摘  要
　　发展幼儿的手眼协调能力和手的灵巧动作，尤其对于较小的幼儿来说更是如此。
　　【关键词】特色;幼儿园
　　取之不尽的本土文化走进了幼儿园，让我们感受到了本土文化所独具的价值和蕴藏的内涵。在幼儿园美术领域活动中引入本土文化，突出对本土文化的学习和应用，其具有很强的可行性和操作性。因此，各幼儿园从实际出发，贯彻实施《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁幼儿发展指南》，充分挖掘本土文化优势，弘扬陕北特有的民族文化，尝试着把一些本土文化资源运用于美术领域之中，让幼儿从小受到陕北文化的熏陶，并使幼儿对我们陕北的本土文化和民族习俗产生浓厚的兴趣，爱自己的家乡，并尝试用图画、美工等方式表达出来，从而逐步建立具有特色的促进幼儿全面发展的美术领域课程。根据我们陕北的本土资源、本土文化，围绕幼儿园课程方案，我们引领幼儿从以下几方面进行了美术探究活动。
　　1 要收集好本土文化素材，并加以整理
　　本土文化，各地不一，其具有很强的教育价值，因此本土文化素材便成了幼儿园难能可贵的教育资源。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园应充分的利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化与发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”且美术教育对幼儿的身心发展和审美情趣的培养起着相当重要的作用。为了能够让本土文化教育在我园广泛的渗透进来，幼儿园利用家园共育之便让家长帮助幼儿对家乡的一些本土特产、民间习俗、日常生活废旧品等进行了收集，幼儿带到园后我们和幼儿一起进行了分类整理，这样一方面加深了幼儿对家乡这些事物的认识，另一方面也为幼儿园的美术教育提供了便利的条件。例如：孩子们带来的各种农作物、各种树叶，可以制作一些粘贴画，使幼儿在最直接的方式下感受本土文化的氛围，从中感受到周围事物给自己带来的无穷乐趣。
　　2 让幼儿走进自然，观察自然，动手画自然，从而感受本土文化之美
　　家乡的世界具有浓厚的本土文化气息，线条多变，色彩明丽，其美又与美术教育活动紧密联系。幼儿的成长正处于天真烂漫时期，对自然世界充满好奇与无尽的想象，要让幼儿真正地了解本土文化，必须让幼儿积极主动地接触本土文化事物。由于幼儿的年龄小，加之他们还不善于观察，需老师带领、指导。带领幼儿走进自然，观察自然中的一草一木、一景一物，指导幼儿将自己喜爱的事物用自己喜欢的方式描绘出来也是一堂成功的美术课。例如：我们陕北的山路崎岖、小河弯曲，我们就带领幼儿去爬山、看小河，并指导幼儿用几条曲线勾勒出来，涂上颜色，家乡的小河、山路就呈现在眼前了，这便是一种很好的感受本土文化之美的方法。
　　3 在各个教室开设美工区，提高幼儿的动手能力
　　我们根据主题活动、园本课程的需要在各班开设了美工区，使美术这种艺术在幼儿纯洁的心灵中留下深刻的印象。要让美术艺术给幼儿带来快乐，就需幼儿动手去做、去画，这样不仅提高了幼儿欣赏美的能力，也提高了幼儿的动手能力。如：在开设园本课程时将我们陕北最具有代表性的地域风光——窑洞，引入课堂，就用收集的废鸡蛋盘装饰“窑洞”，幼儿既了解了本土建筑也参与了制作。再如剪纸这一艺术，朴实厚重、流畅自然，很能凸现出魅力无限的地方特色，将剪纸这一艺术带入课堂，引领幼儿学剪纸，将我们陕北的这一文化继续加以延伸，并让幼儿用亲自动手画、折、剪、贴等方式去感受剪纸的乐趣，感受剪纸与民族文化的联系，从中体会到了自己动手的乐趣和成功的喜悦。
　　4 家园共育之美术，凸显本土文化
　　把幼儿园的美术活动在家庭教育中加以优化应用，对幼儿美术教育来说无疑是一种很好的教育方式。家长可根据当地环境和季节变化、节日要求给幼儿选择不同的美术材料来丰富美术活动。美术活动形式多样，能够反映幼儿不同的心理活动，发展了幼儿的手眼协调能力和手的灵巧动作，尤其对于较小的幼儿来说更是如此。因此，家庭中的美术教育既能美化环境，又能使幼儿在活动中受到陶冶，获得愉悦。
　　5 结语
　　陕北的历史文化塑造了陕北人，忠厚、淳朴、勤劳，这种文化具有历史性、传统性、继承性、以及地域性，这种文化走进园内，对其进行开发、挖掘并合理应用，让幼儿进一步了解了家乡的文化底蕴，也让家乡的本土文化走进幼儿纯真的心灵，使他们更加热爱自己的家乡，从而通过本土文化这一载体，创建属于自己的幼儿园特色。
　　作者单位
　　陕西太原幼儿师范学校附属幼儿园  陕西省太原市  030000