时光如梭，当班主任的三年时光转眼即逝，分离的日子即将来临。与我教的高中学生三年的相处留给了我很多的东西。三年可以浓缩为一笔，这恰恰是我人生中的一笔重彩。
　　三年前我刚带上他们的时候，心灵惴惴不安，不知道怎样去管理这群富有思想、个性四射、自尊心极强、活泼好动、渴望独立又依赖性强的学生们。可能与我本人的性格有关，我对他们非常严厉，要求他们事事力求完美，平时对他们的批评也是毫不留情。对于刚入校的高一学生来说，这种办法的确有效—————成绩好、纪律好、卫生好、尊重老师。时间长了，我总有一种感觉，我一走进教室，原本叽叽喳喳的教室一下子鸦雀无声了，我与学生们之间好像缺点什么。不过当时也没多想。就这样平安地度过了高一学年。
　　到了高二，学生们给我的感觉是比以前成熟了许多，更有思想了，但不再那么有个性，慢慢地沉默起来了。除了在课堂上与我的交流外，平时很少有学生跟我谈学习以外的事情。我想可能是因为他们长大的缘故吧！但随后发生的事让我意识到先前的想法完全错了。
　　学校每学年的运动会都是在10月份举行的，这次也不例外。运动会的第二天，比赛项目相对很多，所以中午延长了比赛时间，吃饭的时间缩短了，但下午的比赛时间不变。于是我就让班长通知大家按照以前的时间来，不得迟到。当时我看到他迟疑了一下，但却什么也没说走了，我也没在意。下午我提前到我班休息地，只有几个学生在那里。到了规定的时间，有多半学生没有来，班长就在其中。看到这情景，我火气“腾”地一下子起来了，心想：“看我怎么收拾你。”5分钟后，其他的同学到了，班长也到了。我没给他任何说话的时间，劈头盖脸一顿批评，而且声音很大，没给他留一点面子。一下午都没理他。晚上的时候，一位女生给我打电话说：“老师您别生气了。今天中午班长和那几个同学为了收拾休息地的东西，回去晚了，餐厅门已经关了。他们只能去饭馆吃饭，但饭馆人太多，等了好久才吃上饭。平时班长特别尊重您，工作努力，学习刻苦。这次运动会他也操了不少心……”听到这些话，我的脑子“嗡”的一下，她后面说的话我一句也没听进去。突然间，我感到那么的内疚。第二天，我去找了他，他哭了，我也哭了。那天，我们谈了很多。至今记忆犹新的是他对我说的那些话：“老师，您是我们50几位同学的主心骨，我们敬重您、依靠您。平时，同学们特别想和你聊聊天，但看到你那么严肃，我们退缩了。老师，能给我们一个走近你内心的机会吗？”这一系列话让我不知所措。我一直都把他们当作我的亲人看待，学生们怎么会有这样的想法呢？我感到迷惑不解。看来是该坐下来认认真真反思考虑我以前的工作了。
　　经过一段时间的反思，我终于明白了先前的那种感觉“我与学生们之间似乎缺点什么”正是问题所在。我的严厉使他们不敢与我交流、沟通，结果导致了我们之间的陌生、不理解。对于这群“90后”的学生不光要严厉，更重要的是要和他们沟通，做他们真正意义上的良师益友。还有将近2年的时间，亡羊补牢为时不晚。
　　我认认真真地做了计划。第一，多与班委沟通，及时了解班上的情况以及其他学生们的情况。让他们真正参与班级管理，发挥他们的特长和智慧，为班级出力献策。第二，多与那些性格内向、学习上有困难的学生交流，了解他们的生活、家庭情况。多给他们鼓励、多给他们爱。第三，多与任课老师沟通，及时了解学生各方面的动态，以便进行有效的教育。第四，多与家长沟通，了解学生在家的表现，力争全面了解，培养他们健全的人格。第五，一定要为学生们创造一个轻松愉快的学习、生活环境。
　　就在高二快结束的一天，一位女生突然跑来对我说：“老师，我想对您说句话。”我感到很纳闷，就笑着问：“怎么啦？想说啥？”她带着灿烂的微笑说：“老师，感谢你为了我们而改变了您自己。其实，这也是我们全班想要对您说的话。”说完后向我深深地鞠了一躬。这是一群多么可爱的孩子呀！
　　高三了，他们比以前活泼多了，我们之间的关系更融洽了，有些学生和我已经是无话不说的朋友了。我的那位可爱的班长比以前成熟了很多，已经成为了我很得力的助手。以前不敢在课堂上发言的学生，现在会大胆发表自己的见解，有时甚至会因一道题与我争执不下。课下，他们与我开玩笑或写纸条给我温馨提示或者放一盒保护嗓子的润喉片等。每次模拟考试后，总有不少学生找我帮他们分析考试中的得与失。每当他们向我道声“谢谢”并带着满意的微笑离开的时候，一丝挥之不去的满足感悄悄地爬上了心头。再过几个月高考就要来临了，我衷心地为他们祝福。我虽不是一个很专业的班主任，但我却是一个幸福的班主任。
　　从这群可爱的学生身上，我明白了一个道理：只有心灵沟通，才能走进彼此的内心。