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摘要：核心素养是学生所具备的关键的且不可缺少的品质和能力，也是作为学生不可缺少的才干和精神面貌，对于学生未来的发展而言，具有十分关键性的作用，有利于学生形成终身发展的目标，并对产生能够适应社会发展需求的必备品格和关键能力。而学生的核心素养主要包括三个方面，一是其文化基础；二是其自主发展；三是学生的社会参与方面。其中想要学生具备自主发展的素养，就必须拥有良好的自我管理能力，只有这样学生才能实现自主管理，才能具备清晰的发展目标，才能够具备良好的发展前景。因此，在高校学生管理的过程中，教师应当积极注重学生核心素养的培养，以此来提高学生的自主管理能力，促进学生的综合性发展。对此，本文针对高校基于核心素养理念下的学生自主管理能力培养进行了深入的分析，以期能够为读者提供积极的参考，实现高校学生自主管理工作的高效开展。
关键词：核心素养；自主管理；培养提升
引言：随着素质教育的不断深化，新课程标准明确提出了培养学生核心素养的理念要求，也就是要帮助学生切实适应未来发展的需要，总的来讲，就是要把学生培养成“全面发展的人”，这也是当代高校教育教学的重要目标追求。在新的发展时期，高校人才培养工作面临着巨大的挑战，为了能够进一步引导学生形成良好的综合素质，通过核心素养的培养来提升学生的自我管理能力十分关键，这也是衡量当代大学生素质水平的重要标准。就目前而言，我国高校学生自主管理模式已经不能有效满足当代大学生的发展需求，限制了高校发展的步伐，而以核心素养培养为基础，提高学生的自我管理能力将是有效提高学生自主管理的重要手段，因此，高校教师必须加强重视并采取措施，以此来促进学生的全面性发展。
1、高校学生自主管理的现状
1.1学生做主管理能力有待提高
总的来讲，当前高校学生的自主管理水平相对较低，其自主管理能力还有待提高。首先，大部分的学生对集体生活却乏一定的适应性，学生的主观意识上缺乏一定的个人主观能动性。受到国家政策的影响，现在的高校学生大部分都是独生子女，不管是生活上，还是学习上，很大一部分学生都是以父母的安排为主，因此，这大部分学学生自律的状态以及自我管理的控制能力都是比较欠缺的。另外，这些学生普遍缺乏应有的适应能力，集体意识比较差，且心理素质也比较低，面对挫折易受打击，容易自暴自弃，所以学生缺乏自主发展的核心素养。同时，现在的高校学生管理比较单一，具备自由性，使得学生的学习以及生活环境相对宽松，容易引发大学生的放任自流，使其缺乏学习的积极性和主动性，学生根本就没有自我鼓励和自我教育的意识，进而导致高校学生却乏自主管理能力，高校学生的自主管理水平自然低下，还需广大教师给予有效的培养，从核心素养入手，提高其自主管理能力。
1.2学生自主管理缺乏有效的引导
高校学生实现自主管理最主要的表现形式就是学生会的建设发展，学生会的有效发展对于学生自主管理水平的提高具有一定的积极作用，但是就目前而言，大部分的高校对于对于学生会提高学生自主管理的支持力度是具有限度的，是的高校学生会建设水平比较低。首先，学生会却乏独立性，受制于学校自身，不管是信息的获取爱是反馈都是不及时的。其次，其管理工作的开展也都是学校教师为主体，管理工作相对被动，进而降低了学生的主动意识，同时，学生会的存在更多的是负责组织学校以及社团的课外活动，并未真正参到学校管理当中，进而使得学生的自主管理水平始终处于较低的水平。
2、基于核心素养培养学生的自主管理能力
培养学生核心素养，最终的目的是为了促进学生的终身发展，提高学生适应社会发展需求的能力，以此来实现学生的全面综合性发展。因此，高校教师在引导学生自主管理的过程中，要充分学生的个性发展，以学生为主体开展管理活动，适当的放手、放权是保证学生主动参与管理的重要基础。因此，想要实现高校学生自主管理能力的提升，教师要学生从学生的自主发展素养的培养入手。
2.1尊重学生的主体地位，激发学生的主动性
学生进行自我学习和自我教育是自主管理能力的重要体现，因此高校教师在培养学生自主管理的过程中，要注意培养学生的自主性，激发学生的学习的主动性。首先，教师在引导学生的参与学校管理以及自我学习的过程中，要注意学生核心素养的培养，尊重学生的主体性地位，发挥学生的主观能动性，引导学生问题意识的产生，并有目的的进行培养。另外引导学生自主学习，并不是方然不管，而是要引导学生采用正确的科研和学习方法来实现学生的自我学习和自我教育，因此，教师要注意引导方法的科学性，一切以学生为根本。例如：在一些公共基础课程当中，要以学生的自我学习为引导，促使学生通过相关资料的查阅分析，发现问题并解决问题，在引导其进行相关知识的总结，以实现学生的自我教育。
2.2为学生提供足够的自主管理空间
在高校学生管理当中辅导员的作用是不容忽视的，但是现代的辅导员针对学生的管理都尽可能的以强化为目标，往往都是事必躬亲，过多的管理的学生，从而使得学生大部分的情况下，都会对辅导员产生依赖性，进而使得学生降低自主管理的能力。因此，培养学生的自主管理能力，首先要注意拓展学生的自主管理空间，只有这样才能实现学生自主发展素养的提升，提高自主管理能力。因此，高校管理层以及基层辅导员，要适当的弱化对学生的管理，针对学生的学习以及社会活动，不过分的去干预，适当的放权，让学生去自我解决，自我管理。但要注意，并不是完全放手，而是要加强监督工作，以强化学生的思想政治教育为引导，帮助大学生自我管理活动的有效性和良好性。例如：针对班级的相关会议以及班级活动，放手发动班干部以及学生，让给学生们在实践当中，实现自我管理能力的培养。其次，高校管理层以及相关教师辅导员，要积极加大对学生会的支持力度，以此来强化学生的独立性，降低学生的依赖性，尤其是针对学校当中的管理活动，要积极的引导学生会参与其中，提高學僧的自主管理书水平。
2.3改善学生的自主管理环境，强化学生自主管理意识
在核心素养理念下培养学生的自主管理能力，还需要具备良好的自主管理环境，因此，学校要建立健全学生自主管理的机制，为学生打造一个良好的管理环境，促进学生自主发展素养的提升。首先学校要改变传统学校管理模式，并在此基础上，推动学生自主管理体制机制的建设，以此来强化学生自主管理的信息和能力，提高其管理水平。其次就，学校要进行鼓励性教学管理，鼓励学生参与高校的管理活动，适当增加学生的参与高校管理活动的权利，放宽一定的限制，促使学生真正参与其中，不再是被动的管理，树立其管理的自信心，以提高其主动性。最后，要强化学生的自主管理意识，现在的学生都具备自己的个性化特点，因此高校要不断地激发其管理意识，加大宣传力度，促使其主动参与管理实践当中。
3、结语
总之，高校学生管理要积极培养学生的自主管理能力，培养学生的自主发展核心素养，对学生进行引导，帮助学生认识到自主管理的优势和价值，进而促使其主动参与到学校管理活动当中，锻炼并提升其自主管理能力。
参考文献：
[1]郭俊博.引导自主管理在高校学生管理中的应用[J].理论观察，2016（05）.
作者简介：姚璐（1983.11），男，籍贯：辽宁锦州，学历：本科，职称：讲师，研究方向：思想政治教育。
关键词：核心素养；自主管理；培养提升
引言：随着素质教育的不断深化，新课程标准明确提出了培养学生核心素养的理念要求，也就是要帮助学生切实适应未来发展的需要，总的来讲，就是要把学生培养成“全面发展的人”，这也是当代高校教育教学的重要目标追求。在新的发展时期，高校人才培养工作面临着巨大的挑战，为了能够进一步引导学生形成良好的综合素质，通过核心素养的培养来提升学生的自我管理能力十分关键，这也是衡量当代大学生素质水平的重要标准。就目前而言，我国高校学生自主管理模式已经不能有效满足当代大学生的发展需求，限制了高校发展的步伐，而以核心素养培养为基础，提高学生的自我管理能力将是有效提高学生自主管理的重要手段，因此，高校教师必须加强重视并采取措施，以此来促进学生的全面性发展。
1、高校学生自主管理的现状
1.1学生做主管理能力有待提高
总的来讲，当前高校学生的自主管理水平相对较低，其自主管理能力还有待提高。首先，大部分的学生对集体生活却乏一定的适应性，学生的主观意识上缺乏一定的个人主观能动性。受到国家政策的影响，现在的高校学生大部分都是独生子女，不管是生活上，还是学习上，很大一部分学生都是以父母的安排为主，因此，这大部分学学生自律的状态以及自我管理的控制能力都是比较欠缺的。另外，这些学生普遍缺乏应有的适应能力，集体意识比较差，且心理素质也比较低，面对挫折易受打击，容易自暴自弃，所以学生缺乏自主发展的核心素养。同时，现在的高校学生管理比较单一，具备自由性，使得学生的学习以及生活环境相对宽松，容易引发大学生的放任自流，使其缺乏学习的积极性和主动性，学生根本就没有自我鼓励和自我教育的意识，进而导致高校学生却乏自主管理能力，高校学生的自主管理水平自然低下，还需广大教师给予有效的培养，从核心素养入手，提高其自主管理能力。
1.2学生自主管理缺乏有效的引导
高校学生实现自主管理最主要的表现形式就是学生会的建设发展，学生会的有效发展对于学生自主管理水平的提高具有一定的积极作用，但是就目前而言，大部分的高校对于对于学生会提高学生自主管理的支持力度是具有限度的，是的高校学生会建设水平比较低。首先，学生会却乏独立性，受制于学校自身，不管是信息的获取爱是反馈都是不及时的。其次，其管理工作的开展也都是学校教师为主体，管理工作相对被动，进而降低了学生的主动意识，同时，学生会的存在更多的是负责组织学校以及社团的课外活动，并未真正参到学校管理当中，进而使得学生的自主管理水平始终处于较低的水平。
2、基于核心素养培养学生的自主管理能力
培养学生核心素养，最终的目的是为了促进学生的终身发展，提高学生适应社会发展需求的能力，以此来实现学生的全面综合性发展。因此，高校教师在引导学生自主管理的过程中，要充分学生的个性发展，以学生为主体开展管理活动，适当的放手、放权是保证学生主动参与管理的重要基础。因此，想要实现高校学生自主管理能力的提升，教师要学生从学生的自主发展素养的培养入手。
2.1尊重学生的主体地位，激发学生的主动性
学生进行自我学习和自我教育是自主管理能力的重要体现，因此高校教师在培养学生自主管理的过程中，要注意培养学生的自主性，激发学生的学习的主动性。首先，教师在引导学生的参与学校管理以及自我学习的过程中，要注意学生核心素养的培养，尊重学生的主体性地位，发挥学生的主观能动性，引导学生问题意识的产生，并有目的的进行培养。另外引导学生自主学习，并不是方然不管，而是要引导学生采用正确的科研和学习方法来实现学生的自我学习和自我教育，因此，教师要注意引导方法的科学性，一切以学生为根本。例如：在一些公共基础课程当中，要以学生的自我学习为引导，促使学生通过相关资料的查阅分析，发现问题并解决问题，在引导其进行相关知识的总结，以实现学生的自我教育。
2.2为学生提供足够的自主管理空间
在高校学生管理当中辅导员的作用是不容忽视的，但是现代的辅导员针对学生的管理都尽可能的以强化为目标，往往都是事必躬亲，过多的管理的学生，从而使得学生大部分的情况下，都会对辅导员产生依赖性，进而使得学生降低自主管理的能力。因此，培养学生的自主管理能力，首先要注意拓展学生的自主管理空间，只有这样才能实现学生自主发展素养的提升，提高自主管理能力。因此，高校管理层以及基层辅导员，要适当的弱化对学生的管理，针对学生的学习以及社会活动，不过分的去干预，适当的放权，让学生去自我解决，自我管理。但要注意，并不是完全放手，而是要加强监督工作，以强化学生的思想政治教育为引导，帮助大学生自我管理活动的有效性和良好性。例如：针对班级的相关会议以及班级活动，放手发动班干部以及学生，让给学生们在实践当中，实现自我管理能力的培养。其次，高校管理层以及相关教师辅导员，要积极加大对学生会的支持力度，以此来强化学生的独立性，降低学生的依赖性，尤其是针对学校当中的管理活动，要积极的引导学生会参与其中，提高學僧的自主管理书水平。
2.3改善学生的自主管理环境，强化学生自主管理意识
在核心素养理念下培养学生的自主管理能力，还需要具备良好的自主管理环境，因此，学校要建立健全学生自主管理的机制，为学生打造一个良好的管理环境，促进学生自主发展素养的提升。首先学校要改变传统学校管理模式，并在此基础上，推动学生自主管理体制机制的建设，以此来强化学生自主管理的信息和能力，提高其管理水平。其次就，学校要进行鼓励性教学管理，鼓励学生参与高校的管理活动，适当增加学生的参与高校管理活动的权利，放宽一定的限制，促使学生真正参与其中，不再是被动的管理，树立其管理的自信心，以提高其主动性。最后，要强化学生的自主管理意识，现在的学生都具备自己的个性化特点，因此高校要不断地激发其管理意识，加大宣传力度，促使其主动参与管理实践当中。
3、结语
总之，高校学生管理要积极培养学生的自主管理能力，培养学生的自主发展核心素养，对学生进行引导，帮助学生认识到自主管理的优势和价值，进而促使其主动参与到学校管理活动当中，锻炼并提升其自主管理能力。
参考文献：
[1]郭俊博.引导自主管理在高校学生管理中的应用[J].理论观察，2016（05）.
作者简介：姚璐（1983.11），男，籍贯：辽宁锦州，学历：本科，职称：讲师，研究方向：思想政治教育。