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【摘要】近些年来，思维导图在教育教学方面的运用越来越频繁，对于思维导图的研究和探讨学习活动也逐渐活跃。在高中英语的各类题型中，英语写作的分数是占了比较大的一部分，而且写作从构思、翻译到整篇文章出来都是学生自己完成，对学生的考验算是很全面的。因此，教师要充分地利用新的教学方法来帮助学生更好地学习和掌握重点难点。文中主要介绍了思维导图在英语写作教学中的各种优势，从而利用这个方法来提高学生的英语写作学习能力。
【关键词】思维导图;高中英语;写作教学;有效性
【作者简介】谢欠（1982.09-），女，山东济宁人，山东省实验中学，中教二级，本科，研究方向：高中英语教学。
一、前言
高中英语写作在整个高中英语教学所占的比例较大，在新的时期下，国际交往越发密切，高中英语的学习变得更為重要，所以学生英语写作的教学水平亟需得到快速有效的提高。思维导图最早是运用在策划行业和商业等领域，是人们用来对思维进行外部梳理的工具。虽然思维导图早就在教育行业得到运用，但是研究的并不算多。本文就将对高中英语写作教学中思维导图的运用作简单的研究探索，来促进思维导图在教学过程的优势发挥。
二、在高中英语写作教学中使用思维导图带来的作用
本质上来说，思维导图就是一种方便记忆的思维工具，能够以系统的图像形式来记录很多知识点，可以有效地把抽象性的记忆点或者思维方式变得具体。最大的特点就是清晰、直观。高中英语的写作教学具有综合性的特征，不仅考察学生单词词汇量和重点语法语句的使用，还考察学生的日常交际能力和思维方式。通过思维导图的使用，可以让学生对自己的思维进行梳理，能够让学生缩短思考时间，从而提高英语写作的能力。当前，在英语写作教学中思维导图的使用越发成为教学的重要部分，充分利用了思维导图的强大整合知识点的作用。
首先，思维导图是一项具有帮助性的学习工具，可以通过多媒体课件，在课堂中用简单明了的方式为学生呈现教学的重难点以及各知识点之间的系统性联系。也能够简单地运用笔进行整理画出。在考试过程中，学生也可以打草稿来确保写作思路的清晰和明确。其次，运用思维导图可以让学生快速地将所需要的单词，短语和语法知识列表，对整个文章的结构布局进行调整和梳理，以填充的方式将重要内容加进设计好的框架中。这样不仅可以保证文字的精炼，还可以节省写作的作答时间。最后，在当前的教育改革下，强调医学生为教学的主体，而在高考的重大压力下，对学生的个性化培养不够重视。通过对思维导图学习方法的使用，就可以使学生有更多的独立空间去思考学习，及进一步凸显学生在教学活动中的主体地位。
三、高中英语写作教学活动中思维导图的应用
1.教师对思维导图的运用策略。教师在使用思维导图进行教学的过程中，教师要对自己的教学风格有所改变。第一，教师要改变传统的教学方式，让学生能够慢慢地自己进行思考和实践，自行积累英语写作的各种新型素材。使学生在学习的过程中感受到学习的独特魅力。因此，教师要更加注重学生的写作能力的培养，而不是简单的知识的输送。第二，教师要确保备课工作的高效、丰富。要结合思维导图的特征设计好与学生的学习能力相符的教学活动，事先备好课堂中要用到的写作素材。还要利用多媒体信息技术来加强学习的有趣性，让学生能够更直观地认识思维导图并且对思维导图感兴趣。运用一些美化功能，让课件更加别致和有吸引力。才能够激发起学生学习英语的兴趣，不断地掌握到新的方法和知识。第三，教师要对教学活动做出及时的反馈和评价。大致掌握学生的写作能力和水平，了解学生在课堂中究竟学到了多少，及时地发现教学过程中的不恰当的地方，从而不断改进自己的教学活动，制定好适用于本班学生的教学计划。同时，对于掌握较慢的学生，要多给予鼓励和激励，让学生对自己充满信心，不断得到提高。
2.学生对思维导图的运用策略。 要想充分地发挥和利用思维导图对高中英语写作教学的作用，就要求学生转变对英语作文的态度，因为学生才是学习的主体。第一，学生要有积极认真的学习态度。不能单纯地依赖教师的教授，而要结合思维导图进行探究思考，提高自己的教学参与。让学生成为学习的主动探究者，积极探求新的知识，这样英语写作水平就能够得到进步。第二，学生之间要养成互帮互助的团结协作的习惯。在英语写作教学过程中，为了高效地利用每一堂课。可以通过分小组合作学习的方式，让学生进行讨论交流，吸取他人的好的学习点和优势，改正自身存在的不足。而且大家以小组的形式学习还可以提高学习的效率，激发学习的兴趣。第三，每一位学生都不能过于保守，要勇于尝试新事物、新方法。大部分学生认为英语写作难度大而不敢提笔。通过思维导图的运用能够让学生逐渐树立写作的信心。
四、总结
总之，思维导图教学法作为一种具有科学性的、时尚的教学方式，一线教师要紧跟教学领域的潮流，更新自己的教学手段。与此同时，教师还要认真学习和研究提高自身的专业知识素养和综合创新能力，探索出更多新的有效的教学方法来支撑高中英语的教学活动。不只是将重点放在提高学生的英语写作的分数，更要重视提升学生的写作思路和写作水平，力求不断提高学生的英语的综合水平。
参考文献：
[1]陈娇玲.思维导图在高中英语文本解读中的运用[J].中学外语教与学，2015（1）：27-30.
[2]吴津莹.浅析思维导图在高中英语写作教学中的有效性[J].现代交际，2017（21）：127-128.
【关键词】思维导图;高中英语;写作教学;有效性
【作者简介】谢欠（1982.09-），女，山东济宁人，山东省实验中学，中教二级，本科，研究方向：高中英语教学。
一、前言
高中英语写作在整个高中英语教学所占的比例较大，在新的时期下，国际交往越发密切，高中英语的学习变得更為重要，所以学生英语写作的教学水平亟需得到快速有效的提高。思维导图最早是运用在策划行业和商业等领域，是人们用来对思维进行外部梳理的工具。虽然思维导图早就在教育行业得到运用，但是研究的并不算多。本文就将对高中英语写作教学中思维导图的运用作简单的研究探索，来促进思维导图在教学过程的优势发挥。
二、在高中英语写作教学中使用思维导图带来的作用
本质上来说，思维导图就是一种方便记忆的思维工具，能够以系统的图像形式来记录很多知识点，可以有效地把抽象性的记忆点或者思维方式变得具体。最大的特点就是清晰、直观。高中英语的写作教学具有综合性的特征，不仅考察学生单词词汇量和重点语法语句的使用，还考察学生的日常交际能力和思维方式。通过思维导图的使用，可以让学生对自己的思维进行梳理，能够让学生缩短思考时间，从而提高英语写作的能力。当前，在英语写作教学中思维导图的使用越发成为教学的重要部分，充分利用了思维导图的强大整合知识点的作用。
首先，思维导图是一项具有帮助性的学习工具，可以通过多媒体课件，在课堂中用简单明了的方式为学生呈现教学的重难点以及各知识点之间的系统性联系。也能够简单地运用笔进行整理画出。在考试过程中，学生也可以打草稿来确保写作思路的清晰和明确。其次，运用思维导图可以让学生快速地将所需要的单词，短语和语法知识列表，对整个文章的结构布局进行调整和梳理，以填充的方式将重要内容加进设计好的框架中。这样不仅可以保证文字的精炼，还可以节省写作的作答时间。最后，在当前的教育改革下，强调医学生为教学的主体，而在高考的重大压力下，对学生的个性化培养不够重视。通过对思维导图学习方法的使用，就可以使学生有更多的独立空间去思考学习，及进一步凸显学生在教学活动中的主体地位。
三、高中英语写作教学活动中思维导图的应用
1.教师对思维导图的运用策略。教师在使用思维导图进行教学的过程中，教师要对自己的教学风格有所改变。第一，教师要改变传统的教学方式，让学生能够慢慢地自己进行思考和实践，自行积累英语写作的各种新型素材。使学生在学习的过程中感受到学习的独特魅力。因此，教师要更加注重学生的写作能力的培养，而不是简单的知识的输送。第二，教师要确保备课工作的高效、丰富。要结合思维导图的特征设计好与学生的学习能力相符的教学活动，事先备好课堂中要用到的写作素材。还要利用多媒体信息技术来加强学习的有趣性，让学生能够更直观地认识思维导图并且对思维导图感兴趣。运用一些美化功能，让课件更加别致和有吸引力。才能够激发起学生学习英语的兴趣，不断地掌握到新的方法和知识。第三，教师要对教学活动做出及时的反馈和评价。大致掌握学生的写作能力和水平，了解学生在课堂中究竟学到了多少，及时地发现教学过程中的不恰当的地方，从而不断改进自己的教学活动，制定好适用于本班学生的教学计划。同时，对于掌握较慢的学生，要多给予鼓励和激励，让学生对自己充满信心，不断得到提高。
2.学生对思维导图的运用策略。 要想充分地发挥和利用思维导图对高中英语写作教学的作用，就要求学生转变对英语作文的态度，因为学生才是学习的主体。第一，学生要有积极认真的学习态度。不能单纯地依赖教师的教授，而要结合思维导图进行探究思考，提高自己的教学参与。让学生成为学习的主动探究者，积极探求新的知识，这样英语写作水平就能够得到进步。第二，学生之间要养成互帮互助的团结协作的习惯。在英语写作教学过程中，为了高效地利用每一堂课。可以通过分小组合作学习的方式，让学生进行讨论交流，吸取他人的好的学习点和优势，改正自身存在的不足。而且大家以小组的形式学习还可以提高学习的效率，激发学习的兴趣。第三，每一位学生都不能过于保守，要勇于尝试新事物、新方法。大部分学生认为英语写作难度大而不敢提笔。通过思维导图的运用能够让学生逐渐树立写作的信心。
四、总结
总之，思维导图教学法作为一种具有科学性的、时尚的教学方式，一线教师要紧跟教学领域的潮流，更新自己的教学手段。与此同时，教师还要认真学习和研究提高自身的专业知识素养和综合创新能力，探索出更多新的有效的教学方法来支撑高中英语的教学活动。不只是将重点放在提高学生的英语写作的分数，更要重视提升学生的写作思路和写作水平，力求不断提高学生的英语的综合水平。
参考文献：
[1]陈娇玲.思维导图在高中英语文本解读中的运用[J].中学外语教与学，2015（1）：27-30.
[2]吴津莹.浅析思维导图在高中英语写作教学中的有效性[J].现代交际，2017（21）：127-128.