奥地利著名小说家卡夫卡说过：“什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，就是把整个身心都贯注在里面。”我们一直以来，都在强调写作要说真话、写真事、抒真情，但是在教学实践中，学生习作仍难以走出人云亦云的怪圈，用自己的笔写着老师、家长要求的心声，不能做到我手写我心，我手抒我情。
　　究其原因是多方面的，首先，写真话没有环境，因为担心家长和老师批评。其次，写了真话，家长和老师缺乏教育艺术，只能按成人的思维模式简单粗暴的扭转。
　　那么如何做才能让学生写真话呢？笔者认为有以下几点措施可以一试：
　　一、家长和教师的鼓励褒扬至关重要
　　学生其实很小就有了自己的想法，在不认识字之前是通过
　　语言来表达真实思想的，上学之后又多了文字表达。家长面对孩子的真实表达就该正确的应对，除是非问题要及时纠正外，应该庆幸孩子能说真话，先要肯定真的可贵，然后深入分析，鼓励孩子说真话（当然遇到陌生人保持警惕时除外）写真话，并教导孩子如何做到得体的说真话，切忌斥责发怒，小心保护孩子的真纯的内心。
　　得到成人的肯定褒扬，孩子就会知道说写的思想导向，思想不会被禁锢，放飞心灵，思维会自由驰骋，灵感也会随之而来，教师所要做的就是指导如何得体的说真话、写真话。
　　二、引导学生学会真实的表达
　　真实的思想需要用真实的语言来表达，思想和表达之间就需要教师的正确指导，当学生有了真实的思想，并非就是全部，要激发学生先通过语言真实的表达出来，先说后写。在学生落笔之前，纠正学生语言的方面的偏面、极端甚至粗俗，帮助学生分析文章所要表达的主题，为了主题突出，真实的思想、真實的语言要保留什么，舍弃什么，另外的层次、结构等等一些写作技巧问题，当应慢慢训练，但是真实是必须坚持的，教师所要做的就是帮助和引导学生学会真实得体的表达。
　　教师指导学生写作的时候，常见的问题就是代劳，教师总觉着学生的思想不够高，用一些固有的框框有意无意在约束学生，往往看到学生习作时候，隐约有教师的影子，成人化的思维在其中，本来学生就是要表达一个简单的主题，到结尾教师总觉得不加个高大上的点题难登大雅之堂，结果违背了学生的初衷，小脑袋冠以大帽子。比如，学生之间互帮互助，在孩子眼里不算什么，打打闹闹，增进彼此感情，学生也能写出来感激，友情珍贵，而教师指导后却要加上大公无私，品质高尚，口号式的向他学习之类，读来让人哭笑不得。这样的指导，其实是强学生之难，久而久之，学生会形成新的八股模式，套话、大话就随之而来。
　　所以，真实的思想到真实的语言并非简单的转换，教师的指导一定要遵从学生真实的心理，站在学生的立场角度去想事情，找突破口，而非包办代替，强加于人，否则就会返回老路上去。
　　三、真实和虚构并不冲突
　　文学来源于生活，又高于生活，生活需要真实，文学也需要真实，但是和虚构并不冲突。鲁迅写塑造祥林嫂这一人物形象，集中了生活中真实的四个人特点，笔下的闰土也是有生活的原型，正所谓，杂取种种人合成一个。
　　由此来看，写作需要真实的生活积累，虚构也就建立在真实的基础之上了。对于初学写作的学生而言，这是后话了，教师也不能急于求成。
　　真实是写作的灵魂，无论是初学写作还是后期的文学创作，真实是写作的基础，没有真实，无创作可谈。