【摘 要】
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【正】 我的学生小徐在附小教“除法的初步认识”,主板书如下:除法的初步认识把6个桃平均分在3个盘里,每盘2个把6个桃平均分成3份,每份2个把6平均分成3份,每份是2 6÷3=2
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【正】 我的学生小徐在附小教“除法的初步认识”,主板书如下:除法的初步认识把6个桃平均分在3个盘里,每盘2个把6个桃平均分成3份,每份2个把6平均分成3份,每份是2 6÷3=2 被除数除号除数商课后与小徐谈教学思路。吴:这样设计有什么好处呢? 徐:小学数学,特别是低年级数学知识,看似简单,但要根据小学生的实际生活经验和心智水平设计教学。小学生第一次认识除法,实现对“等分除法”的初步认识,有一定困难。因此,以“平均分”概念为主线,逐级抽象,比较适宜。我这样设计,经过三次
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