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摘要：近年来，国家一直在提倡从学校方面、教师方面以及家长方面给各年级的学生进行减负，其中最主要的一点就是学生上下学途中背的书包过重，每天下午放学回家后的任务量太多，我作为一个教师，是非常响应国家政策的，同时也身为一名家长，我能够更加深切地体会到开心快乐的童年给孩子们的一生带来的影响，所以也鼓励广大教师这样做，但同时我又不得不说课后作业对于学生而言是十分重要而且必要的。
关键词：课后作业;初中物理;巩固复习;合理时间;提高效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-346
一提起课后作业，不管是教师还是家长都一定要摆脱那种对其繁重、无聊、没有必要的认知，本文提到的课后作业是学生可以在规定的时间内完成的，并且对于课上学习的知识以及课下稍微的拓展延伸起到一定作用的任务。对初中物理来讲，巩固复习课上知识，对课后知识进行思考和探索，对初中生来说更是显得尤为重要，所以本文主要论述在初中物理的教学中，课后作业所发挥的重要作用。
一、加深巩固复习
物理现象存在于我们的日常生活中各种常见的事物中，但是对于刚上初中的学生来讲，他们之前并未接触过物理学科，自然也想不到大部分现象的背后都是由物理原理来支撑的，同时也正因如此，学生在学习物理的过程中难免会感觉有些吃力。所以在上课有限的课堂时间内，教师只能尽可能地跟学生去运用物理知识解释物理现象，将课本上的重点难点讲给学生听。但学习无疑是需要反馈的，何况是学生感觉学习有困难的科目，更需如此。所以布置适当的课后作业，不仅可以帮助学生对课上的知识进行巩固复习，防止学生刚一下课就把教师所讲的内容全部抛之脑后，而且教师还可以根据学生的作业清楚地了解到学生对知识的掌握情况，有助于下一步的课程安排，为学生物理水平的提升创造条件。
例如，在我给学生讲到“升华和凝华”这一节课时，因为以前学生在生活观察到的水的三态变化可能仅仅局限于融化、凝固、液化和气化等物理现象，所以对升华和凝华这两种变化的感知并不强。因此我在课上的45分钟时间内则是对学生进行提问、跟学生进行互动、向学生解释这两个名词的真正含义以及对应我们生活中的哪些现象，把这些所有的东西讲完之后，基本上这一节课也不剩多长时间了。但是我需要让学生把这一节课的内容全部理解并掌握，同时我也想知道学生对于这部分知识的消化情况究竟到了怎样的程度，所以在课堂的结尾部分我会结合本节课的知识重点给他们布置的合理的课后作业，从而担负起我作为一个教师的任务，让学生能够在课下进行知识的巩固与内化，对物理学知识产生更加深刻的理解与认知。
二、合理利用时间
劳逸结合的学习方式能够让学生从紧张的学习中得到释放，是促进教学效率和学生认知提升的重要方法。作为一个人，娱乐是天性，成年人如此，学生更是有这方面的需求，但是与成年人相比，初中学生的自控能力可能会更差一点。如果教师只是在课堂上对学生完成了相应的教学任务，而课下不给他们留一点的课后作业，那么很大部分的学生可能就真的放飞自我了，放学后肯定和大家一起疯，一起玩儿。这时候不要说什么复习巩固，哪怕是最基本的将上课教师所教授的知识记住、理解可能就是一件特别困难的事情。所以预留合理的课后作业，一方面并不耽误学生适当的娱乐时间，另一方面也能够引导他们合理的安排和利用时间，养成良好的学习习惯。
例如，在我给学生讲到“声的利用”这部分知识时，在没有讲这节课之前，他们对声音的作用，可能只有别人说话时能听见，接收信息而已。因此在上课的时候我会给学生举生活中的例子，帮助其对声音在日常生活中的应用实例产生更加深入地了解。就比如我们平常见到的楼道里的声控灯，小学时候学到过的仿照蝙蝠夜间飞行时制作的雷达也是利用的超声波，包括很多人生病的时候去医院做的B超和彩超利用的也是超声波，以及广场上的声控喷泉等等，这些都是我们生活中特别常见的例子。学生听完之后都觉得十分不可思議，原来物理知识真的就广泛地存在于我们的生活中，只是以前我们没有进行深入地了解与研究，不了解而已。接着我便给他布置了一定的课后作业，就是去观察并搜索一下我们生活中还有哪些地方是对声的利用。当学生对知识产生探究与学习的兴趣时，便会觉得这是一件特别好玩的事情，不仅有趣，而且长知识。从而让学生在自主探究和活动的过程中加深对物理知识的认知与理解，实现教学的目的。
三、提高学习效率
每个学生在学习方面的感觉好像都是差不多的，如果对某个教师、某一门学科越感兴趣，那么就越是愿意花费时间、投入精力去学习。当学生愿意这样去做的时候，那么成绩自然就会不断得到提升，进而就会让其对这门学科产生更大的兴趣。如此循环往复，其实这样的学习效率无疑是最高的。但是在这个良性循环中，有一个环节是特别重要的，那就是学生在去学习的时候一定要能够听懂、理解，当学生感觉自己学不会时，那么无论刚开始抱有多大的兴趣都会受到打击，导致学习的积极性被慢慢磨灭。因此教师可以借助课后作业引导学生对知识进行巩固与理解，从而保障学生的学习兴趣，实现学习效率的提升。
例如，在我给学生讲到“凸透镜成像的规律”这一节课时，其实上课的时候，学生跟我的配合是特别好的，所以这一节课给我的感觉也是特别好的。当课堂状况是这样的时候，我就需要让学生保持这种学习的热情，积极地对知识进行复习与巩固。那么此时适当的课后作业不仅可以让学生感觉这一节课我学得很开心，很有收获，而且还会引导他们自己去思考、去探索那些未知的知识与世界。当学生对其感兴趣的时候，当学生愿意主动去学习的时候，那么效率一定是最高的。在物理课程的教学过程中利用课后作业帮助学生保持对于学习的热情，能够使其进行知识的巩固，获得学习效率的提升。
总而言之，适当的、合理的课后作业，我一定是特别推崇的，因为这在各个方面对学生来讲都是十分有益的，但是教师在布置课后作业时也需要注意以下几点：切忌任务量过多，这样只会适得其反，让学生产生反感心理;符合学生的层次，过简单则没有效果，过难则打击学生自信，教师在上课的过程中，一定要注意对学生的感知与观察，知道学生对知识的掌握情况，了解学生的层次，给学生预留最恰当的课后作业。
参考文献
[1]张晓灵.初中物理课后作业设计的有效性研究[J].教育教学论坛，2014（29）
[2]黄德利.浅谈改进初中物理教学 提高物理教学质量[J].才智，2012（15）
关键词：课后作业;初中物理;巩固复习;合理时间;提高效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-346
一提起课后作业，不管是教师还是家长都一定要摆脱那种对其繁重、无聊、没有必要的认知，本文提到的课后作业是学生可以在规定的时间内完成的，并且对于课上学习的知识以及课下稍微的拓展延伸起到一定作用的任务。对初中物理来讲，巩固复习课上知识，对课后知识进行思考和探索，对初中生来说更是显得尤为重要，所以本文主要论述在初中物理的教学中，课后作业所发挥的重要作用。
一、加深巩固复习
物理现象存在于我们的日常生活中各种常见的事物中，但是对于刚上初中的学生来讲，他们之前并未接触过物理学科，自然也想不到大部分现象的背后都是由物理原理来支撑的，同时也正因如此，学生在学习物理的过程中难免会感觉有些吃力。所以在上课有限的课堂时间内，教师只能尽可能地跟学生去运用物理知识解释物理现象，将课本上的重点难点讲给学生听。但学习无疑是需要反馈的，何况是学生感觉学习有困难的科目，更需如此。所以布置适当的课后作业，不仅可以帮助学生对课上的知识进行巩固复习，防止学生刚一下课就把教师所讲的内容全部抛之脑后，而且教师还可以根据学生的作业清楚地了解到学生对知识的掌握情况，有助于下一步的课程安排，为学生物理水平的提升创造条件。
例如，在我给学生讲到“升华和凝华”这一节课时，因为以前学生在生活观察到的水的三态变化可能仅仅局限于融化、凝固、液化和气化等物理现象，所以对升华和凝华这两种变化的感知并不强。因此我在课上的45分钟时间内则是对学生进行提问、跟学生进行互动、向学生解释这两个名词的真正含义以及对应我们生活中的哪些现象，把这些所有的东西讲完之后，基本上这一节课也不剩多长时间了。但是我需要让学生把这一节课的内容全部理解并掌握，同时我也想知道学生对于这部分知识的消化情况究竟到了怎样的程度，所以在课堂的结尾部分我会结合本节课的知识重点给他们布置的合理的课后作业，从而担负起我作为一个教师的任务，让学生能够在课下进行知识的巩固与内化，对物理学知识产生更加深刻的理解与认知。
二、合理利用时间
劳逸结合的学习方式能够让学生从紧张的学习中得到释放，是促进教学效率和学生认知提升的重要方法。作为一个人，娱乐是天性，成年人如此，学生更是有这方面的需求，但是与成年人相比，初中学生的自控能力可能会更差一点。如果教师只是在课堂上对学生完成了相应的教学任务，而课下不给他们留一点的课后作业，那么很大部分的学生可能就真的放飞自我了，放学后肯定和大家一起疯，一起玩儿。这时候不要说什么复习巩固，哪怕是最基本的将上课教师所教授的知识记住、理解可能就是一件特别困难的事情。所以预留合理的课后作业，一方面并不耽误学生适当的娱乐时间，另一方面也能够引导他们合理的安排和利用时间，养成良好的学习习惯。
例如，在我给学生讲到“声的利用”这部分知识时，在没有讲这节课之前，他们对声音的作用，可能只有别人说话时能听见，接收信息而已。因此在上课的时候我会给学生举生活中的例子，帮助其对声音在日常生活中的应用实例产生更加深入地了解。就比如我们平常见到的楼道里的声控灯，小学时候学到过的仿照蝙蝠夜间飞行时制作的雷达也是利用的超声波，包括很多人生病的时候去医院做的B超和彩超利用的也是超声波，以及广场上的声控喷泉等等，这些都是我们生活中特别常见的例子。学生听完之后都觉得十分不可思議，原来物理知识真的就广泛地存在于我们的生活中，只是以前我们没有进行深入地了解与研究，不了解而已。接着我便给他布置了一定的课后作业，就是去观察并搜索一下我们生活中还有哪些地方是对声的利用。当学生对知识产生探究与学习的兴趣时，便会觉得这是一件特别好玩的事情，不仅有趣，而且长知识。从而让学生在自主探究和活动的过程中加深对物理知识的认知与理解，实现教学的目的。
三、提高学习效率
每个学生在学习方面的感觉好像都是差不多的，如果对某个教师、某一门学科越感兴趣，那么就越是愿意花费时间、投入精力去学习。当学生愿意这样去做的时候，那么成绩自然就会不断得到提升，进而就会让其对这门学科产生更大的兴趣。如此循环往复，其实这样的学习效率无疑是最高的。但是在这个良性循环中，有一个环节是特别重要的，那就是学生在去学习的时候一定要能够听懂、理解，当学生感觉自己学不会时，那么无论刚开始抱有多大的兴趣都会受到打击，导致学习的积极性被慢慢磨灭。因此教师可以借助课后作业引导学生对知识进行巩固与理解，从而保障学生的学习兴趣，实现学习效率的提升。
例如，在我给学生讲到“凸透镜成像的规律”这一节课时，其实上课的时候，学生跟我的配合是特别好的，所以这一节课给我的感觉也是特别好的。当课堂状况是这样的时候，我就需要让学生保持这种学习的热情，积极地对知识进行复习与巩固。那么此时适当的课后作业不仅可以让学生感觉这一节课我学得很开心，很有收获，而且还会引导他们自己去思考、去探索那些未知的知识与世界。当学生对其感兴趣的时候，当学生愿意主动去学习的时候，那么效率一定是最高的。在物理课程的教学过程中利用课后作业帮助学生保持对于学习的热情，能够使其进行知识的巩固，获得学习效率的提升。
总而言之，适当的、合理的课后作业，我一定是特别推崇的，因为这在各个方面对学生来讲都是十分有益的，但是教师在布置课后作业时也需要注意以下几点：切忌任务量过多，这样只会适得其反，让学生产生反感心理;符合学生的层次，过简单则没有效果，过难则打击学生自信，教师在上课的过程中，一定要注意对学生的感知与观察，知道学生对知识的掌握情况，了解学生的层次，给学生预留最恰当的课后作业。
参考文献
[1]张晓灵.初中物理课后作业设计的有效性研究[J].教育教学论坛，2014（29）
[2]黄德利.浅谈改进初中物理教学 提高物理教学质量[J].才智，2012（15）