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摘 要：小学数学是学生开启数学学科的钥匙。在这个过程中，很多学生由于各种原因不热爱数学，产生厌烦的心理，久而久之让自己变成学困生。针对学困生，教师要提出解决的措施，帮助他们克服困难，提升成绩。本文先阐述学困生形成的原因，之后分别通过教师的宽容、培养学生的兴趣以及端正学生的学习态度几个方面进行剖析，意在全面提升学困生的转化效率，提高他们的数学成绩。
关键词：小学数学；学困生；教学转化策略
小学数学教学一直是教师的教学重点，在这个教育的过程当中，很多学生由于对数学的陌生、对符号的恐惧以及对学校生活的不适应等等因素，而导致这部分学生不喜欢数学课，进而变成学困生。学困生非常影响他们自身的未来发展，教师应该着力解决学困生的学习困难。根据不同学生的不同原因，教师要因材施教，积极帮助学生构建合理的学习方法，解决他们学习和生活中的困难，排除障碍，使得学困生可以走出学习的困境，掌握扎实的数学基础知识，进而加快学困生转化速率，帮助他们更好的学习数学。
一、关注学困生教育、探究形成原因
学困生一直是教师教学的重点对象，也是学生自身受影响的代名词。纵观学困生的形成原因有很多，但不外乎几点：其一，学生自身学习习惯不好。很多学困生并非是智力不够，而是习惯较差。在课堂中，他们经常溜号，思想不集中，对教师提出的问题不能及时思考。久而久之，学生不能掌握教师传授的知识内容，逐渐的养成差的学习习惯，成绩落后。其二，有的学生学习态度不明确。由于有的学生对学习的认知度较低，不能很好的约束自己，经常会不爱思考，不认真听讲，对数学学科产生排斥感，进而造成他们逐步演变成学困生。其三，有的学生课后自控能力较差。这部分学生不喜欢写作业，更不喜欢课后复习和总结，他们缺少自律性，更不喜欢被要求学习和巩固，所以，这些学生经常让教师头疼。由此可见，学困生都是存在或多或少的学习毛病，教师应该施行有效的措施，让他们摆脱学困的烦恼，重拾学习信息。
二、以教师的宽容和爱感化学困生
小学教师应该具備足够的宽容心，尤其在数学这门学科中，教师更要让学生感受到数学学科的魅力。小学生自尊心都比较强，他们喜欢被夸奖和赞扬。教师应该多鼓励学困生，不能歧视他们，要帮助学困生摆脱学习困难。在实际教学中，教师可以让好学生带学困生共同学习，让学困生学习他人的学习习惯和学习方法，找出自己的学习不足点，从而让学困生找出成绩差的原因，久而久之，学困生会逐渐转化思想，对数学产生好感。同时，教师还要经常提问学困生，不能在课堂中忽视他们，要积极提拔，让学困生感受到教师的关注和关爱，给予他们正面积极的教学理念。通过教师的宽容来感化学困生的心灵，帮助他们建立良性的学习态度，进而让学困生变为好学生。
三、以兴趣激发学困生的学习热情
兴趣是学习的最好老师，而学困生如果具备对数学的兴趣，那么他们就会很容易转变回好学生。在课堂中，教师可以选择一些带有趣味性的教学道具，把知识点融入道具中，小学生都喜欢新奇的事物，通过道具来激发学困生的热情，吸引他们的眼球，进而让他们对数学学习产生动力。此外，教师还可以让学生讨论学习，鼓励学困生多提问，调动他们的积极性，让原本被动学习变为主动学习，产生学习兴趣。在这个过程中，教师要多鼓励多赞扬，把枯燥的数学知识变得有趣且多彩，以此来增强学困生的学习兴趣，然他们感受到学习的快乐，真正的热爱学习，喜欢数学。
四、以习惯养成学困生正确的学习态度
学生学习态度的好坏直接决定他们的成绩，甚至影响他们的未来。尤其对于小学生而言，他们自身的学习意识薄弱，容易受外界因素影响，这个时候，教师更应该让他们端正学习态度。很多学困生都比较自卑，认为自己学不好数学，比其他同学都差，针对这样的现象，教师应该及时的指出，增强他们的信心。同时，教师还可以兼顾学生的心理，不能只看表面，要从心理上解决学困生学习困难的问题。经常鼓励他们主动回答问题，养成良好的学习习惯，端正积极向上的学习态度，让他们认识到学习不分贵贱，只要认真努力，就可以取得好的成果。教师只有抓住学困生的心理，对症下药，真正的以学生为中心，才能把学困生真正的转变回来。
综上所述，数学学困生不同于其他学科，数学知识落后很难追赶，因此，教师要着重关注这部分学困生。教师要采取科学有意义的教学策略，帮助学生建立学习信心，增强学习意识，让学生产生对数学学科的兴趣，通过兴趣来带动他们主动投入到学习中，掌握扎实的数学知识，从而让学生具备足够的自信，成绩稳步提升。由此可见，学困生的转化并不难，而是要看教师怎样去教导和指引。教师只有真正的为学困生考虑，那么他们势必会更努力的学习，积极的为自己创造一个美好的未来。
参考文献：
[1]秦桂霞.浅谈小学数学教学中如何转化学困生[J].学周刊，2016（29）：107.
[2]李春龙.浅谈小学数学教学中“学困生”的培养[J].亚太教育，2016，（2）：78.
[3]袁野.试论小学数学教学中学困生的教育[J].小学教育，2016（05）：15-17.
关键词：小学数学；学困生；教学转化策略
小学数学教学一直是教师的教学重点，在这个教育的过程当中，很多学生由于对数学的陌生、对符号的恐惧以及对学校生活的不适应等等因素，而导致这部分学生不喜欢数学课，进而变成学困生。学困生非常影响他们自身的未来发展，教师应该着力解决学困生的学习困难。根据不同学生的不同原因，教师要因材施教，积极帮助学生构建合理的学习方法，解决他们学习和生活中的困难，排除障碍，使得学困生可以走出学习的困境，掌握扎实的数学基础知识，进而加快学困生转化速率，帮助他们更好的学习数学。
一、关注学困生教育、探究形成原因
学困生一直是教师教学的重点对象，也是学生自身受影响的代名词。纵观学困生的形成原因有很多，但不外乎几点：其一，学生自身学习习惯不好。很多学困生并非是智力不够，而是习惯较差。在课堂中，他们经常溜号，思想不集中，对教师提出的问题不能及时思考。久而久之，学生不能掌握教师传授的知识内容，逐渐的养成差的学习习惯，成绩落后。其二，有的学生学习态度不明确。由于有的学生对学习的认知度较低，不能很好的约束自己，经常会不爱思考，不认真听讲，对数学学科产生排斥感，进而造成他们逐步演变成学困生。其三，有的学生课后自控能力较差。这部分学生不喜欢写作业，更不喜欢课后复习和总结，他们缺少自律性，更不喜欢被要求学习和巩固，所以，这些学生经常让教师头疼。由此可见，学困生都是存在或多或少的学习毛病，教师应该施行有效的措施，让他们摆脱学困的烦恼，重拾学习信息。
二、以教师的宽容和爱感化学困生
小学教师应该具備足够的宽容心，尤其在数学这门学科中，教师更要让学生感受到数学学科的魅力。小学生自尊心都比较强，他们喜欢被夸奖和赞扬。教师应该多鼓励学困生，不能歧视他们，要帮助学困生摆脱学习困难。在实际教学中，教师可以让好学生带学困生共同学习，让学困生学习他人的学习习惯和学习方法，找出自己的学习不足点，从而让学困生找出成绩差的原因，久而久之，学困生会逐渐转化思想，对数学产生好感。同时，教师还要经常提问学困生，不能在课堂中忽视他们，要积极提拔，让学困生感受到教师的关注和关爱，给予他们正面积极的教学理念。通过教师的宽容来感化学困生的心灵，帮助他们建立良性的学习态度，进而让学困生变为好学生。
三、以兴趣激发学困生的学习热情
兴趣是学习的最好老师，而学困生如果具备对数学的兴趣，那么他们就会很容易转变回好学生。在课堂中，教师可以选择一些带有趣味性的教学道具，把知识点融入道具中，小学生都喜欢新奇的事物，通过道具来激发学困生的热情，吸引他们的眼球，进而让他们对数学学习产生动力。此外，教师还可以让学生讨论学习，鼓励学困生多提问，调动他们的积极性，让原本被动学习变为主动学习，产生学习兴趣。在这个过程中，教师要多鼓励多赞扬，把枯燥的数学知识变得有趣且多彩，以此来增强学困生的学习兴趣，然他们感受到学习的快乐，真正的热爱学习，喜欢数学。
四、以习惯养成学困生正确的学习态度
学生学习态度的好坏直接决定他们的成绩，甚至影响他们的未来。尤其对于小学生而言，他们自身的学习意识薄弱，容易受外界因素影响，这个时候，教师更应该让他们端正学习态度。很多学困生都比较自卑，认为自己学不好数学，比其他同学都差，针对这样的现象，教师应该及时的指出，增强他们的信心。同时，教师还可以兼顾学生的心理，不能只看表面，要从心理上解决学困生学习困难的问题。经常鼓励他们主动回答问题，养成良好的学习习惯，端正积极向上的学习态度，让他们认识到学习不分贵贱，只要认真努力，就可以取得好的成果。教师只有抓住学困生的心理，对症下药，真正的以学生为中心，才能把学困生真正的转变回来。
综上所述，数学学困生不同于其他学科，数学知识落后很难追赶，因此，教师要着重关注这部分学困生。教师要采取科学有意义的教学策略，帮助学生建立学习信心，增强学习意识，让学生产生对数学学科的兴趣，通过兴趣来带动他们主动投入到学习中，掌握扎实的数学知识，从而让学生具备足够的自信，成绩稳步提升。由此可见，学困生的转化并不难，而是要看教师怎样去教导和指引。教师只有真正的为学困生考虑，那么他们势必会更努力的学习，积极的为自己创造一个美好的未来。
参考文献：
[1]秦桂霞.浅谈小学数学教学中如何转化学困生[J].学周刊，2016（29）：107.
[2]李春龙.浅谈小学数学教学中“学困生”的培养[J].亚太教育，2016，（2）：78.
[3]袁野.试论小学数学教学中学困生的教育[J].小学教育，2016（05）：15-17.