【摘 要】
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工程教育专业认证是近年来国内高等工程教育面临的一项重要工作.《通信原理》是一门原理性强,抽象概念多的电子及通信专业的核心课程.为了在工程教育专业认证背景下,解决该课
【机 构】
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西安工程大学电子信息学院,广东技术师范大学计算机科学学院
【基金项目】
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广东省高职教育教学改革研究与实践项目(GDJG2019085);广东省校企合作协同育人项目-酷校跨境电商校企合作课程建设项目(PR0J999832208187461632);广东省教学质量工程建设项目特色专业物联网工程(粤教高函[2018]179号);广东省教育科学规划课题(2013JK341);广东技术师范学院教学改革研究项目(JGYB201812);西安工程大学本科教学改革研究项目(201
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工程教育专业认证是近年来国内高等工程教育面临的一项重要工作.《通信原理》是一门原理性强,抽象概念多的电子及通信专业的核心课程.为了在工程教育专业认证背景下,解决该课程的实验环节中的诸多问题,并进一步培养学生解决"复杂工程问题"的能力,本文提出了一系列的实验教学改革措施,从实验教学内容、教学模式、考核评价方式这三个方面进行了探究,并列出了知识点与课程目标对应分值对应的关系,并在近三年教学过程中持续改进,希望能够为通信原理实验教学改革提供帮助.
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