【摘 要】
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目的 分析人性化护理用于晚期肿瘤患者缓解疼痛的效果.方法 研究样本的选取2017年6月～2018年6月50例来本院收治的晚期肿瘤患者,将样本随机分成对照组与观察组,每组25例,常规护
【机 构】
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威海市中心医院肿瘤三病区,山东 威海 264400
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目的 分析人性化护理用于晚期肿瘤患者缓解疼痛的效果.方法 研究样本的选取2017年6月～2018年6月50例来本院收治的晚期肿瘤患者,将样本随机分成对照组与观察组,每组25例,常规护理的即为对照组,观察组则是应用常规护理+人性护理,对比两组患者的NRS评分与护理满意度.结果 疼痛程度观察组好于对照组,差异明显即,差异有统计学意义(P<0.05),观察组患者的护理有效率为72.00％,但对照组仅为44.00％,组间对比差异明显即,差异有统计学意义(P<0.05).结论 采用人性化护理的方法应用于晚期肿瘤患者的护理过程中,提高生活患者的生活质量,其护理满意度得到很大提高.
其他文献
摘 要： 本文由吴非老师的《致青年教师》引出，结合教学教育实践和平常的思考，探索教育与教学的慢的特征，以期让教育教学回归它的本性，最终实现有效教育教学。 关键词： 慢教育 价值观 创造意识 重读吴非老师的《致青年教师》，吴非老师从容、淡定的教学思想，他那润物细无声的教育方式，他的平易近人的处世哲学，让我感触很深。吴非老师说：“教师的工作，在很大意义上也是留给未来的。历史书上也不会写下某某老师怎
目的:本次研究共分为两个阶段，第一阶段首先根据前期临床试验及文献检索结果对寻常型银屑病患者行中医辨证并对不同中医证型的银屑病患者进行外周血T细胞亚群(CD3+，CD3+CD4+，CD3
摘 要： 文章从多个方面探讨了在数学课堂教学中良好的课堂气氛的营造问题。 关键词： 数学课堂教学 气氛营造 营造方法 什么是数学课堂教学气氛？数学课堂教学气氛是数学课堂教学情境中的心理成分，是在数学教学过程中，通过师生相互作用而产生和发展起来的，是由大多数学生的共同态度和情感的优势状态形成的一种心理成分。数学课堂气氛的类型分为积极的、消极的、对抗的三种，大学数学课堂气氛也不例外。 积极的课堂
“变式”既是一种重要的思想方法，又是一种重要的教学策略。在日常数学教学中，我们可以适当地引入“变式”，不断地变更问题的情境或改变思维的角度，在保持事物的本质特征不变的情况下，使事物的非本质属性不断迁移和变化，让学生从“变化中学会变化”，对引导学生主动参与学习，积极思考，掌握“四基”，发展“四能”，形成良好的情感态度和数学素养等具有积极的作用。数学变式通常可分为概念性变式和过程性变式，下面我结合日常
摘 要： 近年来创新是高考的基调之一，在数学教学中，教师必须转变教育观念，积极实行探究式、质疑式、活动式等以学生为主体的教学方式。重视师生、生生之间的互动交流，提高自身素质，培养学生的科学精神和创新思维。教师还要了解学生的数学现实和客观现实，掌握所教知识的来龙去脉，摸清例题和习题的深浅，熟悉各种教学模式的功能和适用范围。 关键词： 数学教学 高效课堂 教学模式 教学方法 时代的发展要求学校教育
摘 要： 构建聋校数学高效课堂，应凸显“生态化”理念和“生本化”策略，还应以“科学化”评价构建数学的高效课堂。 关键词： 数学高效课堂 生态化 生本化 科学化 随着新修订的义务教育课程标准颁布执行，第八次基础教育课程改革已进入实践攻坚阶段。面对新形势，聋校数学教育必须坚持以人为本，从关注聋生的学习起点、发展聋生的数学思维、落实“双基”教学等多方面入手，着力构建数学高效课堂。 一、以“生态化”
《数学课程标准（实验）》要求：倡导积极、主动、勇于探索的学习方式，使学生学习过程成为教师引导下的“再创造”过程.然而目前的高中课堂教学仍然受传统模式及应试教育的影响，并未将学生看成是具有无限潜能的学习主体.课堂上教师口若悬河，学生则默默无闻.在不少学生尤其是后进生眼里，数学课堂气氛异常沉闷，更不用谈及思考与探究.笔者以教研活动中若干个案例为载体，阐述对三种课型的几点思考. 案例1：直线的倾斜角和
摘 要： 文章认为，新课程背景下，高中数学教师要树立大众化教学、理论联系实际、以学生发展为本、建构主义、现代教育技术辅助教学的新型教学观。 关键词： 高中数学教学 新课程 教学观 新课程新在哪里？首先当然是新在课程理念上。具体而言，就是教师不能再持传统的教学观，而要树立与新课程理念相一致的新教学观。在新课程改革背景下，高中数学教师应树立哪些教学观呢？笔者不揣浅陋，在此略陈陋见。 1.树立大众
教学作为一种有明确目的性的认识活动，其有效性是广大教师所共同追求的。有效教学是指在有限的时间和空间内，教师采取恰当的教学方式，调动学生学习的积极性，让学生主动参与学习过程，获取大量真正理解的有效知识。同时，充分培养学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感，正确的态度和价值观，促进学生全面发展的教学。显然，提高数学课堂教学的有效性，关键在于发挥学生的主体作用。下面，我结合教学案例，谈谈如何发挥学生的