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【摘要】合作学习是一种以学生为中心的学习方式，学生对学习任务进行明确，实现共同的目标，是一种相互合作的学习模式。在高职院校英语教学的过程中，阅读教学是教学的重要内容，通过阅读教学提高学生的英语水平，促进学生英语综合能力的培养。在高职院校英语阅读教学的过程中，对合作学习的方式进行融合，能够改变传统被动的学习状态，激发学生对英语阅读的兴趣，促使学生自主学习能力和合作能力的培养，提高学生英语水平，促进学生阅读能力的提高。本文对阅读教学中合作学习的应用策略进行分析，促进英语教学的发展。
【关键词】高职英语 阅读教学 合作学习 策略
阅读是人们获取信息的一种方式，同时也语言学习的重要手段。在高职院校英语教学的过程中，阅读是课堂教学的内容也是课堂教学的方式。在传统的英语阅读教学的过程中，教师采取满堂灌的教学方式，教师成为课堂教学的主体，学生成为课堂教学的客体，被动的接受学习，课堂教学的效率较低。因此，在英语阅读教学的过程中，开展合作学习教学，发挥学生的主体作用，提高英语课堂教学的效率和质量。
一、英语阅读教学课前开展合作学习
合作学习教学是一种有效的课堂教学方式，在高职英语阅读教学每个环节都可以使用，促使学生结合英语问题进行讨论、合作和交流，增加学生之间的互动。合作学习教学首先应当在阅读教学的课前进行运用。在这个教学的环节中，教师应当根据课堂教学的内容对教学目标和学习任务进行设置，学生以小组的形式结合学习目标进行积极的学习和探索。在这样的教学过程中，教师应当给学生足够的时间进行学习，开展自我学习，对文章的背景进行了解，对词汇进行学习，能够起到事半功倍的效果。例如，在高职英语有关“Traveling”相关内容的教学中，教师向学生布置相应的任务，结合学生的实际，引导学生对相关的内容进行搜集，对教学资源进行充分的利用，促使小组分工明确，对相关的资料进行搜集。然后，小组成员之间进行交流和互动，对材料进行加工处理，然后由一名代表进行汇报。通过在课前的合作学习，为学生营造良好的课堂学习氛围，引导学生进行自主学习和探索，通过资料的查阅能够对教学内容深入的学习和理解，更加有利于学生接下来的学习，调动学生的自主意识和积极性，提高课堂教学的效果。
二、英语阅读教学过程中开展合作学习
阅读过程是合作学习教学开展的主要环节，通过这个环节的教学能够提高课堂教学的效果，实现课堂教学的目标。因此，在高职院校英语阅读教学开展的过程中，教师应当结合课堂教学的重点和难点进行小组任务的分配。如，教师可以引导学生对课文中每一段的内容进行探讨，促使学生对每个关键词汇进行学习，通过这样的方式促使学生对文章的结构进行理解。在任务分配之后，小组成员应当根据学习资料和以往的知识内容尝试回答教师的问题。教师在恰当的时机对学生的答案进行完善，引导学生进一步的探索，或者采取追问的方式，指导学生开展合作学习。例如，在高职英语“The Rescue”的教学中，教师应当根据课文内容，引导学生开展合作学习，利用课文中的连接词“first， second， next， then， finally”写一篇关于火灾自救的短文。在学生进行合作学习的过程中，教师应当对学生的进展进行观看，并且适当的对学生进行语言和句式的指导，促使学生能够在合作学习的过程中取得更好的学习效果。因此，在高职英语阅读教学课程开展的过程中，开展合作学习，能够促使学生对阅读材料深入的学习和理解，对课堂教学的难点和重点进行深入的学习，提高课堂教学的质量，促使学生阅读能力的提高。
三、英语阅读教学后开展合作学习
在高职院校英语阅读教学结束之后，开展合作学习，能够提高学生的阅读能力，巩固学生的英语知识内容。在英语阅读教学的过程中，文章阅读结束之后，教师应当给学生设置相应的练习任务，促使学生对英语知识内容进行深入的理解和巩固。在对任务进行设置的过程中，应当结合刚刚阅读的内容，对习题进行设置。学生通过习题的联系能够对自身知识的掌握程度进行了解，发现自身的不足和学习中的疑问，然后采取合作学习的方式进行讨论，沟通和交流，相互帮助，对学生中的问题进行自主的解答。对于难以解决的问题进行整理，向老师进行统一提问。在阅读教学巩固练习中开展合作学习，促进学生阅读能力和水平的提高，提高课堂教学的效率，促使学生对知识内容深入理解和掌握。例如，在高职英语关于“Job Application”相关的阅读教学中，在阅读教学结束之后，教师可以结合实际的情况，引导学生对面试的情境进行设置，并且对角色进行分配，对对话内容进行设计，并且引导学生进行实际的表演。通过这样的方式，开展合作学习，巩固课堂教学的内容，促进学生英语综合素养的提高。
四、结语
在高职院校英语阅读教学的过程中，开展合作学习具有重要的作用和意义。通过合作学习能够促使学生之间进行思想的互动和交流，培养学生的合作意识，调动学生的自主性和积极性，激发学生对英语学习的兴趣，促进学生英语综合能力的提高。因此，在高职英语阅读教学前、教学中以及教学后，结合教学内容开展合作学习，培养学生团队和合作意识，为学生未来的发展奠定基礎。
参考文献：
[1]周东妮.合作学习模式在高职英语阅读教学中的应用[J].陕西学前师范学院学报，2016，32（05）：83-85.
[2]蓝振华.合作学习在高职高专英语阅读教学中的运用[J].宜春学院学报，2013，35（07）：149-151.
作者简介：马文静（1988.2-），女，青海湟中人，本科，助讲，研究方向：英语教学。
【关键词】高职英语 阅读教学 合作学习 策略
阅读是人们获取信息的一种方式，同时也语言学习的重要手段。在高职院校英语教学的过程中，阅读是课堂教学的内容也是课堂教学的方式。在传统的英语阅读教学的过程中，教师采取满堂灌的教学方式，教师成为课堂教学的主体，学生成为课堂教学的客体，被动的接受学习，课堂教学的效率较低。因此，在英语阅读教学的过程中，开展合作学习教学，发挥学生的主体作用，提高英语课堂教学的效率和质量。
一、英语阅读教学课前开展合作学习
合作学习教学是一种有效的课堂教学方式，在高职英语阅读教学每个环节都可以使用，促使学生结合英语问题进行讨论、合作和交流，增加学生之间的互动。合作学习教学首先应当在阅读教学的课前进行运用。在这个教学的环节中，教师应当根据课堂教学的内容对教学目标和学习任务进行设置，学生以小组的形式结合学习目标进行积极的学习和探索。在这样的教学过程中，教师应当给学生足够的时间进行学习，开展自我学习，对文章的背景进行了解，对词汇进行学习，能够起到事半功倍的效果。例如，在高职英语有关“Traveling”相关内容的教学中，教师向学生布置相应的任务，结合学生的实际，引导学生对相关的内容进行搜集，对教学资源进行充分的利用，促使小组分工明确，对相关的资料进行搜集。然后，小组成员之间进行交流和互动，对材料进行加工处理，然后由一名代表进行汇报。通过在课前的合作学习，为学生营造良好的课堂学习氛围，引导学生进行自主学习和探索，通过资料的查阅能够对教学内容深入的学习和理解，更加有利于学生接下来的学习，调动学生的自主意识和积极性，提高课堂教学的效果。
二、英语阅读教学过程中开展合作学习
阅读过程是合作学习教学开展的主要环节，通过这个环节的教学能够提高课堂教学的效果，实现课堂教学的目标。因此，在高职院校英语阅读教学开展的过程中，教师应当结合课堂教学的重点和难点进行小组任务的分配。如，教师可以引导学生对课文中每一段的内容进行探讨，促使学生对每个关键词汇进行学习，通过这样的方式促使学生对文章的结构进行理解。在任务分配之后，小组成员应当根据学习资料和以往的知识内容尝试回答教师的问题。教师在恰当的时机对学生的答案进行完善，引导学生进一步的探索，或者采取追问的方式，指导学生开展合作学习。例如，在高职英语“The Rescue”的教学中，教师应当根据课文内容，引导学生开展合作学习，利用课文中的连接词“first， second， next， then， finally”写一篇关于火灾自救的短文。在学生进行合作学习的过程中，教师应当对学生的进展进行观看，并且适当的对学生进行语言和句式的指导，促使学生能够在合作学习的过程中取得更好的学习效果。因此，在高职英语阅读教学课程开展的过程中，开展合作学习，能够促使学生对阅读材料深入的学习和理解，对课堂教学的难点和重点进行深入的学习，提高课堂教学的质量，促使学生阅读能力的提高。
三、英语阅读教学后开展合作学习
在高职院校英语阅读教学结束之后，开展合作学习，能够提高学生的阅读能力，巩固学生的英语知识内容。在英语阅读教学的过程中，文章阅读结束之后，教师应当给学生设置相应的练习任务，促使学生对英语知识内容进行深入的理解和巩固。在对任务进行设置的过程中，应当结合刚刚阅读的内容，对习题进行设置。学生通过习题的联系能够对自身知识的掌握程度进行了解，发现自身的不足和学习中的疑问，然后采取合作学习的方式进行讨论，沟通和交流，相互帮助，对学生中的问题进行自主的解答。对于难以解决的问题进行整理，向老师进行统一提问。在阅读教学巩固练习中开展合作学习，促进学生阅读能力和水平的提高，提高课堂教学的效率，促使学生对知识内容深入理解和掌握。例如，在高职英语关于“Job Application”相关的阅读教学中，在阅读教学结束之后，教师可以结合实际的情况，引导学生对面试的情境进行设置，并且对角色进行分配，对对话内容进行设计，并且引导学生进行实际的表演。通过这样的方式，开展合作学习，巩固课堂教学的内容，促进学生英语综合素养的提高。
四、结语
在高职院校英语阅读教学的过程中，开展合作学习具有重要的作用和意义。通过合作学习能够促使学生之间进行思想的互动和交流，培养学生的合作意识，调动学生的自主性和积极性，激发学生对英语学习的兴趣，促进学生英语综合能力的提高。因此，在高职英语阅读教学前、教学中以及教学后，结合教学内容开展合作学习，培养学生团队和合作意识，为学生未来的发展奠定基礎。
参考文献：
[1]周东妮.合作学习模式在高职英语阅读教学中的应用[J].陕西学前师范学院学报，2016，32（05）：83-85.
[2]蓝振华.合作学习在高职高专英语阅读教学中的运用[J].宜春学院学报，2013，35（07）：149-151.
作者简介：马文静（1988.2-），女，青海湟中人，本科，助讲，研究方向：英语教学。