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摘 要：在小学体育教学过程中，借助闯关元素，可以充分激发学生的积极性，让学生在寓教于乐的环境之下，提升自身对于体育学习的兴趣，进而能够有效的促进小学体育教学的进步与发展。所以，在小学体育的教学中，体育教师可以合理的创新自身的教学形式，将闯关元素引入小学体育教学过程中。
关键词：小学;体育;闯关元素
在素质教学的背景之下，为了进一步引发学生参与运动的热情，教师可以在体育教学中引入闯关元素，以此来充分发挥学生在体育教学中的主观能动性，促使学生积极参与到体育锻炼中来。此外，小学体育教师还要不断创新以自身的教学形式，将体育游戏和闯关元素有效的结合，来辅助体育教学，让学生在欢乐的课堂氛围下，高效掌握运动技能，最终有效提升学生的综合体育素养。
一、依托短程接力闯关，锻炼学生的灵敏性
在小学体育教学中，跑步作为一个基本的教学项目，对学生耐力、体能、爆发力等各方面的能力的发展有着重要的作用，但是，在教学过程中由于形式单一，同样不可避免略带枯燥，导致在实际训练过程中未能引起学生充分重视，进而，使跑步教学项目达不到应有的效果。所以，教师在授课过程中也要引入闯关元素，增加趣味性，提升学生的重视程度，让学生乐于去参加跑步运动，并充分体会跑步这项运动带给自己的快乐，最终有效提升学生的身体素质与体育素养。
例如，在“短跑”教学中，为了发展学生的体能，提高灵敏性和平衡能力，同时培养学生的参与意识，笔者组织了“短程接力跑闯关”的游戏，让学生在竞赛的模式下，提高参与热情。首先，笔者为学生讲解了接力跑的动作要领：接棒人站在开跑线后，微微倾斜，右手前伸，传棒人将棒竖起，传给另一位接棒人。然后，在动作熟练之后，笔者给学生设置了不同的闯关关卡，分别有一人赛，两人赛和多人赛三关。组织学生自愿组队，三个关卡完成用时最少的队伍获胜。通过这种闯关的教学形式，就激发了学生对参加跑步运动的热情，同时在“传棒”的过程中锻炼了学生的运动灵敏性，学生不再觉得跑步是项无趣的运动，纷纷参与进来。如此一来，就有效锻炼学生的灵敏性，体提高学生的身体素质。
二、依托益智游戏闯关，提升學生动脑能力
小学生尚且处于身心发展的初级阶段，在这一阶段，适当的体育锻炼可以提升学生的身体素质、促进学生的身心健康发展。但是，过量的运动则会造成学生的身体损伤，不利于学生的健康发展。因此，体育活动训练过程我们既要让学生获得适当的锻炼，还要控制训练的强度。因此，在体育游戏的进行过程中，我们不妨将体育锻炼与益智游戏结合，设置“益智游戏闯关”，这样既能降低活动强度，又能促进学生的全面发展。
例如，笔者曾为学生组织了一次“成语接力”活动。在这一活动过程中，分别有简单关卡、中等关卡、难度关卡三个阶段，每个关卡分别有难度不等的成语。首先，笔者让学生以小组为单位站成一排。然后，笔者让学生以此选择挑战的关卡，并选择表演的成语。随后每组第一名学生在笔者下达“向后转”命令之后将成语以肢体动作表演给下一位学生，表演和接受人员不可以出现语言交流。在第二名同学接收信息之后迅速传给下一名同学，以此类推，到最后一名同学，说出最终答案。哪组完成最快，即为获胜，并且在游戏结束后，还可变换组队选择其他难度的关卡继续挑战。这一游不仅锻炼了学生的肢体协调能力，而且也锻炼了学生的思维能力和观察能力。既降低了体育训练的强度，也达到了适量体育训练的目的，促进了学生的健康成长。
三、开展协作游戏闯关，强化学生合作精神
游戏是小学生最喜欢的学习形式之一，它结合游戏的娱乐性、集体性、趣味性特点，与此同时，还可以在寓教于乐的环境中，让学生达到体育学习的目的。所以，在小学体育教学中，为了进一步强化学生的合作精神，教师应当采取更加有效且有趣的教学方法予以实施，在激发学生合作学习兴趣的基础之上，有效推进体育课堂的合作教学。针对这种情况，教师就可以借助闯关游戏，让班级内的学生都积极踊跃的参与进来，在互助合作与交流中强化合作意识与能力。
例如，在带领学生开展“掷球”教学时，为了让学生掌握投掷技巧，发展学生的灵敏、协调等能力，培养学生的合作精神，笔者就开展了闯关游戏教学。首先，笔者向学生说道：“同学们，今天我们来玩‘炸碉堡’的闯关游戏吧，各队成一路纵队站在同一条起跑线的后面，笔者发令后，各队排头手持‘炸弹’爬过障碍物，跑到指定圈内投掷炸弹后跑回与第二个同学击掌，依次进行，最先完成的组获胜。”通过这样的闯关游戏教学，就能够在提升学生的体育素养的同时，培养学生团结协作、机智、勇敢的良好品质。
总而言之，教师在教学过程中要积极采用闯关游戏教学法，发挥学生在体育课堂中的主观能动性，并通过教学有效的提升学生的自主探究与创新思维。最终，在寓教于乐的教学环境中，提升学生的身体素质，构建快乐高效体育课堂。
参考文献：
[1]马晚骋.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与引导[J].学周刊，2019（25）：147.
[2]卢明振.小学体育游戏教学法的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2019（07）：204.
关键词：小学;体育;闯关元素
在素质教学的背景之下，为了进一步引发学生参与运动的热情，教师可以在体育教学中引入闯关元素，以此来充分发挥学生在体育教学中的主观能动性，促使学生积极参与到体育锻炼中来。此外，小学体育教师还要不断创新以自身的教学形式，将体育游戏和闯关元素有效的结合，来辅助体育教学，让学生在欢乐的课堂氛围下，高效掌握运动技能，最终有效提升学生的综合体育素养。
一、依托短程接力闯关，锻炼学生的灵敏性
在小学体育教学中，跑步作为一个基本的教学项目，对学生耐力、体能、爆发力等各方面的能力的发展有着重要的作用，但是，在教学过程中由于形式单一，同样不可避免略带枯燥，导致在实际训练过程中未能引起学生充分重视，进而，使跑步教学项目达不到应有的效果。所以，教师在授课过程中也要引入闯关元素，增加趣味性，提升学生的重视程度，让学生乐于去参加跑步运动，并充分体会跑步这项运动带给自己的快乐，最终有效提升学生的身体素质与体育素养。
例如，在“短跑”教学中，为了发展学生的体能，提高灵敏性和平衡能力，同时培养学生的参与意识，笔者组织了“短程接力跑闯关”的游戏，让学生在竞赛的模式下，提高参与热情。首先，笔者为学生讲解了接力跑的动作要领：接棒人站在开跑线后，微微倾斜，右手前伸，传棒人将棒竖起，传给另一位接棒人。然后，在动作熟练之后，笔者给学生设置了不同的闯关关卡，分别有一人赛，两人赛和多人赛三关。组织学生自愿组队，三个关卡完成用时最少的队伍获胜。通过这种闯关的教学形式，就激发了学生对参加跑步运动的热情，同时在“传棒”的过程中锻炼了学生的运动灵敏性，学生不再觉得跑步是项无趣的运动，纷纷参与进来。如此一来，就有效锻炼学生的灵敏性，体提高学生的身体素质。
二、依托益智游戏闯关，提升學生动脑能力
小学生尚且处于身心发展的初级阶段，在这一阶段，适当的体育锻炼可以提升学生的身体素质、促进学生的身心健康发展。但是，过量的运动则会造成学生的身体损伤，不利于学生的健康发展。因此，体育活动训练过程我们既要让学生获得适当的锻炼，还要控制训练的强度。因此，在体育游戏的进行过程中，我们不妨将体育锻炼与益智游戏结合，设置“益智游戏闯关”，这样既能降低活动强度，又能促进学生的全面发展。
例如，笔者曾为学生组织了一次“成语接力”活动。在这一活动过程中，分别有简单关卡、中等关卡、难度关卡三个阶段，每个关卡分别有难度不等的成语。首先，笔者让学生以小组为单位站成一排。然后，笔者让学生以此选择挑战的关卡，并选择表演的成语。随后每组第一名学生在笔者下达“向后转”命令之后将成语以肢体动作表演给下一位学生，表演和接受人员不可以出现语言交流。在第二名同学接收信息之后迅速传给下一名同学，以此类推，到最后一名同学，说出最终答案。哪组完成最快，即为获胜，并且在游戏结束后，还可变换组队选择其他难度的关卡继续挑战。这一游不仅锻炼了学生的肢体协调能力，而且也锻炼了学生的思维能力和观察能力。既降低了体育训练的强度，也达到了适量体育训练的目的，促进了学生的健康成长。
三、开展协作游戏闯关，强化学生合作精神
游戏是小学生最喜欢的学习形式之一，它结合游戏的娱乐性、集体性、趣味性特点，与此同时，还可以在寓教于乐的环境中，让学生达到体育学习的目的。所以，在小学体育教学中，为了进一步强化学生的合作精神，教师应当采取更加有效且有趣的教学方法予以实施，在激发学生合作学习兴趣的基础之上，有效推进体育课堂的合作教学。针对这种情况，教师就可以借助闯关游戏，让班级内的学生都积极踊跃的参与进来，在互助合作与交流中强化合作意识与能力。
例如，在带领学生开展“掷球”教学时，为了让学生掌握投掷技巧，发展学生的灵敏、协调等能力，培养学生的合作精神，笔者就开展了闯关游戏教学。首先，笔者向学生说道：“同学们，今天我们来玩‘炸碉堡’的闯关游戏吧，各队成一路纵队站在同一条起跑线的后面，笔者发令后，各队排头手持‘炸弹’爬过障碍物，跑到指定圈内投掷炸弹后跑回与第二个同学击掌，依次进行，最先完成的组获胜。”通过这样的闯关游戏教学，就能够在提升学生的体育素养的同时，培养学生团结协作、机智、勇敢的良好品质。
总而言之，教师在教学过程中要积极采用闯关游戏教学法，发挥学生在体育课堂中的主观能动性，并通过教学有效的提升学生的自主探究与创新思维。最终，在寓教于乐的教学环境中，提升学生的身体素质，构建快乐高效体育课堂。
参考文献：
[1]马晚骋.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与引导[J].学周刊，2019（25）：147.
[2]卢明振.小学体育游戏教学法的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2019（07）：204.