【摘 要】
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过于喧嚣的世界，已经落幕 舞台上，这些来回走动的人 这些被语言组合的人 这些伤痕累累的人 这些始终保持高贵距离的人 你想去一一拥抱 你想拥抱的還有自己 那个在风中独自站立的人 被大雾覆盖的、被大雪覆盖的 被鲜花和烟火覆盖的 正被岁月缓缓吹散 一个人的罗曼蒂克消亡史正被阅读 似有光芒还在微弱地闪烁 漫长的黑夜让人安静 你和你的马就这么默默地走着
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过于喧嚣的世界，已经落幕
舞台上，这些来回走动的人
这些被语言组合的人
这些伤痕累累的人
这些始终保持高贵距离的人
你想去一一拥抱
你想拥抱的還有自己
那个在风中独自站立的人
被大雾覆盖的、被大雪覆盖的
被鲜花和烟火覆盖的
正被岁月缓缓吹散
一个人的罗曼蒂克消亡史正被阅读
似有光芒还在微弱地闪烁
漫长的黑夜让人安静
你和你的马就这么默默地走着
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我是高五那年才考上的大学，后来，就留在济南工作。 其实，我完全有可能在高三那年考上，根本用不着复读，这全都怨我父亲。我不叫父亲爹，也有很多年了，万不得已就叫他“哎”。父亲一开始不习惯，后来也就习惯了。这种局面的形成，始于上高一那年。 那年的冬天，放寒假了，父亲赶着牛车出现在了县一中的大门口。父亲让我把铺盖全都搬到车上。我愕然。父亲说，你妈病了，家里没钱了，你在县里花销大，咱供不起了，还是转到咱
第一次跟作家罗望子见面，是在朋友小聚的酒桌上。其时刚巧在《新华文摘》上读过他的《墙》，就《墙》跟他交流了几句。他话不多，抽烟多，酒量清浅。 慢慢熟悉后，知道罗望子是其笔名，本名叫周诚。白天大家各忙各的事情，相遇大多在酒桌上。可能是校友关系，容易沟通，他的话语和酒量都在逐渐增长。席间，有新面孔出现时，我们通常推介：国家一级作家，江苏省专业作家，驻会作家罗望子。他端坐着，略显傲慢的谦恭中，流露出很受
一年又一年，绝大部分黄河水作别大陆 直奔大海去了 相对于相忘于江湖 我更愿相濡以沫 感谢天赐的 这一小部分黄河水，一如可爱的金鱼儿，游动在我书架上的 玻璃瓶中 之一，來自于一九九五年 陕西府谷黄河段 之二，来自于一九九八年 青海贵德黄河段 之三，来自于二○○一年 山东滨州黄河段 之四，来自于昨天的 兰州黄河段
随着新课程改革的有力推进，初中英语教学也发生了深刻的变革。区别于传统教学中过于注重的语法知识与词汇记忆，新课改更强调语言交流运用、掌握语言知识与规律等要求。这就需要我们在英语教学中创设生动形象的语言情境，激发学生对语言知识的直观理解，提升英语听说的能力，增强语言知识的应用功能，在提升英语学习效益的同时，充分体现语言知识的学习价值。那么，我们应如何创设有效的语言情境呢？笔者结合平时在英语教学中创设情
黄河岛上 黄河岛上 槐林中 还有多少秘密的部落 那天，三千大白鹅，不论公母，在浅渠中 排成两列 昂着头，同时落右掌 起左掌 雄赳赳地，从西到东，再转身 东向西 一步一步地，把岛上所有的礼仪，所有的寂寥 展示给我们 在春天 他又来了，站在老柳树下 柳叶亮亮的 他眼中的泪亮亮的 在这待拆迁区 他几乎每天都来看一看 就像看望一个判了死刑的亲人 又要起风了 他抚摸着
为罗望子写作命名的人不少。先锋文学、新乡土小说、新城市写作、小县城文学、里下河文学，这些概念都和他有关系，或者说，都可以用来描述他的写作。不过，给作家贴个标签简单定位，向来是比较轻率而有风险的，毕竟写作者并不会为了某个主义去写作，也不会因为某个主义收容了自己而产生归宿感。作家真正的归属就是文学和生活。从这一意义上，争论罗望子是不是立场鲜明始终如一的先锋作家，是不是中国的卡夫卡，意义似乎不大。如果回
听过一个故事：一个甚爱品茶的员外，苦于找不到品味相投的茶伴，于是设施茶点于门外，令管家细心查找真正会品茶的人送到自己面前以对饮。施茶日久，远近茶客皆来，可来者不是入不了管家眼，就是即使过管家关亦难与员外深谈。 不日，来一讨茶的老乞丐，吃茶一碗，摇头嗟叹此茶乃中品不及。管家于是换茶，仍摇头叹，虽略胜，仍不及上品。官家于是将其引入室内，员外亲自上茶。一道茶品后，曰，茶虽好，水不及也。换水重煮，品后曰
若天空愛上大地 在春天，雨 是最长情的告白 一滴，两滴，三滴，千千万万滴 千千万万滴雨，就是 千千万万只蝴蝶加上千千万万只小兽 要么翩跹 要么嚎叫 要允许春天体内的荷尔蒙 在各个角落咆哮叫嚣 如果爱，就爱吧 还可以再赤裸些 用一场雨告白 直到甜蜜到有些忧伤，疼痛 发出颤栗的呐喊 打通通往爱河的秘密通道 所有的生长都是爱的表现形式 我们游弋。在一场盛大的花事过后
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初中道德与法治课程对于帮助学生树立人生价值观具有重要作用。随着教育的不断改革，在教学过程中教师更加重视学生道德品质的培养，以及基本法律意识的提高。而互动教学可以让学生以一种更积极的心态体会道德与法治的内涵，更好地领悟教学过程中需要学生养成的优良品质。利用所学知识及时解决所面临的困惑，有利于学生更好地成长。 一、更新教学思想，构建师生和谐关系 互动教学模式的应用，需要教师转变自己的教学思想，突破