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例析了源自教学实践的五种情境主线的建构策略,尝试为学生铺设以情境为背景的探究主线,搭建起科学探究的基本框架,帮助学生自己完成知识体系的建构。
高中生物教学中将情境主线化的策略研究
【摘 要】
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例析了源自教学实践的五种情境主线的建构策略,尝试为学生铺设以情境为背景的探究主线,搭建起科学探究的基本框架,帮助学生自己完成知识体系的建构。
【机 构】
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浙江省江山中学
【出 处】
：
中学生物学
【发表日期】
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2019年7期
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