自画像作为绘画心理测验中最具代表性的测验形式之一，是用非语言的象征性工具进行深层次内心体验、表达自我潜意识的方式。本研究从人格测验与心理发展的角度出发，通过对600名新入校小学生的自画像作品进行分析，探索自画像在测验小学生人格特质中的作用，并将其作为了解学生与促进学生健康成长的依据。
　　一、理论基础
　　在自画像绘画测试中，个体的心理防御较低，能够让学生在不知不觉中把内心深层次的动机、情绪、焦虑、冲突、价值观和愿望等投射在繪画中。它既可以动态掌握个体人格的发展，也能促进个体创造力的开发，通过对自画像的分析可判断出一个人对自己的评价。所以，自画像常用来考察人的认知发展程度、情绪状态、人格特点等。
　　二、研究对象与工具
　　本研究以Y小学新入校的一、二、三年级共计600名学生为研究对象，其中男生308人，女生292人。所有参与学生均为首次进行自画像测试，此次研究共收回有效绘画作品500份。研究采用的是规定内容的绘画技术，即自画像测验，所需的基本工具包括A4纸、铅笔、彩笔和橡皮等。测试指导语为“请根据你对自己的认识与了解，用铅笔在给定A4纸上任意画一幅自己的画像，可以依据自己的喜好自由创作，但是，要求必须认真。不要画‘火柴人’，也不要用尺子，在时间方面没有限制，允许涂改，亦可忽略画作水平的高低”。
　　三、研究结果
　　（一）整体情况分析
　　通过运用绘画心理学的理论知识与对学生呈现的静态画作相结合的分析方式，整体将学生的画作分为四大类别，划分依据分别为：（1）画面大小比例与器官的协调性;（2）画面色彩搭配与整体的感觉;（3）画面人物的完整性。在以上几个标准的基础上又分别对个体的认知、情绪、个性、特殊能力的发展等几大特质进行了分析，最终将学生的人格特质划分为开朗安全型、内向胆怯型、好斗敌对型、压抑消沉型。
　　（二）各类人格特质分析
　　1.开朗安全型人格特质学生画作分析
　　开朗安全型人格特质学生的画作表现为人物比例协调、器官完整、画面布局合适、色彩搭配良好。从这类作品的浅层静态画面中可知，这类学生具有较同龄人更为完善的认知水平、健康心态，较高的特殊能力水平。当然，不排除其在此前曾接受过相关类型的指导训练等。这类特质的画作共有270份，且此类特质的画作中亦存在显著的性别差异，具体表现在女生对画作的把握、色彩分配普遍优于男生。
　　2.内向胆怯型人格特质学生画作分析
　　内向胆怯型人格特质学生的自画像给人的第一感觉是强烈的无力感。其自画像通常是一个小小的人物，且分布在画面的左右下角，并用厚重的色彩遮盖。另外，他们所创作的家庭画也是以“小”为特点。仅从浅层的静态画角度进行分析，可知其力量感弱，创作时过于胆怯和拘束。当然，不能排除其对画面大小比例的认知不足，以及创作时受到外在因素的干扰等，也有可能是创作时情绪不佳，不愿意配合等因素所致。这类情况的画作共有101份，男女之间没有显著的差异。
　　3.好斗敌对型人格特质学生画作的分析
　　好斗敌对型人格特质学生的自画像整体是以“大”为特点，人物充满整个纸张，整体看上去给人一种很强的占据感。仅从浅层的静态画作的角度进行分析可知，他们对自我认识表现过强，拥有满满的自信与洋溢的开朗气质。当然，不能排除其不存在攻击性、敌对意识、自恋倾向等。另外，也不排除这类学生在创作时受到指导老师言语的干扰等。这类情况的画作共有43份，此类别画作中存在显著的性别差异，男生较女生更为明显突出。
　　4.压抑消沉型人格特质学生画作的分析
　　压抑消沉型人格特质学生的自画像整体给人一种压抑的感觉，自画像虽然人物器官完整，但是，整个人物被厚重的色彩涂抹、几乎看不到面部器官。仅从浅层的静态画作的角度进行分析可知，此类画作的学生具有自我情绪压抑、没有耐心，防御心强烈，不愿表现自己等特质。当然，也不能排除其进行创作时老师对使用彩笔的规范、对色彩和人物肤色的认知等存在偏差的诸多问题。这类情况的画作共有96份。
　　四、研究结论
　　绘画测验作为一项单独使用的技术应用于心理健康教育中，是一种探索个体人格的有效便捷方法。因此，通过对Y校600名学生自画像测试的分析，可以初步了解和鉴别学生的人格特质，在未来的实践中也可以将其作为划分班级、促进学生个性化发展、实施对学生的心理疏导与个别指导的有效依据。
　　作者单位    陕西省延安市新区第二小学