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【摘要】 班级是学生的集合，同时也是学校的基本单位。为了能够维护学校的正常教学秩序，班主任的管理工作就变得至关重要。初中阶段的学生，不像小学生一般对教师的话言听计从，也不似高中学生，一心只有学习难有精力“祸国殃民”；为了更好的承上启下，初中班主任要主动掌握班级管理艺术，本文就笔者的管理经验提出几点见解，供诸位同仁借鉴。
【关键词】 教育新常态 初中班主任 管理艺术
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-008-01
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初中是学生初步形成人生观和价值观的关键期，学生不仅在心理上有着较大的变化，生理上也有相应的变化，这个时期的学生若是没有办法将一些理论知识补充到位很可能会让学生陷入自卑、自闭的心理状态。而作为班主任就应该站在爱的角度上，关心学生学习生活中出现的异样，关爱学生身心变化，坚持探索班级管理艺术。
一、目前存在的问题及分析
在班级管理过程中，经常会出现一些问题。对学生太过温柔，会让学生对班主任这个称谓毫无敬畏之心，但对学生过于严苛，会让学生对班主任产生畏惧感，任何事都不会选择和班主任说。使得班主任处于被动的状态，接下来说一说笔者经常能够遇见的班主任管理可能出现的问题。
1.放弃部分学生
一个班级若是大家都安安静静学习，那么班主任将会开心到不行，但是事与愿违，笔者发现每个班级都会存在一群或者个别学生会积极和教师唱反调。时间一长，教师就会选择性的放弃这些孩子。
其实喜欢和教师唱反调的学生多半是希望能够引起教师的注意，或者是班级某些学生的注意，初中学生的心理能够坏到哪去。这个时候若是教师放任不管，才有可能让学生坠入罪恶的深渊，因此教师可以私底下和学生谈谈，了解喜欢唱反调或者做出这些行为的原因，并为学生做正确地引导，让学生了解自己内心的需求，分析过度违纪的后果，让学生明白错误所在。
2.通过叫家长来管理学生
由于目前的很多法规都不予许教师体罚或者辱骂学生，教师认为学生的问题太过难以解决就会威胁学生若是如何如何就通过叫家长来解决，企图让学生害怕。但仔细分析这些闹事的学生是否会出现以下两种可能：1.故意闹事，让教师叫家长来让父母关心自己；2.不小心做错事，害怕教师叫家长，害怕遭到打骂。
不论是哪种情况，每个学生可能出现的异样，教师都有必要通知学生家长，通过与家长都沟通可以帮助教师了解学生出现异样的原因。而通过叫家长的方式来管教学生，不仅是教师在德育教育上的责任推脱，还会给学生家长带来负担。
二、感悟新常态下的班级管理艺术
新课改一直要求教师要做到“以生为本”，何为以生为本，追本溯源就是要关注学生，了解学生。每个班主任的性格特点不同，管理方式也会有所不同，班主任不能硬搬生套。若是班主任比较冷酷，就可以利用自己的性格特点建立威信，在适当的时候给予学生关爱，会让学生有反差的意识，知道班主任还是关心自己的。而有些班主任个性比较开朗就可以和学生打成一片，但是还是应该将校规和法律作为底线，如果学生违反校规，那么就应该严厉指出来，如此也可以让学生知道底线在哪里，从此不再触碰。
1.多与学生交流
无论班主任的性格是什么样的，教师都应该多花时间和学生交流。其实可以建立班级邮箱或者心事信箱，让学生将自己的疑问或者心事写出来，班主任找时间为学生进行开导。同样可以要求学生每周一篇周记，学生可以记录自己平时琐碎的事情也可以讲述自己最近发生的事情。而班主任就在周记中给学生回复，引导，告诫学生这件事可能是错误的，可以给出另一个解决方案。笔者曾有个学生在周记中写到“小学的同学每天都在中午的时候找我玩，我很开心，但是有时候觉得自己的作业有点多了”。笔者就给出了这样的建议“如果你觉得某天的作业有点多就可以拒绝同学，在中午午休的时候写作业，当作业比较少的时候就可以主动去找同学一起玩，另外小学友谊固然重要，也不要忘记自己的初中同学哦。”经过多次周记的批改，笔者感觉自己与学生之间的感情走进了很多。
2.实行民主管理
班级中总会有很多选拔，如班级班长的选拔，运动会运动员的选拔。笔者都会实行不记名投票的方式来民主选拔。但是只靠如此简单的选拔就认为是民主管理，笔者认为这只是学到了民主的形，没有学到民主的核心。班级每周的班会，笔者认为可以充分利用起来，让班级学生提出班级管理存在的问题，可以是班长的行为不端，可以是某某学生上课说话，通过小纸条的形式，将这个问题收集起来，在班会上集中讨论，如何惩罚班长或者某某学生。一旦问题和讨论结果成立，就严格执行。
3.实行轮流制
班级管理过程中班级委员总是很难取舍的。这个时候实行轮流制就非常好，班级委员若是在任期中完美的完成任务且在班级学生中都有好评，那么就可以当全班都轮流结束之后和多名学生委员比拼是继续任用还是给其他学生机会都由班级学生机会决定。
4.以身作则
作为班主任若是自己行为不端又怎么可以要求班级学生服从命令呢。班主任在面对人生观和价值观都不成熟的学生要积极的将自己正面的印象留给学生。班主任要主动的遵守各项规章，让学生认为教师是自己的正面榜样，万事都与班主任看齐，和班主任产生共鸣。班主任要做的为人师表，以身作则，班级大会定下的规章就连自己也要恪守，不能认为自己是教师就可以有特权，这样只会让学生认为规章可有可无，一旦要指责学生的时候自己就变成了反例，得不偿失。
总结
班主任对学生的身心的引导作用是巨大的，为了能够促进学生的德智体美劳全面发展，教师必须要了解学生，从学生的角度，对待学生，而不是一副高高在上蔑视学生的态度。将自己的姿态放低，抱着和学生一起进步的态度，总结管理经验，探索管理艺术，用真诚对待学生，共同促发展，共同促进步。
[ 參 考 文 献 ]
[1]张洪新.关于初中班主任之班级管理艺术探讨.读写与杂志.
[2]欧玉玲.浅谈教育新常态下初中班主任班级管理艺术.读写与杂志.
【关键词】 教育新常态 初中班主任 管理艺术
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-008-01
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初中是学生初步形成人生观和价值观的关键期，学生不仅在心理上有着较大的变化，生理上也有相应的变化，这个时期的学生若是没有办法将一些理论知识补充到位很可能会让学生陷入自卑、自闭的心理状态。而作为班主任就应该站在爱的角度上，关心学生学习生活中出现的异样，关爱学生身心变化，坚持探索班级管理艺术。
一、目前存在的问题及分析
在班级管理过程中，经常会出现一些问题。对学生太过温柔，会让学生对班主任这个称谓毫无敬畏之心，但对学生过于严苛，会让学生对班主任产生畏惧感，任何事都不会选择和班主任说。使得班主任处于被动的状态，接下来说一说笔者经常能够遇见的班主任管理可能出现的问题。
1.放弃部分学生
一个班级若是大家都安安静静学习，那么班主任将会开心到不行，但是事与愿违，笔者发现每个班级都会存在一群或者个别学生会积极和教师唱反调。时间一长，教师就会选择性的放弃这些孩子。
其实喜欢和教师唱反调的学生多半是希望能够引起教师的注意，或者是班级某些学生的注意，初中学生的心理能够坏到哪去。这个时候若是教师放任不管，才有可能让学生坠入罪恶的深渊，因此教师可以私底下和学生谈谈，了解喜欢唱反调或者做出这些行为的原因，并为学生做正确地引导，让学生了解自己内心的需求，分析过度违纪的后果，让学生明白错误所在。
2.通过叫家长来管理学生
由于目前的很多法规都不予许教师体罚或者辱骂学生，教师认为学生的问题太过难以解决就会威胁学生若是如何如何就通过叫家长来解决，企图让学生害怕。但仔细分析这些闹事的学生是否会出现以下两种可能：1.故意闹事，让教师叫家长来让父母关心自己；2.不小心做错事，害怕教师叫家长，害怕遭到打骂。
不论是哪种情况，每个学生可能出现的异样，教师都有必要通知学生家长，通过与家长都沟通可以帮助教师了解学生出现异样的原因。而通过叫家长的方式来管教学生，不仅是教师在德育教育上的责任推脱，还会给学生家长带来负担。
二、感悟新常态下的班级管理艺术
新课改一直要求教师要做到“以生为本”，何为以生为本，追本溯源就是要关注学生，了解学生。每个班主任的性格特点不同，管理方式也会有所不同，班主任不能硬搬生套。若是班主任比较冷酷，就可以利用自己的性格特点建立威信，在适当的时候给予学生关爱，会让学生有反差的意识，知道班主任还是关心自己的。而有些班主任个性比较开朗就可以和学生打成一片，但是还是应该将校规和法律作为底线，如果学生违反校规，那么就应该严厉指出来，如此也可以让学生知道底线在哪里，从此不再触碰。
1.多与学生交流
无论班主任的性格是什么样的，教师都应该多花时间和学生交流。其实可以建立班级邮箱或者心事信箱，让学生将自己的疑问或者心事写出来，班主任找时间为学生进行开导。同样可以要求学生每周一篇周记，学生可以记录自己平时琐碎的事情也可以讲述自己最近发生的事情。而班主任就在周记中给学生回复，引导，告诫学生这件事可能是错误的，可以给出另一个解决方案。笔者曾有个学生在周记中写到“小学的同学每天都在中午的时候找我玩，我很开心，但是有时候觉得自己的作业有点多了”。笔者就给出了这样的建议“如果你觉得某天的作业有点多就可以拒绝同学，在中午午休的时候写作业，当作业比较少的时候就可以主动去找同学一起玩，另外小学友谊固然重要，也不要忘记自己的初中同学哦。”经过多次周记的批改，笔者感觉自己与学生之间的感情走进了很多。
2.实行民主管理
班级中总会有很多选拔，如班级班长的选拔，运动会运动员的选拔。笔者都会实行不记名投票的方式来民主选拔。但是只靠如此简单的选拔就认为是民主管理，笔者认为这只是学到了民主的形，没有学到民主的核心。班级每周的班会，笔者认为可以充分利用起来，让班级学生提出班级管理存在的问题，可以是班长的行为不端，可以是某某学生上课说话，通过小纸条的形式，将这个问题收集起来，在班会上集中讨论，如何惩罚班长或者某某学生。一旦问题和讨论结果成立，就严格执行。
3.实行轮流制
班级管理过程中班级委员总是很难取舍的。这个时候实行轮流制就非常好，班级委员若是在任期中完美的完成任务且在班级学生中都有好评，那么就可以当全班都轮流结束之后和多名学生委员比拼是继续任用还是给其他学生机会都由班级学生机会决定。
4.以身作则
作为班主任若是自己行为不端又怎么可以要求班级学生服从命令呢。班主任在面对人生观和价值观都不成熟的学生要积极的将自己正面的印象留给学生。班主任要主动的遵守各项规章，让学生认为教师是自己的正面榜样，万事都与班主任看齐，和班主任产生共鸣。班主任要做的为人师表，以身作则，班级大会定下的规章就连自己也要恪守，不能认为自己是教师就可以有特权，这样只会让学生认为规章可有可无，一旦要指责学生的时候自己就变成了反例，得不偿失。
总结
班主任对学生的身心的引导作用是巨大的，为了能够促进学生的德智体美劳全面发展，教师必须要了解学生，从学生的角度，对待学生，而不是一副高高在上蔑视学生的态度。将自己的姿态放低，抱着和学生一起进步的态度，总结管理经验，探索管理艺术，用真诚对待学生，共同促发展，共同促进步。
[ 參 考 文 献 ]
[1]张洪新.关于初中班主任之班级管理艺术探讨.读写与杂志.
[2]欧玉玲.浅谈教育新常态下初中班主任班级管理艺术.读写与杂志.