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【摘要】随着教育事业的不断发展以及新课改的不断深入，对教学也提出了更高更多的要求，而传统教学模式以及教学理念已经无法满足现代教育发展的需求，因此，如何创新教学方法和改革教学理念成为了教育事业中重要的话题。在教育事业中英语教学是重要的组成部分，随着时代的不断发展，英语教学的重要性也日益突出，因此，英语教学也应该顺应发展的趋势，加强提高学生的综合素质，培养学生的英语能力和应用能力。本文就对英语教学过程性评价与学生综合素质的提升进行详细的探讨。
【关键词】英语教学 过程性评价 提升 综合素质
引言
英语教学的目的就在于培养学生的英语能力、跨文化能力、应用能力等，促进学生得到全面的发展。但是由于英语是一门语言性的学科，其会在很大程度上受到外界的影响，而在教学过程中如果教师不能采用多样化丰富的教学途径来进行教学活动，那么则会在很大程度上影响学生的积极性和兴趣性。另外，在加上我国英语教学中学生英语基础知识比较薄弱，英语应用能力较低，所以英语教学的质量和效率都不是非常乐观。因此，如何培养学生的英语能力，激发学生的学习兴趣，促进学生的综合素质得到提高，是广大教师应該重点思考的问题。比如教师可以采用过程性评价进行英语教学，过程性评价注重学生综合素质的培养，其不仅可以提高学生的学习成绩，还可以在很大程度上提高学生的综合素质。
一、过程性评价在英语教学中的应用
1.英语课堂教学过程的综合评价。课堂教学是英语教学活动的主体，也是实施过程性评价的主要场所。在课堂教学过程中，教师应该根据学生的实际情况，注重培养学生的英语运用能力，着重观察学生在教学过程中是否积极参与，是否积极思考创新问题，是否存在质疑和问题，充分发挥过程性评价的导向作用。通过在教学过程中对学生进行评价，帮助学生更好的进入课堂教学的氛围中，从而更加专注于学习。例如，在英语写作课堂教学过程中，教师应该更多的关心学生写作过程中的情感和心得，注重学生的内心情感发展。在过程评价中，每个学生都有可能因为自身的某一个优点而被教师肯定，这对于树立学生的信心，激发学生的学习兴趣有十分积极的影响。
2.课外学习环节过程评价。课外学习是课堂教学的必要补充，通过课外学习学生的学习效果和学习效率都能得到有效的提升，因此，在英语教学中过程性评价还要注重课外学习环节的评价。英语学习是一个不断积累的过程，单凭课堂教学是远远不够的，所以学生的课外学习活动参与情况、学生课外作业完成情况、学生课外英语学习情况等都可以成为教师课外学习环节评价的组成部分。在对学生课外学习环节过程评价中，教师应该重点评价学生的学习态度和学习过程心得及体会，同时教师还应该注重培养学生课外学习的主动性和自主性，帮助学生逐步培育语言学习的自信心。通过课外学习环节过程评价，可以有效帮助学生巩固英语知识，提高学习效果，同时还可以培养培养学生自主学习的能力。
3.对学生综合能力的整体评价。在英语教学过程中，教师不应该以学生的学习成绩作为评价的唯一标准，而应该综合学生的能力、素质等各个方面对学生进行整体评价。比如在对学生的评价过程中应该包括与人讨论、合作、沟通、协调的能力，同时还要包括学习的掌握程度、思维能力、思考能力、创新能力等诸多方面。教学过程中，教师应该通过观察结合诸多指标对学生的综合能力进行评价，在评价过程中教师应该对学生的进步给予充分的肯定，对于发现的问题教师应该及时给予学生帮助，以此促进学生积极健康发展。
二、英语教学中学生综合素质的提升策略
1.丰富课内外教学资源。英语是一门与其他学科和知识体系之间有强大关联性的一门语言学科，因此，英语教学如果只局限于课堂、教材中，那么其学习效果也无法得到更好的提升，同时也很难有效的提高学生的综合素质。因此，在英语教学过程中，教师应该丰富课内外教学资源，以此来拓展学生的知识来源渠道，在丰富的教学资源中，学生的学习成绩不仅可以得到提高，同时，学生的个人综合素质也能得到提升。例如在教学过程中教师可以为学生推荐一些英文影视资源、英语网站、英文读物等。
2.加强培养学生的阅读理解能力。提高学生的阅读理解能力是促进学生学好英语的一个重要条件，同时，阅读理解能力也是学生综合素质中的重要组成部分。因此，教师想要培养学生的综合素质，应该加强培养学生的阅读理解能力，当学生具有一定的阅读理解能力，那么其英语应用能力、思维能力等都能得到提升。在教学过程中，教师对于英语课文应该耐心讲解，比如可以通过理解段落的首尾句来把握段落的主题和文章的中心思想，从而帮助学生更好的理解课文。
三、结束语
在传统的英语教学模式中采用的单一终结性评价很难对学生的综合能力进行有效的培养，因此，英语教学的有效性和效率都并不是非常可观。随着教育事业的不断发展以及时代的不断进步，改革和创新英语教学模式以及教学观念十分必要。将过程性评价应用到英语教学中可以有效促进学生综合能力、综合素质的培养，提高学生的学习兴趣以及学习质量，促进学生成为适应社会发展的实用型人才。
参考文献：
[1]雷媛苹.论高中英语教学中如何提升学生的综合素质[J].校园英语，2016，（05）：154.
[2]王美玲.浅谈初中英语教学过程性评价[J].学苑教育，2016， （16）：69.
[3]罗娟，史艳兰.中职英语教学中过程性评价应用初探[J].当代职业教育，2014，（04）：53-55 109.
【关键词】英语教学 过程性评价 提升 综合素质
引言
英语教学的目的就在于培养学生的英语能力、跨文化能力、应用能力等，促进学生得到全面的发展。但是由于英语是一门语言性的学科，其会在很大程度上受到外界的影响，而在教学过程中如果教师不能采用多样化丰富的教学途径来进行教学活动，那么则会在很大程度上影响学生的积极性和兴趣性。另外，在加上我国英语教学中学生英语基础知识比较薄弱，英语应用能力较低，所以英语教学的质量和效率都不是非常乐观。因此，如何培养学生的英语能力，激发学生的学习兴趣，促进学生的综合素质得到提高，是广大教师应該重点思考的问题。比如教师可以采用过程性评价进行英语教学，过程性评价注重学生综合素质的培养，其不仅可以提高学生的学习成绩，还可以在很大程度上提高学生的综合素质。
一、过程性评价在英语教学中的应用
1.英语课堂教学过程的综合评价。课堂教学是英语教学活动的主体，也是实施过程性评价的主要场所。在课堂教学过程中，教师应该根据学生的实际情况，注重培养学生的英语运用能力，着重观察学生在教学过程中是否积极参与，是否积极思考创新问题，是否存在质疑和问题，充分发挥过程性评价的导向作用。通过在教学过程中对学生进行评价，帮助学生更好的进入课堂教学的氛围中，从而更加专注于学习。例如，在英语写作课堂教学过程中，教师应该更多的关心学生写作过程中的情感和心得，注重学生的内心情感发展。在过程评价中，每个学生都有可能因为自身的某一个优点而被教师肯定，这对于树立学生的信心，激发学生的学习兴趣有十分积极的影响。
2.课外学习环节过程评价。课外学习是课堂教学的必要补充，通过课外学习学生的学习效果和学习效率都能得到有效的提升，因此，在英语教学中过程性评价还要注重课外学习环节的评价。英语学习是一个不断积累的过程，单凭课堂教学是远远不够的，所以学生的课外学习活动参与情况、学生课外作业完成情况、学生课外英语学习情况等都可以成为教师课外学习环节评价的组成部分。在对学生课外学习环节过程评价中，教师应该重点评价学生的学习态度和学习过程心得及体会，同时教师还应该注重培养学生课外学习的主动性和自主性，帮助学生逐步培育语言学习的自信心。通过课外学习环节过程评价，可以有效帮助学生巩固英语知识，提高学习效果，同时还可以培养培养学生自主学习的能力。
3.对学生综合能力的整体评价。在英语教学过程中，教师不应该以学生的学习成绩作为评价的唯一标准，而应该综合学生的能力、素质等各个方面对学生进行整体评价。比如在对学生的评价过程中应该包括与人讨论、合作、沟通、协调的能力，同时还要包括学习的掌握程度、思维能力、思考能力、创新能力等诸多方面。教学过程中，教师应该通过观察结合诸多指标对学生的综合能力进行评价，在评价过程中教师应该对学生的进步给予充分的肯定，对于发现的问题教师应该及时给予学生帮助，以此促进学生积极健康发展。
二、英语教学中学生综合素质的提升策略
1.丰富课内外教学资源。英语是一门与其他学科和知识体系之间有强大关联性的一门语言学科，因此，英语教学如果只局限于课堂、教材中，那么其学习效果也无法得到更好的提升，同时也很难有效的提高学生的综合素质。因此，在英语教学过程中，教师应该丰富课内外教学资源，以此来拓展学生的知识来源渠道，在丰富的教学资源中，学生的学习成绩不仅可以得到提高，同时，学生的个人综合素质也能得到提升。例如在教学过程中教师可以为学生推荐一些英文影视资源、英语网站、英文读物等。
2.加强培养学生的阅读理解能力。提高学生的阅读理解能力是促进学生学好英语的一个重要条件，同时，阅读理解能力也是学生综合素质中的重要组成部分。因此，教师想要培养学生的综合素质，应该加强培养学生的阅读理解能力，当学生具有一定的阅读理解能力，那么其英语应用能力、思维能力等都能得到提升。在教学过程中，教师对于英语课文应该耐心讲解，比如可以通过理解段落的首尾句来把握段落的主题和文章的中心思想，从而帮助学生更好的理解课文。
三、结束语
在传统的英语教学模式中采用的单一终结性评价很难对学生的综合能力进行有效的培养，因此，英语教学的有效性和效率都并不是非常可观。随着教育事业的不断发展以及时代的不断进步，改革和创新英语教学模式以及教学观念十分必要。将过程性评价应用到英语教学中可以有效促进学生综合能力、综合素质的培养，提高学生的学习兴趣以及学习质量，促进学生成为适应社会发展的实用型人才。
参考文献：
[1]雷媛苹.论高中英语教学中如何提升学生的综合素质[J].校园英语，2016，（05）：154.
[2]王美玲.浅谈初中英语教学过程性评价[J].学苑教育，2016， （16）：69.
[3]罗娟，史艳兰.中职英语教学中过程性评价应用初探[J].当代职业教育，2014，（04）：53-55 109.