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【摘要】感恩教育是使学生形成正确的价值观与人生观的重要教育手段，基于此本文将对高中班级管理中的感恩教育问题进行简要探讨，并提出合理意见，希望对高中班级管理有所帮助。
【关键词】高中教育 班级管理 感恩教育 思考建议
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0198-01
教育工作是国家想要发展，社会想要进步，文化想要传承的基础，高中教育正是学生形成独立人格的重要阶段，是学生开始规划自己的人生并用于追求梦想的关键时期，高中阶段是学生成长的重要时期，是学生素质养成并且确立的时间节点，因此在进行高中班级管理时对学生实施感恩教育非常的有必要，是进行素质教育的重要教学方式，但是现在我国的感恩教育工作还存在着不足之处，值得教育工作者对此做出思考，并寻找解决的办法。
1.高中班级管理中感恩教育存在的问题
全面实行素质教育，实现德智体美劳全面发展是教育改革提出的新的要求与目标，也是教育工作者的重要任务，想要更好、更快的完成此项任务就应该明确教师在实际进行感恩教育时有哪些不足之处，诚然，任何改革都是存在镇痛的，在新与旧的冲突中不断试错、不断改正、不断进步才能找到在高中班级管理中进行感恩教育的正确方式，才能确保素质教育的顺利实施。当前班级管理中的感恩教育主要存在以下几个问题：
1.1感恩教育存在教条化和形式化
感恩教育教条化与形式化问题存在于许多高中的教育工作中。有些学校单纯的为了响应国家号召，完成教学任务在进行感恩教育时流于形式，困于规定，不注重感恩教育的实际意义，不关心感恩教育的教学成果，教育内容也不贴近学生的日常生活。
1.2没有认识到感恩教育的重要性
班主任教师在进行高中班级管理时对感恩教育重视程度不够，没有认识到感恩教育的重要性也是现在普遍存在的问题。有些学校的班主任教师在进行班级管理时受应试教育传统思想的影响，仍然将学生的学习成绩看成第一位，关于的关注升学率，认为除了学习成绩之外的一切教育都不是主要的，将感恩教育独立出去，或者将之放弃，学习成绩成为学生好坏评定的唯一标准。这种做法在高中班级管理中是十分不可取的，学生的学习成绩与学生的身心健康同样重要，只有学生懂得感恩并学会感恩，才会明白别人付出的辛苦，将来才会对社会有所贡献，同时懂得付出而不是索取。
2.加强感恩教育的对策
2.1建立和谐师生关系，增强感恩教育情感性
新课程下的教育工作讲究以人为本，只有全面的了解学生在学习和生活中遇到的所有问题，才能更好的帮助学生，才能使感恩教育更好的开展下去。要想实现此目的，第一，教师与学生之间必须多沟通与交流，且这种沟通与交流是站在朋友的角度上，这样才能有效的改善师生关系，加强教师对学生的潜在影响。其次，身为老师要懂得教师本身的一言一行都会对学生产生榜样作用。同时做到不同学生不同对待，尽量照顾到每一位学生，对于比较自闭的学生，要给予更多的关怀，更多的温暖，这样学生本身就会形成感恩之心，形成健全的人格，懂得给别人带去欢乐。
2.2建设班级文化，丰富德育环境
班级文化包含着多个方面的内容，首先，德育教育需要良好的物质文化环境作基础。物质文化建设能够帮助班主任的感恩教育提供良好的外部环境;其次，塑造良好的班级精神文化，培育集体主义精神文化。班主任可以采取多种形式，加强学生集体主义和集体荣誉观的教育。将传统文化纳入班级文化建设中，使学生汲取传统优秀文化的精神力量，获得道德熏陶，形成健康的道德取向。
2.3建立起学校领导、教师、家长、社会安定的管理“网络”
学生的班级管理仅仅靠班主任是远远不能完成的。必须建立一个由学校领导、任课教师、家长、社会组成的管理“网络”，发现学生的不良行为，都要出面教育，教师要经常与家长沟通交流，让学校和家庭共同教育管理学生。让家长了解孩子的行为表现，这样有助于班级管理。例如：家长宁可孩子多花点时间在学习上，也不愿意让孩子花时间去帮忙做家务。这是与学生的心理发展和道德发展相矛盾的，感恩教育的效果就难以保持。
结束语
总之，高中教育的宗旨是为打下良好的学生基础，帮助学生树立正确的人生观和价值观，使学生形成健全的人格，将来做一个对社会有用的人，为我国的发展与进步做一份贡献。所以素质教育与能力教育同样重要，甚至从某方面说素质教育更加重要，老话常说人最重要的就是要存有感恩之心，受人滴水之恩，当以涌泉相报，这样才有助于社会的和谐发展，才有助于社会整体的道德建设。因此，在高中班级管理中进行感恩教育非常重要，并且具有极其深远的意义，这一点要得到所有教育工作者的重视，并大力發展，认真落实，积极思考。
参考文献：
[1]杨翠琴.感恩教育诚心感化——浅析高中班主任班级管理[J].赤子，2016（2）.
[2]李姗姗.高中班级管理中的感恩教育问题研究[D].辽宁师范大学，2018
【关键词】高中教育 班级管理 感恩教育 思考建议
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0198-01
教育工作是国家想要发展，社会想要进步，文化想要传承的基础，高中教育正是学生形成独立人格的重要阶段，是学生开始规划自己的人生并用于追求梦想的关键时期，高中阶段是学生成长的重要时期，是学生素质养成并且确立的时间节点，因此在进行高中班级管理时对学生实施感恩教育非常的有必要，是进行素质教育的重要教学方式，但是现在我国的感恩教育工作还存在着不足之处，值得教育工作者对此做出思考，并寻找解决的办法。
1.高中班级管理中感恩教育存在的问题
全面实行素质教育，实现德智体美劳全面发展是教育改革提出的新的要求与目标，也是教育工作者的重要任务，想要更好、更快的完成此项任务就应该明确教师在实际进行感恩教育时有哪些不足之处，诚然，任何改革都是存在镇痛的，在新与旧的冲突中不断试错、不断改正、不断进步才能找到在高中班级管理中进行感恩教育的正确方式，才能确保素质教育的顺利实施。当前班级管理中的感恩教育主要存在以下几个问题：
1.1感恩教育存在教条化和形式化
感恩教育教条化与形式化问题存在于许多高中的教育工作中。有些学校单纯的为了响应国家号召，完成教学任务在进行感恩教育时流于形式，困于规定，不注重感恩教育的实际意义，不关心感恩教育的教学成果，教育内容也不贴近学生的日常生活。
1.2没有认识到感恩教育的重要性
班主任教师在进行高中班级管理时对感恩教育重视程度不够，没有认识到感恩教育的重要性也是现在普遍存在的问题。有些学校的班主任教师在进行班级管理时受应试教育传统思想的影响，仍然将学生的学习成绩看成第一位，关于的关注升学率，认为除了学习成绩之外的一切教育都不是主要的，将感恩教育独立出去，或者将之放弃，学习成绩成为学生好坏评定的唯一标准。这种做法在高中班级管理中是十分不可取的，学生的学习成绩与学生的身心健康同样重要，只有学生懂得感恩并学会感恩，才会明白别人付出的辛苦，将来才会对社会有所贡献，同时懂得付出而不是索取。
2.加强感恩教育的对策
2.1建立和谐师生关系，增强感恩教育情感性
新课程下的教育工作讲究以人为本，只有全面的了解学生在学习和生活中遇到的所有问题，才能更好的帮助学生，才能使感恩教育更好的开展下去。要想实现此目的，第一，教师与学生之间必须多沟通与交流，且这种沟通与交流是站在朋友的角度上，这样才能有效的改善师生关系，加强教师对学生的潜在影响。其次，身为老师要懂得教师本身的一言一行都会对学生产生榜样作用。同时做到不同学生不同对待，尽量照顾到每一位学生，对于比较自闭的学生，要给予更多的关怀，更多的温暖，这样学生本身就会形成感恩之心，形成健全的人格，懂得给别人带去欢乐。
2.2建设班级文化，丰富德育环境
班级文化包含着多个方面的内容，首先，德育教育需要良好的物质文化环境作基础。物质文化建设能够帮助班主任的感恩教育提供良好的外部环境;其次，塑造良好的班级精神文化，培育集体主义精神文化。班主任可以采取多种形式，加强学生集体主义和集体荣誉观的教育。将传统文化纳入班级文化建设中，使学生汲取传统优秀文化的精神力量，获得道德熏陶，形成健康的道德取向。
2.3建立起学校领导、教师、家长、社会安定的管理“网络”
学生的班级管理仅仅靠班主任是远远不能完成的。必须建立一个由学校领导、任课教师、家长、社会组成的管理“网络”，发现学生的不良行为，都要出面教育，教师要经常与家长沟通交流，让学校和家庭共同教育管理学生。让家长了解孩子的行为表现，这样有助于班级管理。例如：家长宁可孩子多花点时间在学习上，也不愿意让孩子花时间去帮忙做家务。这是与学生的心理发展和道德发展相矛盾的，感恩教育的效果就难以保持。
结束语
总之，高中教育的宗旨是为打下良好的学生基础，帮助学生树立正确的人生观和价值观，使学生形成健全的人格，将来做一个对社会有用的人，为我国的发展与进步做一份贡献。所以素质教育与能力教育同样重要，甚至从某方面说素质教育更加重要，老话常说人最重要的就是要存有感恩之心，受人滴水之恩，当以涌泉相报，这样才有助于社会的和谐发展，才有助于社会整体的道德建设。因此，在高中班级管理中进行感恩教育非常重要，并且具有极其深远的意义，这一点要得到所有教育工作者的重视，并大力發展，认真落实，积极思考。
参考文献：
[1]杨翠琴.感恩教育诚心感化——浅析高中班主任班级管理[J].赤子，2016（2）.
[2]李姗姗.高中班级管理中的感恩教育问题研究[D].辽宁师范大学，2018