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“道德存在于生活之中。”由此，美国著名哲学家杜威在《民主主义与教育》中提出了“教育即生活”，认为德育应帮助学生在活动和生活目的上获得统一，从而帮助他们成长。德育教育就在于启发“道德的智慧”，进而促成“道德的实践”，而道德实践活动是促进德育影响转化为学生品德的基础。柏拉图曾经说：“一个人除非经过多年的实行，养成习惯，还要经过多年的训练，否则决不会懂得善的真意。”美国发展心理学家柯尔伯格也指出：“灌输既不是教授道德的方法，也不是一种道德的教学方法。”因此，应当通过实践活动来丰富学生的道德生活经验，发展学生良好的判断力。爱心教育是德育实践过程中的一个重要组成部分，在女子院校对学生进行爱心教育和人才培养的实际需要是相适应的。女大学生将会成为下一代人的母亲，培养女大学生的爱心既有利于学生道德素质的提高，也有利于社会的进步和发展。
一、女子院校学生在德育实践中进行爱心教育的重要性
大学生德育实践活动是我国高等教育的重要组成部分。它以大学生作为活动的主体，通过调查、访问、观察、体验或直接参与具体生产劳动和社会活动的形式，促进学生进一步理解、认同和升华所学的德育理论的过程。德育实践活动和一般的社会实践活动不同，在活动形式上有社会调查、咨询服务、挂职锻炼、勤工俭学、公益服务、校园文明竞赛活动和科技服务、科技扶贫等多种形式，突出参与性；从组织形式上，有学校单方面组织的，也有地方组织回乡大学生参加的德育实践，还有学校和具体单位共同建设的德育实践基地。从目的上看，德育实践的目的是让学生将所学习的理论知识内化为自身品质，外化为正确的行动，具有很强的针对性。
当前，大学生的道德状况主流是好的，他们自立、自爱、自信、自强，热爱生活、关心他人、乐于奉献；能够正确处理好个人与集体、个人与社会的关系；愿意主动走出校园，走进社区、农村、连队，参加各种社会实践活动，积极在实际行动中奉献爱心。但现在也有许多大学生受到社会不良风气的影响，逐渐变得自私自利，只求得到利益，而不愿意付出。这种现象无论是对于大学生个人的全面发展，还是对于社会的良性运行都是不利的。
教育家马卡连柯曾说过：“爱是一种伟大的感情，它总是创造奇迹，创造新的人。”女子院校是“女性人才成长的摇篮”，在人才培养目标上，要坚持培养具有“四自”精神和创新能力、实践能力、公益意识、德智体美劳全面发展的适应经济建设与社会发展需要的高素质应用型女性人才。学校始终重视通过专业实践和社会实践培养学生的公益和服务意识。学生们先后创建了“红丝带防艾协会”、“反家庭暴力协会”等社会实践团体；积极参与开展救助孤残儿童和灾区的活动；为“打工妹之家”服务；还有学生积极参与支农社团、西部支教活动等。另外，我们还以德育实践活动基地为依托，对大学生进行爱心教育，增强学生的实践能力、自主能力、适应能力和与他人合作的能力；使学生关爱他人、关注自然和社会，在丰富的德育实践活动中得到健康发展。目前用人单位普遍反映我校的毕业生团结协作、有爱心、踏实、有韧性；与其他高校的女生相比，少几分羞涩、娇气、怯懦，多几分大方、爽快、自信。我校已经为各行各业输送了大批高素质的女性人才。实践证明，富有爱心、品德高尚的毕业生更受社会的欢迎。
二、在学生德育实践中进行爱心教育的主要内容
爱心教育的核心是培养人的爱心。早在春秋时期，伟大的思想家孔子就把“爱亲”规定为“仁”的本始，继而将“爱亲”推至“爱人”。孟子则认为人应该有“恻隐之心”“羞恶之心”“辞让之心”和“是非之心”。把这“四心”作为人与动物的重要区别之一，要求尊重人、同情人、关心人、帮助人。拥有爱心是健全人格的必然要求，爱心可以促使人养成良好的行为习惯，建立和谐的人际关系，保持人格的完整。在德育实践中培养爱心教育的内容是丰富的、多层次的。主要包括以下三个方面的内容：
1.培养学生对大自然的爱心。人类在征服和改造自然的过程中也破坏了自然，使大自然固有的规律遭受到一定的破坏。我们在德育实践中教育学生珍爱一草一木，懂得构建和谐社会离不开人与自然的和谐。培养学生学会与自然共处和热爱自然的情感，使学生愿意投身于保护自然的公益活动，愿意为保护环境做出自己的贡献。
2培养学生对他人的爱心。根据对我院07、08级200名学生的抽样调查结果，多数学生越来越关心自己个人在毕业后的社会地位和经济收入，漠视他人、集体甚至国家的利益。在调查中发现，认为个人主义不道德的只占60.6％，认为个人主义道德的占到20.8％，认为不知道的占18.6％。同时，学生在大学生活中更多关注自我、以自我为中心，特别是女生间缺乏合作与宽容甚至互相敌视等人际间不和谐的现象也不少。人类之间爱的传递能促进社会情感的形成。只有具备了对他人的宽容和关爱，才能真正学会关心、理解、尊重、合作。因此，我们在德育实践活动中注重培养学生对他人的爱心，教育学生既要爱自己又要爱他人，尤其是关爱那些需要帮助的人。
3.培养学生对社会的爱心。一个人对社会的爱心，很重要的一点体现在对社会承担一个公民的责任。如果说关心具体的人是爱的感性形式，那么对社会承担责任则是对爱的理性升华。胡锦涛总书记曾指出，当代青年要“把勤奋学习作为人生进步的重要阶梯，把深入实践作为成长成才的必由之路，把奉献社会作为不懈追求的优良品德”。歌德说：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。”爱与责任同行。因此，在德育实践中应着力培养学生对社会的责任和公民精神，使学生的责任感和义务感更强。要推动人类社会不断向前发展，就需要以改造社会的主体——人对它的热爱作为动力。热爱生活、关爱自然、关心他人、服务社会、奉献祖国是我们女子院校对学生进行爱心教育的出发点和归宿。
三、爱心教育在学生德育实践中的实施
人的爱心不是天生的，需要培养与养成。学校注重对学生进行爱的教育，并将此系统化，使学生养成爱人如己之心。因此，在德育实践活动中要始终渗透“为爱而做”、“为爱而存在的思想”。在爱心教育的过程中，离不开实践活动和时空环境的影响。因此，在德育实践活动的实施中要把握以下几点：
1.在时间及过程上，注重教育过程中的连续性、层次性和阶段性。学生品德发展的过程是反复进行的、长期积累不断提高的过程。思想品德的形成是积极因素和消极因素不断产生矛盾、螺旋上升、曲折前进的过程。所以，我们在德育实践教育过程中要注意连续性。另外，要根据学生所处的年级阶段和学生身心发展特点的异同，以及学生认知、理解能力及接受能力的差距，对不同年龄阶段的学生进行有差异的教育。在德育实践教育的过程中，教育的内容和方法要根据学生个体的特点，做到由简单到复杂、由低级到高级、由浅入深、循序渐进，以体现出教育的层次性和阶段性。
2.在空间及范围上，要求家庭、学校和社会三方共同努 力，既有分工，又有协作。德育工作是一项社会性的系统工程，它的效应好坏取决于各种教育力量是否能够协调配合，是否能形成教育合力。我们利用女大学生的个性特点和女校的办学特色，发挥女校特有的功能，使爱心教育在学校的努力下全方位、系统地展开。以学校教育为主体，家庭教育为基础，社会各方参与教育，在社会大舞台上努力开拓爱心教育的新时空，充分发挥家庭、学校、社会三方的作用。
3.在实施手段与方法上，要体现多样性和灵活性。在德育实践中进行爱心教育的方法很多，但要根据我们女校学生的特点与学生的实际情况选择简单务实、能够发挥女性特点，发挥女校特色功能的方法，以及结合实际、有所创新的方法。通过平时的德育实践活动，搭建促进学生奉献爱心的社会平台，营造氛围，使爱心教育充满活力，强化爱心教育的效果。例如，可以组织学生从身边做起、从小事做起、从自我做起，奉献一颗爱心，献出一片温暖，承担一份责任。利用丰富多彩的社会活动进行德育实践，对学生进行爱心教育。如：(1)经常组织学生义务献血。(2)组织学生积极参加学校和地方组织的公益活动，提高学生服务社会，无私奉献的意识。(3)带领学生深入社区、走访福利院、看望孤寡老人，引导学生萌发爱心。(4)暑期可以组织学生深入老少边区和遭受自然灾害比较严重的地区，进行社会实践，为灾区学生送去书籍和学习用品。(5)积极组织学生为贫困学生和重病学生募捐，激发大学生用爱心去参与社会公益事业，关注弱势群体。总之，在德育实践活动中让学生奉献爱心、学会关爱他人、以爱心行动培育爱的心灵，把爱心教育与社会实践相结合是引导学生将爱心内化为自身良好品质的有效方法。
由上可见，爱心教育是道德素质教育的首要内容，爱心教育有利于学生的全面健康发展，使学生更好地适应社会对他们提出的要求。爱心教育也是构建和谐社会的重要方面。作为女子院校，我们应当充分发挥爱心教育在女性人才培养中的作用，培养学生的社会责任观念和服务社会的能力。因此，通过德育实践加强爱心教育是我们当前一项刻不容缓的任务。
参考文献
[1]陈连锦，爱心教育与高职教育人才培养[J]，黎明职业大学学报，2005(2)
[2]刘必成，大学生爱心情感教育谈[J]，科技文汇，2006(1)
[3]张威，爱心教育一道德素质教育培养的关键[J]，吉林教育科学，1999(4)
[4]张青文，对大学德育实践活动的认识与探索[J]，山西高等学校社会科学学报，2005(4)
[5]秦树理，强化爱心教育，提升大学生人文素质[J]，郑州大学学报(哲学社会科学版)，2007(3)
一、女子院校学生在德育实践中进行爱心教育的重要性
大学生德育实践活动是我国高等教育的重要组成部分。它以大学生作为活动的主体，通过调查、访问、观察、体验或直接参与具体生产劳动和社会活动的形式，促进学生进一步理解、认同和升华所学的德育理论的过程。德育实践活动和一般的社会实践活动不同，在活动形式上有社会调查、咨询服务、挂职锻炼、勤工俭学、公益服务、校园文明竞赛活动和科技服务、科技扶贫等多种形式，突出参与性；从组织形式上，有学校单方面组织的，也有地方组织回乡大学生参加的德育实践，还有学校和具体单位共同建设的德育实践基地。从目的上看，德育实践的目的是让学生将所学习的理论知识内化为自身品质，外化为正确的行动，具有很强的针对性。
当前，大学生的道德状况主流是好的，他们自立、自爱、自信、自强，热爱生活、关心他人、乐于奉献；能够正确处理好个人与集体、个人与社会的关系；愿意主动走出校园，走进社区、农村、连队，参加各种社会实践活动，积极在实际行动中奉献爱心。但现在也有许多大学生受到社会不良风气的影响，逐渐变得自私自利，只求得到利益，而不愿意付出。这种现象无论是对于大学生个人的全面发展，还是对于社会的良性运行都是不利的。
教育家马卡连柯曾说过：“爱是一种伟大的感情，它总是创造奇迹，创造新的人。”女子院校是“女性人才成长的摇篮”，在人才培养目标上，要坚持培养具有“四自”精神和创新能力、实践能力、公益意识、德智体美劳全面发展的适应经济建设与社会发展需要的高素质应用型女性人才。学校始终重视通过专业实践和社会实践培养学生的公益和服务意识。学生们先后创建了“红丝带防艾协会”、“反家庭暴力协会”等社会实践团体；积极参与开展救助孤残儿童和灾区的活动；为“打工妹之家”服务；还有学生积极参与支农社团、西部支教活动等。另外，我们还以德育实践活动基地为依托，对大学生进行爱心教育，增强学生的实践能力、自主能力、适应能力和与他人合作的能力；使学生关爱他人、关注自然和社会，在丰富的德育实践活动中得到健康发展。目前用人单位普遍反映我校的毕业生团结协作、有爱心、踏实、有韧性；与其他高校的女生相比，少几分羞涩、娇气、怯懦，多几分大方、爽快、自信。我校已经为各行各业输送了大批高素质的女性人才。实践证明，富有爱心、品德高尚的毕业生更受社会的欢迎。
二、在学生德育实践中进行爱心教育的主要内容
爱心教育的核心是培养人的爱心。早在春秋时期，伟大的思想家孔子就把“爱亲”规定为“仁”的本始，继而将“爱亲”推至“爱人”。孟子则认为人应该有“恻隐之心”“羞恶之心”“辞让之心”和“是非之心”。把这“四心”作为人与动物的重要区别之一，要求尊重人、同情人、关心人、帮助人。拥有爱心是健全人格的必然要求，爱心可以促使人养成良好的行为习惯，建立和谐的人际关系，保持人格的完整。在德育实践中培养爱心教育的内容是丰富的、多层次的。主要包括以下三个方面的内容：
1.培养学生对大自然的爱心。人类在征服和改造自然的过程中也破坏了自然，使大自然固有的规律遭受到一定的破坏。我们在德育实践中教育学生珍爱一草一木，懂得构建和谐社会离不开人与自然的和谐。培养学生学会与自然共处和热爱自然的情感，使学生愿意投身于保护自然的公益活动，愿意为保护环境做出自己的贡献。
2培养学生对他人的爱心。根据对我院07、08级200名学生的抽样调查结果，多数学生越来越关心自己个人在毕业后的社会地位和经济收入，漠视他人、集体甚至国家的利益。在调查中发现，认为个人主义不道德的只占60.6％，认为个人主义道德的占到20.8％，认为不知道的占18.6％。同时，学生在大学生活中更多关注自我、以自我为中心，特别是女生间缺乏合作与宽容甚至互相敌视等人际间不和谐的现象也不少。人类之间爱的传递能促进社会情感的形成。只有具备了对他人的宽容和关爱，才能真正学会关心、理解、尊重、合作。因此，我们在德育实践活动中注重培养学生对他人的爱心，教育学生既要爱自己又要爱他人，尤其是关爱那些需要帮助的人。
3.培养学生对社会的爱心。一个人对社会的爱心，很重要的一点体现在对社会承担一个公民的责任。如果说关心具体的人是爱的感性形式，那么对社会承担责任则是对爱的理性升华。胡锦涛总书记曾指出，当代青年要“把勤奋学习作为人生进步的重要阶梯，把深入实践作为成长成才的必由之路，把奉献社会作为不懈追求的优良品德”。歌德说：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。”爱与责任同行。因此，在德育实践中应着力培养学生对社会的责任和公民精神，使学生的责任感和义务感更强。要推动人类社会不断向前发展，就需要以改造社会的主体——人对它的热爱作为动力。热爱生活、关爱自然、关心他人、服务社会、奉献祖国是我们女子院校对学生进行爱心教育的出发点和归宿。
三、爱心教育在学生德育实践中的实施
人的爱心不是天生的，需要培养与养成。学校注重对学生进行爱的教育，并将此系统化，使学生养成爱人如己之心。因此，在德育实践活动中要始终渗透“为爱而做”、“为爱而存在的思想”。在爱心教育的过程中，离不开实践活动和时空环境的影响。因此，在德育实践活动的实施中要把握以下几点：
1.在时间及过程上，注重教育过程中的连续性、层次性和阶段性。学生品德发展的过程是反复进行的、长期积累不断提高的过程。思想品德的形成是积极因素和消极因素不断产生矛盾、螺旋上升、曲折前进的过程。所以，我们在德育实践教育过程中要注意连续性。另外，要根据学生所处的年级阶段和学生身心发展特点的异同，以及学生认知、理解能力及接受能力的差距，对不同年龄阶段的学生进行有差异的教育。在德育实践教育的过程中，教育的内容和方法要根据学生个体的特点，做到由简单到复杂、由低级到高级、由浅入深、循序渐进，以体现出教育的层次性和阶段性。
2.在空间及范围上，要求家庭、学校和社会三方共同努 力，既有分工，又有协作。德育工作是一项社会性的系统工程，它的效应好坏取决于各种教育力量是否能够协调配合，是否能形成教育合力。我们利用女大学生的个性特点和女校的办学特色，发挥女校特有的功能，使爱心教育在学校的努力下全方位、系统地展开。以学校教育为主体，家庭教育为基础，社会各方参与教育，在社会大舞台上努力开拓爱心教育的新时空，充分发挥家庭、学校、社会三方的作用。
3.在实施手段与方法上，要体现多样性和灵活性。在德育实践中进行爱心教育的方法很多，但要根据我们女校学生的特点与学生的实际情况选择简单务实、能够发挥女性特点，发挥女校特色功能的方法，以及结合实际、有所创新的方法。通过平时的德育实践活动，搭建促进学生奉献爱心的社会平台，营造氛围，使爱心教育充满活力，强化爱心教育的效果。例如，可以组织学生从身边做起、从小事做起、从自我做起，奉献一颗爱心，献出一片温暖，承担一份责任。利用丰富多彩的社会活动进行德育实践，对学生进行爱心教育。如：(1)经常组织学生义务献血。(2)组织学生积极参加学校和地方组织的公益活动，提高学生服务社会，无私奉献的意识。(3)带领学生深入社区、走访福利院、看望孤寡老人，引导学生萌发爱心。(4)暑期可以组织学生深入老少边区和遭受自然灾害比较严重的地区，进行社会实践，为灾区学生送去书籍和学习用品。(5)积极组织学生为贫困学生和重病学生募捐，激发大学生用爱心去参与社会公益事业，关注弱势群体。总之，在德育实践活动中让学生奉献爱心、学会关爱他人、以爱心行动培育爱的心灵，把爱心教育与社会实践相结合是引导学生将爱心内化为自身良好品质的有效方法。
由上可见，爱心教育是道德素质教育的首要内容，爱心教育有利于学生的全面健康发展，使学生更好地适应社会对他们提出的要求。爱心教育也是构建和谐社会的重要方面。作为女子院校，我们应当充分发挥爱心教育在女性人才培养中的作用，培养学生的社会责任观念和服务社会的能力。因此，通过德育实践加强爱心教育是我们当前一项刻不容缓的任务。
参考文献
[1]陈连锦，爱心教育与高职教育人才培养[J]，黎明职业大学学报，2005(2)
[2]刘必成，大学生爱心情感教育谈[J]，科技文汇，2006(1)
[3]张威，爱心教育一道德素质教育培养的关键[J]，吉林教育科学，1999(4)
[4]张青文，对大学德育实践活动的认识与探索[J]，山西高等学校社会科学学报，2005(4)
[5]秦树理，强化爱心教育，提升大学生人文素质[J]，郑州大学学报(哲学社会科学版)，2007(3)