【摘 要】
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1.小学教育专业的发展与定位rn随着我国基础教育的发展以及师范教育结构层次的调整,师范教育体系从三级师范向二级师范、最终向一级师范过度,使师范教育的重心逐步上移,以提
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1.小学教育专业的发展与定位rn随着我国基础教育的发展以及师范教育结构层次的调整,师范教育体系从三级师范向二级师范、最终向一级师范过度,使师范教育的重心逐步上移,以提高中小学教师的学历规格和学术水平,这不仅符合我国基础教育发展的总体方向,也符合国际教师教育发展的基本规律.将小学教师的培养纳入高等教育体系,是当今世界教师教育发展的现实.美国及西方发达国家,在二战以后就开始陆续实现了小学教师本科化;亚洲的韩国、日本、泰国等国家,在上一世纪八十年代以后也都实行了小学教师全部由大学培养,达到了本科水平.我国自1984年,开始进行培养五年制专科层次小学教师的实验.提高小学师资水平,小学教师学历层次逐步向本科过度,是我国社会经济发展的必然结果,是社会发展对教育的必然要求,也是基础教育改革与发展的必然趋势.
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