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初中阶段，作文教学一直是初中语文教学的重点和难点，在实施素质教育和创新教育的今天，更加注重对学生写作能力的要求，这点我们从历年来考试作文所占的比重就知道。但就近几年的中考作文来讲，学生作文的失分原因之一就是在审题中出现的偏差。
（一）不辨文体。如果作文题后的要求中已规定了文体，自然不存在辨析该用什么体裁的问题，如果未作要求，则必须仔细分析，以防文不符体。因此在审题过程中，要培养自己强烈的文体感。尽管有些作文题目在“要求”一项里注着“文体不限”，但可以写成多种文体的题目是比较少的，这就要求学生仔细分析题目，看看此题目究竟适于写哪一种文体。对于某些可以写成多种文体的题目(比如话题作文)，考生则应该选择自己拿手的文体形式来承载文意。题目中明确涉及记叙文六要素的，以写记叙文为宜;题目中出现“议……”、“论……”、“谈……”、“说……”等字眼时，需要你写成表明观点的议论文。应试作文中要求写说明文的不是太多，若题目要求考生介绍某某制作方法、过程，或者介绍某某的性质特点，那么无疑是要求你写成说明文了。
（二）不明题眼。我们常说“据题辨眼”，即从题目中找出写作的重点，这个“重点”就是“题眼”。考场作文的题目中往往暗示了重点写什么，有些考生在审题时，忽略了这些暗示，结果，考场作文成了败笔。所谓“题眼”，指的就是题目中的关键性词语。尽管数量通常只有一个，但它往往能提示文章的中心思想或感情色彩。审清题眼，不仅可以帮助明确作文的写作重点、材料的详与略，同时，对于确定作文的中心无疑也是埋下了一个坚实的基础。如《我是一只渴望飞翔的鸟》，题眼是“渴望”。明白了这一点，就把握住了作文的重点，作文时也就知道应该突出什么了。再如《记住这一天》，题眼是“记住”，只有明白了这一点，习作时才不会离“记住”万里。
（三）站位不准。在审题时，考生往往会出现主次失衡、修饰失度、角度失准的失误，我们称之为“站位不准”。要克服站位不准的毛病，最好的办法是在写作之前确定好角度，然后再动笔，就不会出现写写停停、有悖文题角度的现象。如要写《我心中的彩虹》。“彩虹”是一种寓意，比喻在“我”失望、痛苦或迷失方向时给过“我”温暖和帮助、指引“我”前进方向的人和事，因此应从正面来行文。
(四）顾此失彼。考场作文中，在对文字较多的题材或材料作文，不少考生往往会犯顾此失彼、应接不暇的毛病。任何一个作文题都限制一定的写作范围。这种限制，大体表现在人称、时间、地点和数量，只不过有些限制很明显、很具体，有些限制较含蓄、隐晦。如《给我一个_________的机会》、《假如我能__________》就分别限制作文时只能用第一人称手法来写。如《故乡雨后》、《清晨小语》限制的时间范围就分别是“雨后”和“清晨”。如《兰州韵味》、《课间十分钟》就分别对地点进行了限制，即“兰州”和“教室”。数量限制也很常见，如《一件令人发糗的事》和《那堂语文课》。
(五)厚此薄彼。有些考生在审题时往往有一种误解，认为醒目的就是主要的，不醒目的就是次要的，厚“此”而薄“彼”。主要表现在：一是只重正题不顾副题，或者反之。文题有正题和副题时，只抓住正题去写，忽视副题，或者只抓住副题去写，忽视正题，都会造成偏题。二是只重材料，不顾标题或只重标题，不重材料。考生面临既给材料又给题目的作文时，忽略哪一方面都是不切题意的，必须要二者并重。三是只重题目，不顾要求。作文题在“要求”一项内对文体、字数、表达方式等，都会作出明确的规定，考生必须把“要求”这项内容搞清楚，并且在行文中要切实遵照执行。如文体不对往往会导致作文的不合格。而字数的要求往往给改作文的教师第一印象，假如作文字数不够，给老师的感觉是结构不完整，这样也无法得高分。对于作文中某些特殊性要求，如考场作文中的“文中不可出现真实校名和姓名”等，学生也不可马虎大意。
(六)挖掘太浅。有些题目的命题意图，并不在外表，而在深层或题外，考生要通过现象看本质，寻觅题外之意，倾听弦外之音，这种命题，一般文字简洁，没有什么提示，审题失误率也最高。如《翅膀》、《态度》、《磨炼》、《形象》等题目，以前者为例，是谁的翅膀，是什么样的翅膀，这里的翅膀具体比喻什么……可任选一个方面来写，但重点写为什么要有这样的翅膀，这才是深层内容，才是题外真意。可是有的考生，只静止地写鸟儿的翅膀，极力渲染“翅膀”对于鸟儿的作用，对于翅膀的深层含义却写得很少，虽也能扣题，但只抓住了题目的外表，而影响了文章的深度。《心与心的传递》一文中小作者叙述了一个富商的商海浮沉故事。富商陷入绝境的时候，一个朋友真诚而亲善地伸出了援助之手，握住了商人的生命，也握住了商人的再度辉煌，商人也在这次最为不寻常的握手中感到了人世间最美丽的情意。但文章的结尾这样写到“那次握手，我读懂了他的心，他的灵魂。他的手就是上帝的手”，如果再在结尾中补上这样的一句“是啊，心与心的传递，不是用嘴简单说说，而是需要靠紧握的双手来传递”，文章就有了深度，就有了“闪光点”。
凡文皆有题，据题作文必须切合题意。因此，我们在动笔之前一定要认真审题，谨慎立意。这是关系到文章成败的第一件大事，容不得丝毫粗心大意。■
（一）不辨文体。如果作文题后的要求中已规定了文体，自然不存在辨析该用什么体裁的问题，如果未作要求，则必须仔细分析，以防文不符体。因此在审题过程中，要培养自己强烈的文体感。尽管有些作文题目在“要求”一项里注着“文体不限”，但可以写成多种文体的题目是比较少的，这就要求学生仔细分析题目，看看此题目究竟适于写哪一种文体。对于某些可以写成多种文体的题目(比如话题作文)，考生则应该选择自己拿手的文体形式来承载文意。题目中明确涉及记叙文六要素的，以写记叙文为宜;题目中出现“议……”、“论……”、“谈……”、“说……”等字眼时，需要你写成表明观点的议论文。应试作文中要求写说明文的不是太多，若题目要求考生介绍某某制作方法、过程，或者介绍某某的性质特点，那么无疑是要求你写成说明文了。
（二）不明题眼。我们常说“据题辨眼”，即从题目中找出写作的重点，这个“重点”就是“题眼”。考场作文的题目中往往暗示了重点写什么，有些考生在审题时，忽略了这些暗示，结果，考场作文成了败笔。所谓“题眼”，指的就是题目中的关键性词语。尽管数量通常只有一个，但它往往能提示文章的中心思想或感情色彩。审清题眼，不仅可以帮助明确作文的写作重点、材料的详与略，同时，对于确定作文的中心无疑也是埋下了一个坚实的基础。如《我是一只渴望飞翔的鸟》，题眼是“渴望”。明白了这一点，就把握住了作文的重点，作文时也就知道应该突出什么了。再如《记住这一天》，题眼是“记住”，只有明白了这一点，习作时才不会离“记住”万里。
（三）站位不准。在审题时，考生往往会出现主次失衡、修饰失度、角度失准的失误，我们称之为“站位不准”。要克服站位不准的毛病，最好的办法是在写作之前确定好角度，然后再动笔，就不会出现写写停停、有悖文题角度的现象。如要写《我心中的彩虹》。“彩虹”是一种寓意，比喻在“我”失望、痛苦或迷失方向时给过“我”温暖和帮助、指引“我”前进方向的人和事，因此应从正面来行文。
(四）顾此失彼。考场作文中，在对文字较多的题材或材料作文，不少考生往往会犯顾此失彼、应接不暇的毛病。任何一个作文题都限制一定的写作范围。这种限制，大体表现在人称、时间、地点和数量，只不过有些限制很明显、很具体，有些限制较含蓄、隐晦。如《给我一个_________的机会》、《假如我能__________》就分别限制作文时只能用第一人称手法来写。如《故乡雨后》、《清晨小语》限制的时间范围就分别是“雨后”和“清晨”。如《兰州韵味》、《课间十分钟》就分别对地点进行了限制，即“兰州”和“教室”。数量限制也很常见，如《一件令人发糗的事》和《那堂语文课》。
(五)厚此薄彼。有些考生在审题时往往有一种误解，认为醒目的就是主要的，不醒目的就是次要的，厚“此”而薄“彼”。主要表现在：一是只重正题不顾副题，或者反之。文题有正题和副题时，只抓住正题去写，忽视副题，或者只抓住副题去写，忽视正题，都会造成偏题。二是只重材料，不顾标题或只重标题，不重材料。考生面临既给材料又给题目的作文时，忽略哪一方面都是不切题意的，必须要二者并重。三是只重题目，不顾要求。作文题在“要求”一项内对文体、字数、表达方式等，都会作出明确的规定，考生必须把“要求”这项内容搞清楚，并且在行文中要切实遵照执行。如文体不对往往会导致作文的不合格。而字数的要求往往给改作文的教师第一印象，假如作文字数不够，给老师的感觉是结构不完整，这样也无法得高分。对于作文中某些特殊性要求，如考场作文中的“文中不可出现真实校名和姓名”等，学生也不可马虎大意。
(六)挖掘太浅。有些题目的命题意图，并不在外表，而在深层或题外，考生要通过现象看本质，寻觅题外之意，倾听弦外之音，这种命题，一般文字简洁，没有什么提示，审题失误率也最高。如《翅膀》、《态度》、《磨炼》、《形象》等题目，以前者为例，是谁的翅膀，是什么样的翅膀，这里的翅膀具体比喻什么……可任选一个方面来写，但重点写为什么要有这样的翅膀，这才是深层内容，才是题外真意。可是有的考生，只静止地写鸟儿的翅膀，极力渲染“翅膀”对于鸟儿的作用，对于翅膀的深层含义却写得很少，虽也能扣题，但只抓住了题目的外表，而影响了文章的深度。《心与心的传递》一文中小作者叙述了一个富商的商海浮沉故事。富商陷入绝境的时候，一个朋友真诚而亲善地伸出了援助之手，握住了商人的生命，也握住了商人的再度辉煌，商人也在这次最为不寻常的握手中感到了人世间最美丽的情意。但文章的结尾这样写到“那次握手，我读懂了他的心，他的灵魂。他的手就是上帝的手”，如果再在结尾中补上这样的一句“是啊，心与心的传递，不是用嘴简单说说，而是需要靠紧握的双手来传递”，文章就有了深度，就有了“闪光点”。
凡文皆有题，据题作文必须切合题意。因此，我们在动笔之前一定要认真审题，谨慎立意。这是关系到文章成败的第一件大事，容不得丝毫粗心大意。■