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摘 要：社会主义核心价值观从“国家、社会、公民”三个层面分别阐释了对人们的几点要求，“富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公正、法治;爱国、敬业、诚信、友善”，此24字箴言应当成为我们每一个人的价值追求。培养和践行社会主义核心价值观非一朝一夕之功，教育工作者应当在重视学生学业发展的同时，加强促进学生德育工作的力度，将有关学生思想道德修养的内容纳入课堂教学计划中，本文旨在分析探讨如何在小学语文教学中渗透社会主义核心价值观的教育。
关键词：小学语文;社会主义核心价值观;策略
引言：
囿于传统教育观念的影响，部分教师仍然信奉“唯分数论”的教育观念，认为“得高分者得天下”，从而忽略学生的德育工作，社会主义核心价值观的培育和践行其实质上就是落实德育工作的重要步骤。教师在制定教学计划、编写教案的时候应当深入挖掘教材信息，联系社会实际，思考如何在课堂上渗入社会主义核心价值观的培育。实际上，在语文课堂上渗透学生对社会主义核心价值观的理解有利于其健全人格和良好心性的养成，教师此时应当发挥自身“指引者”的作用，引导学生走好正确的人生之路。下文提出了一些在小学语文课堂上渗透社会主义核心价值观的具体方法。
一、重视学生爱国意识的培育
爱国，是人世间最深层、最持久的情感，是一个人立德之源、立功之本，爱国是一切道德品质的重要前提。在2014年的文艺座谈会上，习近平总书记发表重要讲话，认为在社会主义核心价值观中，最深层、最根本、最永恒的就是爱国主义，因此，教师应当从小培养學生的爱国意识[1]。
实际上，在人教版小学语文的教材中收录了很多富有爱国主义色彩的优秀文章，如《狼牙山五壮士》《十六年前的回忆》《青山处处埋忠骨》等文章，字里行间皆能看出其中蕴含着的浓烈的爱国主义情感。以六年级下册的《十六年前的回忆》为例，老师先带领学生熟读课文，理清写作顺序和课文结构，引导学生根据李星华女士回忆的李大钊同志被捕前、被捕时、法庭上、被害后的描写充分理解李大钊同志即使入狱后备受酷刑，但始终视死如归、大义凛然的人物形象。最后，老师指导学生思考支撑李大钊同志挨过敌人严酷残害的折磨，最终从容就义的缘由，从而引出革命先烈的爱国主义情怀，引导学生体会当下幸福生活的来之不易，并结合社会热点问题，简要为学生普及当今社会仍然存在的不和平因素，让学生常怀感恩之心，告诫和鼓励学生要向这些为建设祖国抛头颅、洒热血的革命先烈学习，具备爱国精神和报国情怀，为培养学生爱国意识奠定基础。
二、在读写教学中渗透社会主义核心价值观
阅读和写作是小学语文教学中的两个重要组成部分，直接关系到学生语文素养和思想水平的高低，也是培育和践行社会主义核心价值观的重要阵地。人教版小学语文的教材中有很多带星号的选读、略读课文，如《难忘的一课》《最后一分钟》《我有一个强大的祖国》等，虽然对学生的学习情况不做要求，但老师仍然可以利用自习时间和阅读课，带领学生阅读课文，体会文本内容中折射出来的社会主义核心价值观[2]。随着全民进入互联网时代，信息技术发展所带来的便利已经渐渐惠及到社会生活的方方面面，老师应当抓住时代发展的契机，利用信息技术创新课堂教育模式。
在五年级下册的《我有一个强大的祖国》的阅读教学中，老师利用多媒体设备为学生“再现”2008年中国汶川大地震的惨烈状况，为学生播放相关视频资料和中国军人以及民众救助被困居民的图片，最终引出《我有一个强大的祖国》这首诗篇。最后，老师鼓励学生集体朗诵，用心体悟诗歌背后的深刻内涵，引导学生思考支撑救援人员一次次脱力倒下，又一次次站起来的力量是什么，以爱国、敬业为切入点，从而引出社会主义核心价值观。在阅读过程中，老师引导学生撰写课堂随笔和读后感，以社会主义核心价值观所提出的12个关键词为写作主题，写下自己的生活和学习感悟。
三、重视学生对中华优秀传统文化的学习
“富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公正、法治;爱国、敬业、诚信、友善”，此24箴言并非凭空出现的，而是依托于几千年来优秀传统文化的积淀。换言之，引导学生加强对中华传统文化的学习，其实质上就是在深入理解社会主义核心价值观[3]。课文中先贤的谆谆教导既是其自身智慧的积淀和经验的积累，又是学生借以学习的宝贵财富。
在人教版语文三年级下册第三单元的教学中，老师在课前鼓励学生自己收集民间与节日有关的包括神话传说在内的资料，以及其他名人先贤的思想主张和事迹，统一组织学生在课上进行小组内分享。老师通过对《元日》《清明》以及《九月九日忆山东兄弟》的教学，培养学生的发散思维，体会节日背后的内涵。如在《九月九日忆山东兄弟》的教学中，老师在领读课文后顺势引出传统节日——重阳节，并通过今夕重阳节风俗的对比，引导学生思考重阳节又叫老人节的原因，培养其孝顺老人、回归自然，热爱祖国大好山河的高尚品德。
结束语：
综上所述，如何在小学语文课堂渗透社会主义核心价值观是每一个教育工作者应当思考的问题，教师应当在重视学生学习成绩的同时注重其思想道德素养的提升，积极探寻培养和践行社会主义核心价值观的方式方法。
参考文献：
[1]梅静.社会主义核心价值观在小学语文教学中的渗透[J].名师在线，2018（10）：19-20.
[2]史晶晶.在小学语文教学中渗透社会主义核心价值观教育[J].黑河教育，2016（05）：67-68.
[3]时秋静.《谈在小学语文教学中如何培育和践行社会主义核心价值观》[J].语文建设，2015（21）：10-11.
作者简介：
韩丽，出生年月：1983.6.26，性别：女，籍贯：四川南部，民族：汉，学历：本科（汉语文文学专业），职称：一级教师（小学语文），研究方向：小学语文教学，邮编：637305，单位：四川省南部县四龙乡小学
关键词：小学语文;社会主义核心价值观;策略
引言：
囿于传统教育观念的影响，部分教师仍然信奉“唯分数论”的教育观念，认为“得高分者得天下”，从而忽略学生的德育工作，社会主义核心价值观的培育和践行其实质上就是落实德育工作的重要步骤。教师在制定教学计划、编写教案的时候应当深入挖掘教材信息，联系社会实际，思考如何在课堂上渗入社会主义核心价值观的培育。实际上，在语文课堂上渗透学生对社会主义核心价值观的理解有利于其健全人格和良好心性的养成，教师此时应当发挥自身“指引者”的作用，引导学生走好正确的人生之路。下文提出了一些在小学语文课堂上渗透社会主义核心价值观的具体方法。
一、重视学生爱国意识的培育
爱国，是人世间最深层、最持久的情感，是一个人立德之源、立功之本，爱国是一切道德品质的重要前提。在2014年的文艺座谈会上，习近平总书记发表重要讲话，认为在社会主义核心价值观中，最深层、最根本、最永恒的就是爱国主义，因此，教师应当从小培养學生的爱国意识[1]。
实际上，在人教版小学语文的教材中收录了很多富有爱国主义色彩的优秀文章，如《狼牙山五壮士》《十六年前的回忆》《青山处处埋忠骨》等文章，字里行间皆能看出其中蕴含着的浓烈的爱国主义情感。以六年级下册的《十六年前的回忆》为例，老师先带领学生熟读课文，理清写作顺序和课文结构，引导学生根据李星华女士回忆的李大钊同志被捕前、被捕时、法庭上、被害后的描写充分理解李大钊同志即使入狱后备受酷刑，但始终视死如归、大义凛然的人物形象。最后，老师指导学生思考支撑李大钊同志挨过敌人严酷残害的折磨，最终从容就义的缘由，从而引出革命先烈的爱国主义情怀，引导学生体会当下幸福生活的来之不易，并结合社会热点问题，简要为学生普及当今社会仍然存在的不和平因素，让学生常怀感恩之心，告诫和鼓励学生要向这些为建设祖国抛头颅、洒热血的革命先烈学习，具备爱国精神和报国情怀，为培养学生爱国意识奠定基础。
二、在读写教学中渗透社会主义核心价值观
阅读和写作是小学语文教学中的两个重要组成部分，直接关系到学生语文素养和思想水平的高低，也是培育和践行社会主义核心价值观的重要阵地。人教版小学语文的教材中有很多带星号的选读、略读课文，如《难忘的一课》《最后一分钟》《我有一个强大的祖国》等，虽然对学生的学习情况不做要求，但老师仍然可以利用自习时间和阅读课，带领学生阅读课文，体会文本内容中折射出来的社会主义核心价值观[2]。随着全民进入互联网时代，信息技术发展所带来的便利已经渐渐惠及到社会生活的方方面面，老师应当抓住时代发展的契机，利用信息技术创新课堂教育模式。
在五年级下册的《我有一个强大的祖国》的阅读教学中，老师利用多媒体设备为学生“再现”2008年中国汶川大地震的惨烈状况，为学生播放相关视频资料和中国军人以及民众救助被困居民的图片，最终引出《我有一个强大的祖国》这首诗篇。最后，老师鼓励学生集体朗诵，用心体悟诗歌背后的深刻内涵，引导学生思考支撑救援人员一次次脱力倒下，又一次次站起来的力量是什么，以爱国、敬业为切入点，从而引出社会主义核心价值观。在阅读过程中，老师引导学生撰写课堂随笔和读后感，以社会主义核心价值观所提出的12个关键词为写作主题，写下自己的生活和学习感悟。
三、重视学生对中华优秀传统文化的学习
“富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公正、法治;爱国、敬业、诚信、友善”，此24箴言并非凭空出现的，而是依托于几千年来优秀传统文化的积淀。换言之，引导学生加强对中华传统文化的学习，其实质上就是在深入理解社会主义核心价值观[3]。课文中先贤的谆谆教导既是其自身智慧的积淀和经验的积累，又是学生借以学习的宝贵财富。
在人教版语文三年级下册第三单元的教学中，老师在课前鼓励学生自己收集民间与节日有关的包括神话传说在内的资料，以及其他名人先贤的思想主张和事迹，统一组织学生在课上进行小组内分享。老师通过对《元日》《清明》以及《九月九日忆山东兄弟》的教学，培养学生的发散思维，体会节日背后的内涵。如在《九月九日忆山东兄弟》的教学中，老师在领读课文后顺势引出传统节日——重阳节，并通过今夕重阳节风俗的对比，引导学生思考重阳节又叫老人节的原因，培养其孝顺老人、回归自然，热爱祖国大好山河的高尚品德。
结束语：
综上所述，如何在小学语文课堂渗透社会主义核心价值观是每一个教育工作者应当思考的问题，教师应当在重视学生学习成绩的同时注重其思想道德素养的提升，积极探寻培养和践行社会主义核心价值观的方式方法。
参考文献：
[1]梅静.社会主义核心价值观在小学语文教学中的渗透[J].名师在线，2018（10）：19-20.
[2]史晶晶.在小学语文教学中渗透社会主义核心价值观教育[J].黑河教育，2016（05）：67-68.
[3]时秋静.《谈在小学语文教学中如何培育和践行社会主义核心价值观》[J].语文建设，2015（21）：10-11.
作者简介：
韩丽，出生年月：1983.6.26，性别：女，籍贯：四川南部，民族：汉，学历：本科（汉语文文学专业），职称：一级教师（小学语文），研究方向：小学语文教学，邮编：637305，单位：四川省南部县四龙乡小学