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摘要：当前，由于信息的发展，多媒体已应用于许多行业。而在当前的教学发展中，高中语文要结合信息时代的特点提升教学效果。本文针对多媒体，论述了高中语文教学应用多媒体辅助教学技术的意义和策略
关键词：高中语文；语文教学；多媒体；辅助教学
在信息技术的影响下，许多行业的发展模式发生了转变。当前，网络技术在快速发展，应用于教育领域产生了一种新的教学方式——多媒体。多媒体基于在线教学方式，可以实现教学资源的大范围共享。多媒体具有开放性的特点，知识的传播方式发生了变化，网络使学生获得信息更加方便。多媒体的特点体现在教学内容比较浓缩，可以针对某一主题，教学方式更加灵活多样。高中语文教学由于多媒体的介入可以提升教学质量。高中语文教师要注意到多媒体的潜在价值，采用多种措施提升教学质量。
1.多媒体的引入
“多媒体”是指教师借助微视频、动画等作为主要媒体，学生通过手机、ipad等终端实施互动教育的一种信息化教学方式。教师可以结合教学中的重点和难点以及考点等内容实施特殊教学。多媒体使教学内容可以实现多样性，可以有具体的教学内容，也可以实现和学生互动交流，还能加入和教学有关的资料，进行教学测试、评估等多个项目。多媒体可以把教师和学生紧密联系起来，多媒体是一种互动式的教学方式。和原有的教学模式相比，教学方式更加灵活，可以有效提高教学效果。
2.多媒体教学的主要特点
多媒体通常是针对某一特定知识点实施教学，因此多媒体的教学内容很集中。和传统的课堂教学相比，多媒体教学具有片段化的特点，教学的知识点更加集中。
多媒体可以重点解决某个单一类问题，所以教学中可以集中知识点，不如传统的课堂教学中，教学可以在较大的范围内针对多个问题进行讲解。多媒体解决的是“点”知识，课堂解决的是“面”知识。因此多媒体教学内容更具有针对性。多媒体教学方式由于借助了媒体，所以学生可以灵活的学习，还可以反复学习，很适合学生的复习。多媒体在教学中的应用可以让学生学到更加丰富的知识。由于文信息可能加载的丰富的资源，在教学中，可以对语文知识进行很好地扩展与延伸，可以让学生掌握的知识面更宽。
3.高中语文教学中应用多媒体辅助教学技术的策略
3.1多媒体的教学方案
3.1.1 教学方案要结合多媒体的特点
教学方案是教师实施教学的依据，所以在语文的教学方案中体现多媒体的特点。教学方案的明确有利于发挥多媒体的优势，教学内容也就有了目标和方向。所以课程内容要充分考虑到教育信息化对教育产生的影响，结合教育信息化的特点，完善课程内容，借助多媒体提升教学的效果。
3.1.2 教学内容要结合多媒体的特点
教学离不开教材。在多媒体背景下，原有的教学方式由于内容的局限性难以适应教育信息化的要求，所以教学内容也要进行必要的调整，现有的语文教材内容要结合多媒体教学的特点加以完善。当前以多媒体技术为代表的信息化教学方式已应用于教学实践，但是教材中许多内容没有改变，教材的知识结构还是采用传统的模式。为了实现多媒体融入到语文课程的教学中，有必要基于融合理念对课程内容进行变革，结合学生的特点，构建出可以更好地适应融合需要的教材。
3.1.3 教学方式要结合多媒体的特点
多媒体是一种新型的教学方式，但多媒体只是教学辅助手段，教学不能完全依赖多媒体，要注意到多媒体的应用范围。教师在教学时，除了要借助多媒体外，还要采用其它教学手段加以辅助，比如板书、交流讨论等。此外，教师要发挥引导作用，启迪学生的思维，学生要主动去思考分析，思路要紧跟教学内容，教师教学要和多媒体有效结合。在语文的教学过程中，教师要注意发挥融合的优势，从总体上把握知识结构，要将课程中的知识点有机的串联起来，知识点要借助多媒体联系起来，形成完整的知识结构。采用多媒体进行教学时，要注意课堂教学的互动，教师还要进行必要的点拨和启发，帮助学生们理解相关的概念，以提升学生的学习效果。教师可以结合课本上的重点内客选择一些重点内容借助多媒体展现出来，与学生实现互动，让学生去独立思考。学生就有了学习自主性，可以自主控制学习的进度。
3.2多媒体在高中语文教学中的应用要点
3.2.1 教师教学和多媒体要有效结合
多媒体是一种新型的教學方式，但多媒体只是教学辅助手段，教学不能完全依赖多媒体，要注意到多媒体的应用范围。教师在教学时，除了要借助多媒体外，还要采用其它教学手段加以辅助，比如板书、交流讨论等。此外，教师要发挥引导作用，启迪学生的思维，学生要主动去思考分析，思路要紧跟教学内容，教师教学要和多媒体有效结合。
3.2.2 注重把握整体和细节
多媒体的内容不能简单化，虽然是对传统课堂的颠覆，但是在语文专业教学中，教师作用依然发挥着引导作用，角色的变化不再单单是课程内容的教学者，更多的变为学习过程的指引者与评价者。教学课件的设计要注意使用效果，在内容的选择上要结合高中学生的特点，要能激发起学生的兴趣。课件要保证内容清晰，形象有趣，可以激发学生的学习热情。
3.2.3 注重课堂教学的互动
采用多媒体进行教学时，要注意课堂教学的互动，教师还要进行必要的点拨和启发，帮助学生们理解相关的概念，以提升学生的学习效果。教师可以结合课本上的重点内客选择一些典型问题借助多媒体展现出来，与学生实现互动，学生在自主学习和探究的过程中可以增强语文思维能力。教学还可以结合例题中提出一些相关的典型问题让学生去独立思考。学生就有了学习自主性，可以自主控制学习的进度。
3.3.使用多媒体的要点
由于多媒体的教学内容特别突出，知识点很具体，所以一个多媒体程就一个具体的知识点，而探讨的知识点可以是来自于多方面的，可以针对某个具体问题，也可以来源于某项专题内容，因此多媒体教学可以将教学内容和范围扩大了。
多媒体是“碎片化”的教学，可以针对一两个知识点进行讲解决，可以针对特定的教学任务和特别的人群进行传授。学生原有的学习过程包括两个部分，先是教师在课堂上对知识点进行讲解，学生对知识进行消化吸化。学生完成教师布置的作业，练习强化知识点。多媒体教学是一种新的方式，打破了原有的教学过程，是对学生的学习过程重新构建。多媒体教学中，教师的教学信息提前用课件进行了准备，由提供的多媒体通过教学互动平台完成。
4.结束语
多媒体的教学是一个需要不断摸索的过程，教学者要结合过去传统教学的经验，结合现在媒体教学的长处，不断总结经验，不断对多媒体教学进行认真细致的研究，发挥多媒体教学的作用，提升教学效果。
参考文献：
[1]霍海霞. 高中实训课程教学质量提升初探[J]. 教育教学论坛，2015，21：228-229.
[2]陈光海， 韩晋川， 汪应. 网络教学中慕课、多媒体与多媒体课堂的实质及应用[J]. 科技展望，2015，03：172+174.
[3]胡志明. 高中教育移动多媒体教学模式的探索与实践[J].产业与科技论坛，2014，07：169-170.
关键词：高中语文；语文教学；多媒体；辅助教学
在信息技术的影响下，许多行业的发展模式发生了转变。当前，网络技术在快速发展，应用于教育领域产生了一种新的教学方式——多媒体。多媒体基于在线教学方式，可以实现教学资源的大范围共享。多媒体具有开放性的特点，知识的传播方式发生了变化，网络使学生获得信息更加方便。多媒体的特点体现在教学内容比较浓缩，可以针对某一主题，教学方式更加灵活多样。高中语文教学由于多媒体的介入可以提升教学质量。高中语文教师要注意到多媒体的潜在价值，采用多种措施提升教学质量。
1.多媒体的引入
“多媒体”是指教师借助微视频、动画等作为主要媒体，学生通过手机、ipad等终端实施互动教育的一种信息化教学方式。教师可以结合教学中的重点和难点以及考点等内容实施特殊教学。多媒体使教学内容可以实现多样性，可以有具体的教学内容，也可以实现和学生互动交流，还能加入和教学有关的资料，进行教学测试、评估等多个项目。多媒体可以把教师和学生紧密联系起来，多媒体是一种互动式的教学方式。和原有的教学模式相比，教学方式更加灵活，可以有效提高教学效果。
2.多媒体教学的主要特点
多媒体通常是针对某一特定知识点实施教学，因此多媒体的教学内容很集中。和传统的课堂教学相比，多媒体教学具有片段化的特点，教学的知识点更加集中。
多媒体可以重点解决某个单一类问题，所以教学中可以集中知识点，不如传统的课堂教学中，教学可以在较大的范围内针对多个问题进行讲解。多媒体解决的是“点”知识，课堂解决的是“面”知识。因此多媒体教学内容更具有针对性。多媒体教学方式由于借助了媒体，所以学生可以灵活的学习，还可以反复学习，很适合学生的复习。多媒体在教学中的应用可以让学生学到更加丰富的知识。由于文信息可能加载的丰富的资源，在教学中，可以对语文知识进行很好地扩展与延伸，可以让学生掌握的知识面更宽。
3.高中语文教学中应用多媒体辅助教学技术的策略
3.1多媒体的教学方案
3.1.1 教学方案要结合多媒体的特点
教学方案是教师实施教学的依据，所以在语文的教学方案中体现多媒体的特点。教学方案的明确有利于发挥多媒体的优势，教学内容也就有了目标和方向。所以课程内容要充分考虑到教育信息化对教育产生的影响，结合教育信息化的特点，完善课程内容，借助多媒体提升教学的效果。
3.1.2 教学内容要结合多媒体的特点
教学离不开教材。在多媒体背景下，原有的教学方式由于内容的局限性难以适应教育信息化的要求，所以教学内容也要进行必要的调整，现有的语文教材内容要结合多媒体教学的特点加以完善。当前以多媒体技术为代表的信息化教学方式已应用于教学实践，但是教材中许多内容没有改变，教材的知识结构还是采用传统的模式。为了实现多媒体融入到语文课程的教学中，有必要基于融合理念对课程内容进行变革，结合学生的特点，构建出可以更好地适应融合需要的教材。
3.1.3 教学方式要结合多媒体的特点
多媒体是一种新型的教学方式，但多媒体只是教学辅助手段，教学不能完全依赖多媒体，要注意到多媒体的应用范围。教师在教学时，除了要借助多媒体外，还要采用其它教学手段加以辅助，比如板书、交流讨论等。此外，教师要发挥引导作用，启迪学生的思维，学生要主动去思考分析，思路要紧跟教学内容，教师教学要和多媒体有效结合。在语文的教学过程中，教师要注意发挥融合的优势，从总体上把握知识结构，要将课程中的知识点有机的串联起来，知识点要借助多媒体联系起来，形成完整的知识结构。采用多媒体进行教学时，要注意课堂教学的互动，教师还要进行必要的点拨和启发，帮助学生们理解相关的概念，以提升学生的学习效果。教师可以结合课本上的重点内客选择一些重点内容借助多媒体展现出来，与学生实现互动，让学生去独立思考。学生就有了学习自主性，可以自主控制学习的进度。
3.2多媒体在高中语文教学中的应用要点
3.2.1 教师教学和多媒体要有效结合
多媒体是一种新型的教學方式，但多媒体只是教学辅助手段，教学不能完全依赖多媒体，要注意到多媒体的应用范围。教师在教学时，除了要借助多媒体外，还要采用其它教学手段加以辅助，比如板书、交流讨论等。此外，教师要发挥引导作用，启迪学生的思维，学生要主动去思考分析，思路要紧跟教学内容，教师教学要和多媒体有效结合。
3.2.2 注重把握整体和细节
多媒体的内容不能简单化，虽然是对传统课堂的颠覆，但是在语文专业教学中，教师作用依然发挥着引导作用，角色的变化不再单单是课程内容的教学者，更多的变为学习过程的指引者与评价者。教学课件的设计要注意使用效果，在内容的选择上要结合高中学生的特点，要能激发起学生的兴趣。课件要保证内容清晰，形象有趣，可以激发学生的学习热情。
3.2.3 注重课堂教学的互动
采用多媒体进行教学时，要注意课堂教学的互动，教师还要进行必要的点拨和启发，帮助学生们理解相关的概念，以提升学生的学习效果。教师可以结合课本上的重点内客选择一些典型问题借助多媒体展现出来，与学生实现互动，学生在自主学习和探究的过程中可以增强语文思维能力。教学还可以结合例题中提出一些相关的典型问题让学生去独立思考。学生就有了学习自主性，可以自主控制学习的进度。
3.3.使用多媒体的要点
由于多媒体的教学内容特别突出，知识点很具体，所以一个多媒体程就一个具体的知识点，而探讨的知识点可以是来自于多方面的，可以针对某个具体问题，也可以来源于某项专题内容，因此多媒体教学可以将教学内容和范围扩大了。
多媒体是“碎片化”的教学，可以针对一两个知识点进行讲解决，可以针对特定的教学任务和特别的人群进行传授。学生原有的学习过程包括两个部分，先是教师在课堂上对知识点进行讲解，学生对知识进行消化吸化。学生完成教师布置的作业，练习强化知识点。多媒体教学是一种新的方式，打破了原有的教学过程，是对学生的学习过程重新构建。多媒体教学中，教师的教学信息提前用课件进行了准备，由提供的多媒体通过教学互动平台完成。
4.结束语
多媒体的教学是一个需要不断摸索的过程，教学者要结合过去传统教学的经验，结合现在媒体教学的长处，不断总结经验，不断对多媒体教学进行认真细致的研究，发挥多媒体教学的作用，提升教学效果。
参考文献：
[1]霍海霞. 高中实训课程教学质量提升初探[J]. 教育教学论坛，2015，21：228-229.
[2]陈光海， 韩晋川， 汪应. 网络教学中慕课、多媒体与多媒体课堂的实质及应用[J]. 科技展望，2015，03：172+174.
[3]胡志明. 高中教育移动多媒体教学模式的探索与实践[J].产业与科技论坛，2014，07：169-170.