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摘 要：自新课改开始以来，各科的教育改革都受到了社会各界的重视，语文这样一门所有学生的“必修课”更是受到了极大的关注，语文课堂教学设计也是改革中非常重要的一个教学环节。本文将从小学语文教学的角度出发，谈一谈语文课堂教学设计应该注意的几个问题。
关键词：初中语文;课堂教学设计;问题与策略
语文课堂教学是整个语文教学的中心环节，是语文教学获得成功的重要因素。所谓语文教学课堂设计，就是探讨课堂上应该“教什么？”、“怎样教？”、“要达到怎样的效果？”等问题。那么怎样才能做好课堂教学设计？课堂设计应该要注意哪几个问题？对此，我有一点自己的想法和实践：
一、注意教学设计中的导语设计，有效激发学生的学习兴趣
“好的开始等于成功的一半。”在课堂上也是一样，课堂有一个良好的课堂导入，能够有效的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性与主动性。课堂导语的设计多种多样，但是教师要重点把握以下几点原则：首先，导语设计要具备知识启发性，课堂导入的目的是为了能够快速的吸引学生进入该堂课的学习氛围中，大致了解课堂所要教学的内容，因此，课堂导语的设计要遵循知识性与启发性原则。其次，课堂导语的设计要符合学生的特性，课堂导入要能够吸引学生的注意力，那么就必须要符合学生的实际，符合学生的个性以及兴趣爱好。
良好的课堂导入是一堂课是否能够成功的前提条件，能够有效的激发学生的学习兴趣与学习主动性，同时，也是向学生明确整堂课教学目标的最佳时期。教师要充分利用课堂导入，在课堂的开始就奠定整堂课的情感基调。初中语文的教材都是经过选择的，都是在其特定的写作背景下完成的，具有作者特定的情感态度，教师在导入新课时就有意识的铺垫这种情感，激发学生的情感共鸣，不仅有助于学生更加容易的理解课文，还能够有效的在接下来的课堂中进行情感教学。
二、注重创设学习情境激发学生情感
随着素质教育的开展，教育过程更加注重学生情感态度与价值取向的培养，在小学语文教学中，语文学科是工具性与人文性相统一的过程，是教师培养学生良好的情感态度的切入点，在小学语文教学的课堂上，教师要注重对学生情感态度的培养，让情感教育始终贯穿于整个语文教学过程中。那么该如何具体的培养学生的情感呢？
首先，情感教学更加注重的是学生的情感体验，是一种比较特殊的教学过程。仅仅只是依靠讲授书面知识，忽视学生的体验过程，那么情感教学是很难取得成绩的。针对情感教学，有效的教学方法就是创设学习情境，让学生能够快速的融入情境当中去，引导学生将现实生活中的情感体验与教学过程中的情感相互联系，从而使学生更加容易理解和体会到语文课程中所表现出来的情感，调动学生的学习积极性，使学生在不知不觉中收获知识。
其次，通过诵读欣赏培养学生的情感。自古以来，我国的语文教学一直都非常重视诵读的环节，正如古人所说：“三分诗，七分读。”学生通过大声地、反复的诵读，能够更加深入的理解文章所表达的情感。在诵读教学环节中，教师还要引导学生有感情、有态度的读，不能够只为了读文章而读，引导学生对课文进行欣赏与诵读也是培养学生情感的一大途径，是初中语文教学情感教育的有效措施。
三、课堂教学设计要注意问题设计必须有针对性
课堂教学的问题设计是整个课堂教学中非常重要的环节，通过课堂提问，能够激发学生的思维，有效引导学生理解课堂的重点和难点，同时，有效的课堂提问也是活跃课堂气氛的有利“法宝”。教师在进行课堂设计时，要注意以下两点原则：首先，问题的设计要难度适中，太简答的问题没有挑战性，难以激发学生的学习积极性，太难的题目很容易又很容易打击学生的学习自信心。其次，教师的问题设计要面向全体学生，要针对不同的学生提出不同的问题，不能够只关注“优等生”，而忽略了“差等生”的学习。
四、课堂教学设计要以教材为基础，提升课堂教学有效性的基础
教材是教师进行教学的主要依据，教材是严格按照国家的规定的课程标准来编排的，符合国家基础教育课程的基本规范以及要求。在新课改要求中，无论是对学生在知识与技能方面、还是在过程与方法、情感态度与价值观方面，教材的编排都将对这些学生的培养因素，融进了教材。因此，教师在进行教学的时候，不仅仅只是教授课本表面的知识技能，还要钻研教材，深挖教材，准确的把握住教材的编排意图，在教学课堂上抓住适当的教学时机对学生进行多方面的教育，使教学的“三维”目标能够得到实现，使学生能够得到全面的提升和发展。此外。只有通過对教材的专研，教师才能够牢牢的掌握住小学语文课堂教学的脉络以及精髓，成为一个实实在在的掌舵者，才能够准确的开展课堂教学反馈，并能够使这样的课堂教学反馈是在教师的掌握之中的，教师能够及时快速根据课堂教学反馈来改变或提升自身的教学策略。
五、课堂教学设计要注重拓展学生视野
新课标要求要培养综合素质高的新型人才，教师在进行教学设计时要注重拓展学生视野，根据语文课程的不同内容巧妙的进行实地的知识拓展延伸，提高学生的综合素养。语文是涉及的知识面是非常广的，中学的几本教科书远远不能够满足学生的学习需求，教师要引导学生进行课外阅读，不仅能够培养学生学习语文的兴趣，还能够培养学生自主学习的意识和习惯。
六、结语
总而言之，小学语文课堂教学是一个设计多方面问题的教学活动，教师要考虑全面，解决可能存在的教学问题，在实践中总结教学实践策略，掌握教学理论，全方位的提升课堂教学效率。
关键词：初中语文;课堂教学设计;问题与策略
语文课堂教学是整个语文教学的中心环节，是语文教学获得成功的重要因素。所谓语文教学课堂设计，就是探讨课堂上应该“教什么？”、“怎样教？”、“要达到怎样的效果？”等问题。那么怎样才能做好课堂教学设计？课堂设计应该要注意哪几个问题？对此，我有一点自己的想法和实践：
一、注意教学设计中的导语设计，有效激发学生的学习兴趣
“好的开始等于成功的一半。”在课堂上也是一样，课堂有一个良好的课堂导入，能够有效的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性与主动性。课堂导语的设计多种多样，但是教师要重点把握以下几点原则：首先，导语设计要具备知识启发性，课堂导入的目的是为了能够快速的吸引学生进入该堂课的学习氛围中，大致了解课堂所要教学的内容，因此，课堂导语的设计要遵循知识性与启发性原则。其次，课堂导语的设计要符合学生的特性，课堂导入要能够吸引学生的注意力，那么就必须要符合学生的实际，符合学生的个性以及兴趣爱好。
良好的课堂导入是一堂课是否能够成功的前提条件，能够有效的激发学生的学习兴趣与学习主动性，同时，也是向学生明确整堂课教学目标的最佳时期。教师要充分利用课堂导入，在课堂的开始就奠定整堂课的情感基调。初中语文的教材都是经过选择的，都是在其特定的写作背景下完成的，具有作者特定的情感态度，教师在导入新课时就有意识的铺垫这种情感，激发学生的情感共鸣，不仅有助于学生更加容易的理解课文，还能够有效的在接下来的课堂中进行情感教学。
二、注重创设学习情境激发学生情感
随着素质教育的开展，教育过程更加注重学生情感态度与价值取向的培养，在小学语文教学中，语文学科是工具性与人文性相统一的过程，是教师培养学生良好的情感态度的切入点，在小学语文教学的课堂上，教师要注重对学生情感态度的培养，让情感教育始终贯穿于整个语文教学过程中。那么该如何具体的培养学生的情感呢？
首先，情感教学更加注重的是学生的情感体验，是一种比较特殊的教学过程。仅仅只是依靠讲授书面知识，忽视学生的体验过程，那么情感教学是很难取得成绩的。针对情感教学，有效的教学方法就是创设学习情境，让学生能够快速的融入情境当中去，引导学生将现实生活中的情感体验与教学过程中的情感相互联系，从而使学生更加容易理解和体会到语文课程中所表现出来的情感，调动学生的学习积极性，使学生在不知不觉中收获知识。
其次，通过诵读欣赏培养学生的情感。自古以来，我国的语文教学一直都非常重视诵读的环节，正如古人所说：“三分诗，七分读。”学生通过大声地、反复的诵读，能够更加深入的理解文章所表达的情感。在诵读教学环节中，教师还要引导学生有感情、有态度的读，不能够只为了读文章而读，引导学生对课文进行欣赏与诵读也是培养学生情感的一大途径，是初中语文教学情感教育的有效措施。
三、课堂教学设计要注意问题设计必须有针对性
课堂教学的问题设计是整个课堂教学中非常重要的环节，通过课堂提问，能够激发学生的思维，有效引导学生理解课堂的重点和难点，同时，有效的课堂提问也是活跃课堂气氛的有利“法宝”。教师在进行课堂设计时，要注意以下两点原则：首先，问题的设计要难度适中，太简答的问题没有挑战性，难以激发学生的学习积极性，太难的题目很容易又很容易打击学生的学习自信心。其次，教师的问题设计要面向全体学生，要针对不同的学生提出不同的问题，不能够只关注“优等生”，而忽略了“差等生”的学习。
四、课堂教学设计要以教材为基础，提升课堂教学有效性的基础
教材是教师进行教学的主要依据，教材是严格按照国家的规定的课程标准来编排的，符合国家基础教育课程的基本规范以及要求。在新课改要求中，无论是对学生在知识与技能方面、还是在过程与方法、情感态度与价值观方面，教材的编排都将对这些学生的培养因素，融进了教材。因此，教师在进行教学的时候，不仅仅只是教授课本表面的知识技能，还要钻研教材，深挖教材，准确的把握住教材的编排意图，在教学课堂上抓住适当的教学时机对学生进行多方面的教育，使教学的“三维”目标能够得到实现，使学生能够得到全面的提升和发展。此外。只有通過对教材的专研，教师才能够牢牢的掌握住小学语文课堂教学的脉络以及精髓，成为一个实实在在的掌舵者，才能够准确的开展课堂教学反馈，并能够使这样的课堂教学反馈是在教师的掌握之中的，教师能够及时快速根据课堂教学反馈来改变或提升自身的教学策略。
五、课堂教学设计要注重拓展学生视野
新课标要求要培养综合素质高的新型人才，教师在进行教学设计时要注重拓展学生视野，根据语文课程的不同内容巧妙的进行实地的知识拓展延伸，提高学生的综合素养。语文是涉及的知识面是非常广的，中学的几本教科书远远不能够满足学生的学习需求，教师要引导学生进行课外阅读，不仅能够培养学生学习语文的兴趣，还能够培养学生自主学习的意识和习惯。
六、结语
总而言之，小学语文课堂教学是一个设计多方面问题的教学活动，教师要考虑全面，解决可能存在的教学问题，在实践中总结教学实践策略，掌握教学理论，全方位的提升课堂教学效率。