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摘 要： 本文提出，教师要采取多样化的教学策略，充分激发学生的学习动力，培养学生的学习积极性，以促进体育教学质量的提高。
关键词： 职业高中 体育教学 寓教于乐
根据高中体育课程改革要求，体育教师要重视提高学生自主学习、探究学习、合作学习的能力，以促使学生学会学习，提高体育学习和增进健康的能力。因此，从课程设计到课程实施的各个环节，都要“十分关注学生学习方式的改变……注重发挥教师主导作用的同时，确立学生的主体地位，尊重学生的情感和需要……”鉴于此，教师要采取多样化的教学策略，寓教于乐地充分激发学生的学习动力，培养学生的学习积极性，以促进体育教学质量的提高。
一、 恰当使用多媒体辅助教学
多媒体集画面、文字、音效于一身，因而具有极大的表现力，所以将多媒体技术巧妙地运用到课堂教学活动之中，可以使教学活动变得丰富多彩，使高中体育的教学内容、教学模式和教学方法发生重大变革。比如，由于多媒体的强大表现力，一些体育动作可以在通过多媒体进行演示，即将动作“放慢”，或者将一个个动作分解“定格”，使得以前依赖于教师的示范和讲解很难理解和掌握的问题，变得简单。尤其是一些相对复杂却需要瞬间完成的体育动作，在正常的示范过程中，根本无法看清动作的完成过程，更是难以讲解和学习掌握，而利用多媒体，可以从多个角度放慢速度演示整个动作的全过程，尤其是对于难以学习的难点动作，可以利用多媒体的特有功能进行反复播放，反复观摩，以“攻克”教学难点，降低教学难度。此外，对于在技能学习过程中总是不得要领的学生，可以把他（她）动作的全过程录下来，放给本人看，让他（她）先自己对照规范动作的全过程分析自身的不足，帮他（她）剖析“症结”所在，从而更加准确地找出自身不足，有的放矢地加以改进。实践证明，这种教学手段对于增强教学效果是有效的。
在课堂教学过程中，还有经常用到多媒体的地方，比如在课堂教学间隙，放上优美的音乐，可以使得学生的身心得到恢复，营造轻松愉快的教学环境。如在学习健美操过程中，辅以富有节奏感的音乐，可以使学生在快乐的心境中，随着音乐学习健美操。所以，恰当地使用多媒体，可以激发学生的学习兴趣，改进教学手段，提高教学质量。但需要说明的是，多媒体虽然以图文并茂等优点“刺激”学生的感官，激发学生的浓厚兴趣，但是必须明确的一点是，多媒体毕竟是辅助教学的形式和手段，教学内容才是课堂教学的中心。因此，在使用多媒体时要注意应用的合理性和科学性，不要喧宾夺主。
二、在课堂教学中采取趣味教学法
兴趣是学习的动力，是动力的源泉，即无论从事什么事情，如果在从事过程中，保持浓厚的兴趣，将会更加积极主动，充满乐趣，会做得更好。实践证明，凡是对某一学科有学习兴趣的学生，对于该门成绩的学习过程也会满怀热情，成绩也相应地较好，反之，则会“应付了事”，相应地成绩也会较差。因此，培养体育学习兴趣对于提高体育学习效率是非常重要的，尤其是对于自控能力不足的学生。鉴于此，体育教师要认真研究职业高中学生的心理特征，结合教材内容，在课前和课中作精心的设计和安排，运用灵活多样的教学手段和教学方法，激发学生学习体育的浓厚兴趣，使学生在40分钟的课堂教学中，始终保持饱满的学习热情，积极主动地投入到体育学习过程中去，从而提高体育学习效率，提升体育教学质量。现以“篮球教学”中的基本功“传运球”的教学设计片段为例，对体育课堂教学中的趣味教学法作具体的阐述。
篮球运动具有跑动速度快、对抗激烈等特点，不仅能全面地锻炼身体，而且能提高学生的灵敏度、速度和耐力，以及动作的准确性和协调性，培养学生团结合作的优良品质。要想打好篮球，学习传运球是必要的，但是，如果根据教材内容“按部就班”地进行教学，会因为缺少明显的趣味性而显得单调，使得学生兴趣索然，缺乏学习动力和积极性，影响学习效果。为了激发学生对于“传运球”的学习和练习兴趣，体育教师在“篮球传运球”教学中可以采取下列趣味教学法。
1.“运球报数”趣味教学法
教师在教授学生练习“原地运球”或“行进间运球”时， 要求学生边运球边观察教师打出的手势，在最快的速度内报出数字，在运球过程中始终抬头观察，以培养学生在运球过程中的观察能力。因为加进了游戏的成分，学生的学习积极性有所提高，从而提高了学习效率。
2.“运球互指”趣味教学法
划出一块约25平方米的正方形的场地，规定在场地里边站4个学生，每个学生的手中，拿着一只篮球。游戏规则是：从发令开始起，四个人站在这块场地里同时运球，并在运球的同时快速击打别人手中的篮球。并规定，当下列四种情况一旦出现其中之一时，该学生就要离开，由其他学生补进到场地里继续游戏，一直到其他学生全部轮流完了才有机会“重新上场”。即（1）手中的球被别人打掉；（2）被逼出场外；（3）球自拍停止；（4）中途没能连续拍球。为了让学生拥有更多的机会参与到游戏活动中来，如果场地比较大，可以多划几个场地。这种教学方法可以使学生因为学习过程的趣味性而乐此不疲，提高学生运球、护球、控球的水平，培养学生体育学习的浓厚兴趣。
在体育教学过程中，可以将篮球水平不同的学生放在一起学习，从而不仅使得刚学习篮球的学生产生浓厚的学习兴趣，而且使得已经具备一定篮球水平的学生通过趣味教学法，在互帮互学中产生成就感，提高学习兴趣，进一步提升体育水平。
综上所述，为了营造良好的学习环境，提高教学效率，教师要刻苦钻研，积极探索，认真总结，寓教于乐地采取行之有效的教学策略，切实提高职业高中体育教学质量。
关键词： 职业高中 体育教学 寓教于乐
根据高中体育课程改革要求，体育教师要重视提高学生自主学习、探究学习、合作学习的能力，以促使学生学会学习，提高体育学习和增进健康的能力。因此，从课程设计到课程实施的各个环节，都要“十分关注学生学习方式的改变……注重发挥教师主导作用的同时，确立学生的主体地位，尊重学生的情感和需要……”鉴于此，教师要采取多样化的教学策略，寓教于乐地充分激发学生的学习动力，培养学生的学习积极性，以促进体育教学质量的提高。
一、 恰当使用多媒体辅助教学
多媒体集画面、文字、音效于一身，因而具有极大的表现力，所以将多媒体技术巧妙地运用到课堂教学活动之中，可以使教学活动变得丰富多彩，使高中体育的教学内容、教学模式和教学方法发生重大变革。比如，由于多媒体的强大表现力，一些体育动作可以在通过多媒体进行演示，即将动作“放慢”，或者将一个个动作分解“定格”，使得以前依赖于教师的示范和讲解很难理解和掌握的问题，变得简单。尤其是一些相对复杂却需要瞬间完成的体育动作，在正常的示范过程中，根本无法看清动作的完成过程，更是难以讲解和学习掌握，而利用多媒体，可以从多个角度放慢速度演示整个动作的全过程，尤其是对于难以学习的难点动作，可以利用多媒体的特有功能进行反复播放，反复观摩，以“攻克”教学难点，降低教学难度。此外，对于在技能学习过程中总是不得要领的学生，可以把他（她）动作的全过程录下来，放给本人看，让他（她）先自己对照规范动作的全过程分析自身的不足，帮他（她）剖析“症结”所在，从而更加准确地找出自身不足，有的放矢地加以改进。实践证明，这种教学手段对于增强教学效果是有效的。
在课堂教学过程中，还有经常用到多媒体的地方，比如在课堂教学间隙，放上优美的音乐，可以使得学生的身心得到恢复，营造轻松愉快的教学环境。如在学习健美操过程中，辅以富有节奏感的音乐，可以使学生在快乐的心境中，随着音乐学习健美操。所以，恰当地使用多媒体，可以激发学生的学习兴趣，改进教学手段，提高教学质量。但需要说明的是，多媒体虽然以图文并茂等优点“刺激”学生的感官，激发学生的浓厚兴趣，但是必须明确的一点是，多媒体毕竟是辅助教学的形式和手段，教学内容才是课堂教学的中心。因此，在使用多媒体时要注意应用的合理性和科学性，不要喧宾夺主。
二、在课堂教学中采取趣味教学法
兴趣是学习的动力，是动力的源泉，即无论从事什么事情，如果在从事过程中，保持浓厚的兴趣，将会更加积极主动，充满乐趣，会做得更好。实践证明，凡是对某一学科有学习兴趣的学生，对于该门成绩的学习过程也会满怀热情，成绩也相应地较好，反之，则会“应付了事”，相应地成绩也会较差。因此，培养体育学习兴趣对于提高体育学习效率是非常重要的，尤其是对于自控能力不足的学生。鉴于此，体育教师要认真研究职业高中学生的心理特征，结合教材内容，在课前和课中作精心的设计和安排，运用灵活多样的教学手段和教学方法，激发学生学习体育的浓厚兴趣，使学生在40分钟的课堂教学中，始终保持饱满的学习热情，积极主动地投入到体育学习过程中去，从而提高体育学习效率，提升体育教学质量。现以“篮球教学”中的基本功“传运球”的教学设计片段为例，对体育课堂教学中的趣味教学法作具体的阐述。
篮球运动具有跑动速度快、对抗激烈等特点，不仅能全面地锻炼身体，而且能提高学生的灵敏度、速度和耐力，以及动作的准确性和协调性，培养学生团结合作的优良品质。要想打好篮球，学习传运球是必要的，但是，如果根据教材内容“按部就班”地进行教学，会因为缺少明显的趣味性而显得单调，使得学生兴趣索然，缺乏学习动力和积极性，影响学习效果。为了激发学生对于“传运球”的学习和练习兴趣，体育教师在“篮球传运球”教学中可以采取下列趣味教学法。
1.“运球报数”趣味教学法
教师在教授学生练习“原地运球”或“行进间运球”时， 要求学生边运球边观察教师打出的手势，在最快的速度内报出数字，在运球过程中始终抬头观察，以培养学生在运球过程中的观察能力。因为加进了游戏的成分，学生的学习积极性有所提高，从而提高了学习效率。
2.“运球互指”趣味教学法
划出一块约25平方米的正方形的场地，规定在场地里边站4个学生，每个学生的手中，拿着一只篮球。游戏规则是：从发令开始起，四个人站在这块场地里同时运球，并在运球的同时快速击打别人手中的篮球。并规定，当下列四种情况一旦出现其中之一时，该学生就要离开，由其他学生补进到场地里继续游戏，一直到其他学生全部轮流完了才有机会“重新上场”。即（1）手中的球被别人打掉；（2）被逼出场外；（3）球自拍停止；（4）中途没能连续拍球。为了让学生拥有更多的机会参与到游戏活动中来，如果场地比较大，可以多划几个场地。这种教学方法可以使学生因为学习过程的趣味性而乐此不疲，提高学生运球、护球、控球的水平，培养学生体育学习的浓厚兴趣。
在体育教学过程中，可以将篮球水平不同的学生放在一起学习，从而不仅使得刚学习篮球的学生产生浓厚的学习兴趣，而且使得已经具备一定篮球水平的学生通过趣味教学法，在互帮互学中产生成就感，提高学习兴趣，进一步提升体育水平。
综上所述，为了营造良好的学习环境，提高教学效率，教师要刻苦钻研，积极探索，认真总结，寓教于乐地采取行之有效的教学策略，切实提高职业高中体育教学质量。