桥，2019（23）：37.