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浅谈理解劳动价值的方法论问题
【出 处】
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学术月刊
【发表日期】
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2000年7期
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重视科学技术在发展生产力、推进社会主义现代化建设中的关键性作用，以及教育在人力资源开发和科学技术创新中的基础性作用，是邓小平的一贯思想。邓小平认为高等教育不仅在培养科技人才方面发挥作用，而且其本身也是科技创新的重要力量。邓小平提出的尊重知识、尊重人才，扩大对外交流与合作，重视基础研究，实行教学、科研、生产相结合等思想主张，对发展高等教育，促进科技创新，推动科教兴国战略和人才强国战略的实施具有重要的启示。
党的十一届三中全会以后．邓小平根据国内外形势的变化．提出了许多新思想、新观点，在理论上和实践上力坚持和发展党的社会主义教育方针做出了重要的历史贡献。这包括：坚持和发展德、智、体全面发展的教育方针；坚持和发展教育必须与生产劳动相结合的方针；坚持社会主义办学方向和培养“四有”新人的方针；坚持教育必须为社会主义建设服务的方针；坚持“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略指导方针。邓小平关于社会主义教育方针的论述继承和发展了马克思主义教育理论和毛泽东的教育思想，既体现了教育方针的继承性和一致性，又根据新时期
非效率行为是一种缺乏效率的经济行为。理性非效率行为是行为者为了维护或增加某种在制度与契约规范不明或存在冲突情况下的收益所得，而在理性统摄下发生的非效率行为。理性非效率行为发生的依据和原因是多方面的，人性基础、环境因素是两个重要的方面。理性非效率行为发生的人性基础是行为者的生存欠缺、需要及由此派生的行为动机。理性非效率
一、国有企业亏损的历史主义和逻辑主义阐释及其问题改革开放以来的实践证明，在与非国有经济的竞争中，迄今为止的国有资产经营总体而言是绩效不佳的。其突出表现是国有企业大面积的长期亏损。以国有企业为主体的国有经济不仅利用占全国半数以上的资源投入仅对总产值增加额做出不到三分之一的贡献，所占比重不断下降，而且因其不良绩效使国家和人民为此付出了巨大的改革成本。
人文教育在西方经历了一个由复兴到衰微的过程。畸型的教育在生命之外寻找支点，使人的发展丧失了根基。因此，教育应返回到人生的原始命意，以人文精神延展生命的张力，涵养精神内隐的价值，以理解构筑教育与生命的相融，实现教育促进生命的全面成长。
在上海这一移民城市中．宁波移民集团是一个人数众多、势力强大的优势群体。对于成千上万从世居之地迁至上海的宁波移民而言，迁移不仅意味着空间地理位置的变更，也是时间概念上的改变·他们来到人地两疏的上海，面对新的社会情境，既激动新奇．又惶恐不安。如何尽快适应迁入地上海的一切·并尽可能地融入主流社会，成为宁波移民的当务之急。
清代道光以后，小说评点逐步进入尾声。这百来年的小说评点呈这样一番景象：一方面，传统意义上的小说评点余波不绝，尤其是清中叶以来的《聊斋志异》《红楼梦》和《儒林外史》吸引着大量的文人评点家，小说评点尤其是文人评点仍颇为兴旺；另一方面，大约在19世纪末，随着中西方思想文化的交汇，一些思想激进的小说家和小说理论家也大量采用评点这一旧的形式来表现他们的政治理想和现实感慨，这种“旧瓶装新酒”的现象在晚清着实热闹了一番，并随着新兴的报刊杂志在社会上流播广远；同时，人们对小说评点也有了一定程度的反思。小说评点正是在这种热